????
開(kāi)學(xué)已近一個(gè)月，一年級(jí)的“小豆包”們從以“玩”為主的幼兒園步入以“學(xué)”為主的小學(xué)，是童年生活中的一大轉(zhuǎn)折?？粗约业膶殞毴プx書(shū)，做爸媽的內(nèi)心一定非常有成就感。但在這個(gè)節(jié)骨眼上，也有不少新生爸媽陷入焦慮之中。
家長(zhǎng)焦慮一：不放心、很牽掛
“送孩子上學(xué)前幾天我是幫她把書(shū)包拿到班級(jí)里，有一天我送到大門(mén)口就停下了，看著她背著書(shū)包轉(zhuǎn)身的時(shí)候，我差點(diǎn)沒(méi)哭了?！睆埮康暮⒆佑悬c(diǎn)內(nèi)向，不太愛(ài)說(shuō)話，看著孩子獨(dú)自去上學(xué)很不放心，張女士最擔(dān)心的是怕女兒和同學(xué)處不好、怕她被老師責(zé)怪。
老師支招：
很多家長(zhǎng)由于孩子忽然不在自己的視線內(nèi)、不了解孩子狀況產(chǎn)生焦慮。及時(shí)的向老師了解孩子在學(xué)校的情況是解決焦慮的好方法。 另外，想讓孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境，家長(zhǎng)也應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài)，主動(dòng)放開(kāi)孩子的手，以積極的心態(tài)幫助自己和孩子轉(zhuǎn)變角色，讓孩子對(duì)校園生活充滿期待。
家長(zhǎng)焦慮二：不適應(yīng)小學(xué)環(huán)境怎么辦
“我家孩子比較乖的，在學(xué)校里很聽(tīng)話?！眲⑴吭谡勁畠簞偵蠈W(xué)的表現(xiàn)給予了肯定，但女兒的班主任在第一次家長(zhǎng)會(huì)上提到，很多孩子上課坐不不五分鐘，注意力不集中也不聽(tīng)課，她很擔(dān)心自己女兒也有這樣的問(wèn)題。
大部分6-8歲孩子有意注意時(shí)間在10—20分鐘時(shí)間因個(gè)體差異不同。剛?cè)雽W(xué)的孩子，一般注意力集中時(shí)間較短，穩(wěn)定性也差。所以當(dāng)孩子看書(shū)寫(xiě)字時(shí)，家長(zhǎng)要盡量避免在一旁大聲講話或看電視，最好是坐在孩子身邊和他一起看書(shū)，既可以起到督促作用，又營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。久而久之，對(duì)孩子注意力的養(yǎng)成便可以起到潛移默化的作用。
家長(zhǎng)焦慮三：孩子會(huì)不會(huì)輸在起跑線
劉先生的女兒今年剛上一年級(jí)，還沒(méi)開(kāi)課，家長(zhǎng)的微信群已經(jīng)建立起來(lái)了。在微信群里，家長(zhǎng)討論最多的竟然是孩子該不該報(bào)閱讀班，需不需上英語(yǔ)輔導(dǎo)班，什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)奧數(shù)?！凹议L(zhǎng)最擔(dān)心的是怕孩子輸在起跑線上，我家女兒還不會(huì)寫(xiě)字，而微信群里，有家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子已經(jīng)開(kāi)始上作文班了?！边@讓劉先生很糾結(jié)，是不是也該給女兒報(bào)班了。
孩子在小學(xué)的初級(jí)階段，重要的不是識(shí)多少字，上過(guò)多少輔導(dǎo)班，而是學(xué)會(huì)聽(tīng)講、有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，家長(zhǎng)的任務(wù)是協(xié)助孩子落實(shí)老師布置的教學(xué)任務(wù)，這是對(duì)孩子有益、有進(jìn)步的事情。對(duì)于廣告滿天飛的各種輔導(dǎo)班，建議不急于上學(xué)科類(lèi)，如果家庭條件允許，可以為孩子報(bào)些他感興趣的藝術(shù)特長(zhǎng)班，掌握一門(mén)技能的同時(shí)培養(yǎng)孩子“堅(jiān)持”的品性。
家長(zhǎng)焦慮四：孩子上學(xué)像是自己回到課堂
“自從孩子上學(xué)后，我們一家突然進(jìn)入了緊張狀態(tài)，一天24小時(shí)全家都在學(xué)習(xí)。”劉先生的孩子就讀于北京一所名校的附屬小學(xué)，學(xué)校舉行了一個(gè)魔方比賽，劉先生為了教會(huì)孩子玩魔方，自己在網(wǎng)上找到了玩魔方的攻略，先學(xué)會(huì)后再教孩子?！盎就砩系臅r(shí)間，我們不是在為孩子學(xué)習(xí)，就是在教孩子，根本沒(méi)有自己的時(shí)間了?！眲⑾壬V苦道。
一位低年級(jí)的班主任認(rèn)為，孩子做一道題問(wèn)一道，家長(zhǎng)出于關(guān)愛(ài)幫忙輔導(dǎo)了，孩子就開(kāi)始依賴家長(zhǎng)，這種習(xí)慣養(yǎng)成并不利于孩子的成長(zhǎng)。孩子并不是家長(zhǎng)想象的那么弱。一年級(jí)的孩子書(shū)面作業(yè)很少，家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成。 而家長(zhǎng)需要注重培養(yǎng)孩子放學(xué)回家復(fù)習(xí)整理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 另外，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的時(shí)間和孩子一起制定一個(gè)時(shí)間表，把要做的幾項(xiàng)事列出來(lái)，比如吃水果、跳繩、聽(tīng)磁帶、看課外書(shū)等……
家長(zhǎng)焦慮五：該不該給老師送禮？
開(kāi)學(xué)第一周就是傳統(tǒng)的中秋節(jié)和教師節(jié)，吳女士一家人焦慮著要不要給老師送禮呢？送，不知道送什么好。不送又怕老師在眾多的孩子中不關(guān)注自己的孩子。最終老師提前說(shuō)明了不收禮，打消了吳女士的顧慮。
“加料”的照顧并不利于孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣。要想讓自己的孩子更好，家長(zhǎng)只需與老師多溝通、勤溝通。只要通過(guò)家長(zhǎng)和老師的密切配合，幫助孩子實(shí)現(xiàn)從家到校的“無(wú)縫銜接”，孩子完全可以成長(zhǎng)成優(yōu)秀的“小樹(shù)”。