幾十年來,老師給學(xué)生批改作業(yè),對的打紅“√”,錯的打紅“×”。近日,在江蘇蘇州平江實驗學(xué)校里,同學(xué)們作業(yè)本上的紅“×”變成了綠色的字母“T”,這個“T”,代表Think(想一想),也代表Tips(小提示)。這樣一個看似小小的改變,引發(fā)微博大討論。有網(wǎng)友稱贊,孩子的自尊心應(yīng)該得到保護(hù),也有網(wǎng)友不解。
其實很多老師也都有自己批改作業(yè)的方法,在指出錯誤的同時,引導(dǎo)學(xué)生思考和自我修正。
不打叉 錯誤之處圈起來
“我在批改學(xué)生作業(yè)時,不會打叉,錯誤的地方只用紅筆圈出來,或是在旁邊打個小問號。”重慶北部新區(qū)竹林實驗學(xué)校一年級語文教師代老師說,學(xué)生可以在問號旁邊修正,目的是不抹掉錯誤,而是鼓勵他們,引導(dǎo)他們學(xué)會改錯。
此外,代老師還會給孩子們的作業(yè)加上星星,每個小朋友都有,寫得不好的兩顆星,寫得好的三顆星。
先打叉 改正之后再改鉤
大坪小學(xué)的張璽老師表示,他仍用打鉤叉的方式來批改作業(yè),但學(xué)生在改正之后,他會把叉改成鉤?!皞鹘y(tǒng)的改作業(yè)法,能讓學(xué)生一眼就看到自己的錯誤并引起重視?!睆埈t說,不過這種方式并不能讓所有學(xué)生都接受,教育的效果或許會打折扣,所以在打叉之后,他會引導(dǎo)學(xué)生去重新思考、改正。當(dāng)學(xué)生重新解答正確后,張璽會把叉改成鉤,這也是學(xué)生成長的過程。
打半鉤 錯誤地方畫笑臉
萬州第二高級中學(xué)的屈玉潔老師分享了自己的批改作業(yè)法?!耙粡埦碜尤绻龅煤茉愀獾脑?,我不會打叉,而是打半鉤?!鼻蠋熣f,像一些同學(xué)很努力了,但仍然無法解開難題,她會畫一個笑臉,鼓勵他們。如果錯誤有點多的話,她會畫三橫代替嘴巴、眼睛,用這個不太高興的表情,來提醒他們要注意。因為馬虎而做錯的題,她一定會用紅筆畫叉,提醒學(xué)生要認(rèn)真對待。
網(wǎng)友質(zhì)疑:這是培養(yǎng)“玻璃心”嗎
批改作業(yè)的改變傳上網(wǎng)后,當(dāng)即引發(fā)上萬網(wǎng)友的熱議。
有網(wǎng)友認(rèn)為“多此一舉”,也有網(wǎng)友表示,“現(xiàn)在的小孩哪有這么脆弱,這種呵護(hù)辦法是在培養(yǎng)‘玻璃心’嗎?”還有網(wǎng)友表示,“打×也沒覺得有多傷人啊,大家不都這樣過來的,紅色的×鮮明,更易于學(xué)生把錯誤記住,避免以后再出現(xiàn)。”有網(wǎng)友則打趣說,“萬一小朋友認(rèn)為‘T’是‘truth’的意思怎么辦?”還有網(wǎng)友說,“‘×’才是‘想一想’拼音的首字母?!贝送?,還有網(wǎng)友建議,“為什么不用問號,不是更容易理解嗎?”
專家觀點:理科最好還是打鉤叉
“糾錯方式的改變折射出教育正朝著人性化方向不斷前進(jìn)?!敝貞c師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授胡朝陽表示,以上的糾錯方式值得認(rèn)可,這說明現(xiàn)在提倡以鼓勵引導(dǎo)為主的正面教育。但是太過柔和的指正方法不適用于所有學(xué)科,如果孩子意識不到錯誤,也不利于成長學(xué)習(xí)?!翱梢愿鶕?jù)不同學(xué)科的專業(yè)性,采取不同的評改方法?!焙柦ㄗh,像數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的客觀題,最好還是直接打鉤叉,引起學(xué)生重視,直面這些差錯,并努力克服。