???? 科技的每一步發(fā)展都對(duì)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，互聯(lián)網(wǎng)也不例外。因特網(wǎng)是一個(gè)信息內(nèi)容極為豐富的百科全書(shū)，信息量大，信息交流速度快，自由度強(qiáng)，能夠?qū)崿F(xiàn)全球信息共享，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能夠隨意獲得自己的需求，它的開(kāi)放性和方便性、內(nèi)容的多樣性和廣泛性，為青少年提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，大大拓寬了青少年的求知途徑，有助于開(kāi)發(fā)青少年的潛力，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年成長(zhǎng)的益處我們不言而喻。
可互聯(lián)網(wǎng)是一張無(wú)邊無(wú)際的“網(wǎng)”，內(nèi)容雖豐富卻龐雜，良莠不齊，未成年人自制力及辨別能力差，網(wǎng)上信息泛濫可能造成青少年信仰的缺失或價(jià)值觀的多元化，影響青少年正確的人生觀、價(jià)值觀的形成；一些不良信息的侵蝕也有可能引起青少年道德意識(shí)弱化、社會(huì)責(zé)任感下降；錯(cuò)誤觀念的誤導(dǎo)更容易使青少年做出一些違反常規(guī)的事情，甚至走上犯罪的道路。青少年由于上網(wǎng)誤入歧途的案例屢見(jiàn)報(bào)端讓“該不該對(duì)孩子下達(dá)禁網(wǎng)令”成為一直以來(lái)頗受爭(zhēng)議的話題。
筆者認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，具有雙面性是必然的，作為家長(zhǎng)，不能因互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面性而將這新興產(chǎn)物束之高閣。其實(shí)，對(duì)于未成年人接觸網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，只要家長(zhǎng)能夠正確“引導(dǎo)”，那些潛在的隱患完全可以消除。
據(jù)首都互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)發(fā)布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在完成課業(yè)后的業(yè)余時(shí)間中，53%的受訪者選擇上網(wǎng)，這也成為他們課余時(shí)間最大的娛樂(lè)項(xiàng)目。而中學(xué)生上網(wǎng)行為中排名前三的分別是網(wǎng)絡(luò)游戲（46.7%）、影視或音樂(lè)網(wǎng)站（21.4%）、新聞資訊（12.6%）。進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)（網(wǎng)絡(luò)游戲+影視音樂(lè)+網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)）的中學(xué)生超過(guò)七成；進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交（社交網(wǎng)站+電子郵件）的則不足一成。單純將上網(wǎng)作為學(xué)習(xí)輔助的查找學(xué)習(xí)資料的也不足一成。顯而易見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)未成年人負(fù)面影響已經(jīng)逐漸強(qiáng)化，由此也折射出家庭教育的兩個(gè)問(wèn)題，其一是家長(zhǎng)對(duì)于孩子上網(wǎng)情況并不了解，更沒(méi)有做到積極引導(dǎo)。其二是家長(zhǎng)沒(méi)有為孩子投入更多的時(shí)間和精力，上網(wǎng)已經(jīng)基本代替了“親子游戲”。作為家長(zhǎng)，既要讓孩子知道通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以拓展自己的知識(shí)面，也可以把自己推向犯罪的深淵，同時(shí)，也可以與孩子共同學(xué)習(xí)典型的案例，讓孩子充分認(rèn)識(shí)到上網(wǎng)如果不加以控制，就有可能適得其反。另外，家長(zhǎng)也應(yīng)該對(duì)孩子多加關(guān)愛(ài)，與孩子多溝通，常交流，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
家長(zhǎng)們只是抱怨責(zé)怪孩子的貪婪與任性，卻不曾反思自己，為什么孩子的課余時(shí)間被網(wǎng)絡(luò)搶走了？作為孩子的監(jiān)護(hù)人我們是否盡到了應(yīng)盡的義務(wù)？其實(shí)網(wǎng)絡(luò)并不可怕，可怕的是家長(zhǎng)們那錯(cuò)誤的教育觀。