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曾經(jīng)有一位猶太老人，是一位退休的心理學(xué)工作者。有一群孩子天天以騷擾這位老人為樂。老人想了一個辦法，他拿了一些零錢去給這些孩子，并對他們說：“我一個人挺寂寞的，以后你們每天來喊幾聲，我就會付點(diǎn)錢給你們。”這樣過了幾天，老人又與這群孩子商量：“我的退休金不多，只好少付一點(diǎn)給你們了”，孩子們不樂意但也接受了。又過了幾天，老人說“我沒有錢了，以后不能支付了”。這時孩子們就不干了，“沒有錢，誰高興天天來叫！”就這樣，老人利用獎賞的變化使這群孩子改變了對騷擾行為的感受。本來是自己取樂，后來演變成了為別人賣力，將自主性的行為演變成了受控制的行為，這就是內(nèi)部動機(jī)轉(zhuǎn)變了外部動機(jī)。
心理學(xué)家萊珀提出過一個過分肯定理論（也叫過分獎勵理論），當(dāng)個體從事一項自身感興趣的活動時，給個體一種外部獎勵，使活動成為一種達(dá)到目的的手段，那么個體以后從事這種活動的興趣就會降低。也就是說，過分獎勵會使人的內(nèi)部動機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)橥獠縿訖C(jī)，做事的動機(jī)從自我的興趣變成了外部的獎勵。
過度獎勵現(xiàn)象在學(xué)校和家庭教育中也經(jīng)常發(fā)生，獎勵原本是對孩子優(yōu)點(diǎn)和長處的鼓勵和肯定，但是過度獎勵會讓孩子把原來追求的目標(biāo)拋棄，甚至使原有的學(xué)習(xí)熱情降低。
所以父母在教育孩子的過程中要注意下面幾點(diǎn)：
1、對孩子的獎勵應(yīng)當(dāng)有所節(jié)制，不能頻繁過度使用。
2、多給精神鼓勵少用物質(zhì)獎勵。精神鼓勵可以鼓舞孩子的情緒和增強(qiáng)孩子的信心，物質(zhì)獎勵卻難以長期產(chǎn)生作用。
3、重視內(nèi)部獎勵，減少外部獎勵。要從做事情的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)給予積極的肯定，培養(yǎng)孩子的興趣，使孩子得到心理上的滿足和人格上的成長。而不要過多強(qiáng)調(diào)這件事會讓父母有多高興，會讓家人臉上多有光彩等等此類的話。