廖麗君從事教育工作20年，工作很拼命，早出晚歸，從沒喊過累。“就是因為這樣，病情才沒有被及時發(fā)現(xiàn)?！庇峄萜颊f。廖麗君的同事管愛國告訴記者：“我們平時都喊她‘廖鐵人’。她從未請過假，直到9月5日上午實在撐不住了，才讓她愛人打電話給我，說遲一會到學校，讓我代她照看她的班級?！薄?

　　在網(wǎng)上搜索“教師，早逝”的關鍵詞，會呈現(xiàn)出成千上萬條信息。我們既為這些“人類靈魂的工程師”帶病上課的高尚師德感動不已，也為他們的英年早逝扼腕嘆息。為何教師需要帶病上課？如何讓我們的教師工作著并幸福著？如何呼吁社會更多地關注教師身心健康，并付諸實際行動？　

　　高壓力導致教師“輕傷難下火線”　

　　近段時間以來，56歲的河南中醫(yī)學院教授、心腦血管疾病專家周立華做事情總有力不從心的感覺。在朋友聚會上，談起個人的期盼時，有人說期盼擁有一輛豪車，有人說期盼擁有一套別墅，也有人說期盼到國外旅游度假，但周立華的期盼卻是“能不受干擾地睡上3天3夜的覺”?！?

　　除了在學校承擔教學任務外，周立華在學校的第三附屬醫(yī)院還兼有心腦血管門診主任的任務，帶研究生。此外，他還承擔了多項課題研究任務。手機24小時開機，在每天有限的睡眠時間中，他常常會被電話驚醒。周立華經(jīng)常笑言，作為醫(yī)生他經(jīng)常提醒病人“注意休息，心態(tài)平和”，自己卻不能做到?！?

　　“大學一線教師身心疲憊，經(jīng)常處于亞健康狀態(tài)，這早已不是什么秘密?！币晃桓咝Ｐ麄鞑块L告訴記者，“?？茖W校要升本，‘學院’要升‘大學’，普通高校要晉升為‘211’、‘985’，省內、國內要不斷地對高校進行各項排名，因而，高校對教師尤其是一線教師的要求是非常嚴格的。一名大學教師，光教好學還遠遠不夠，你的專著是什么，在專業(yè)學術刊物上發(fā)了多少論文、獲得了什么獎項，申請了什么級別的課題等，這些‘硬杠杠’需要付出大量心血。”　

　　中小學教師的工作、生活狀況又是如何呢？　

　　“與高校教師相比，中小學教師的工作、生活壓力更大，除非他或她想做一個渾渾噩噩、終被淘汰的教師。”河南省項城市教育局副局長兼項城第二高中校長張國民告訴記者，“雖然教育行政部門強調，基礎教育要以提高學生的綜合素質為主，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，但因為這是一個比較‘虛’的指標，并且要在若干年內才會顯現(xiàn)出來，所以在具體的實施中難免會走樣?！薄?

　　張國民介紹，初中升高中，高中考大學，這可得憑真功夫。升學率如一副千斤重擔壓在校長的肩上，校長又把它分解在年級組長、骨干教師的肩上。學生的考試成績每增加一分，教師付出的辛苦就是十分，這背后有各級領導、家長和社會千百萬雙眼睛在那里盯著你，想偷懶都不容易。很多教師“輕傷不下火線”，乃至累倒在工作崗位上，往好處說是為了黨的教育事業(yè)鞠躬盡瘁，往實處說則是“騎虎難下”，半道上根本無法撂下挑子，除非你的心臟停止跳動。言至此，張國民的表情顯得十分嚴肅?！?

　　“教師超負荷工作，已經(jīng)嚴重影響了他們的身心健康。”河南省鄧州市西城區(qū)中心校校長馬建龍告訴記者，許多家長對孩子的成績要求不僅不科學，甚至不合理，對原本沒有升學壓力的小學乃至幼兒園教育也有了近乎苛刻的要求，“這都從某種程度上加重了教師的工作、心理負擔”。　

　　有專家指出，當今社會對教育期望很高，家長把對孩子的所有希望都寄托在教師身上，而學校的各種評價機制、競爭機制更是讓教師們心力憔悴。因此，教師成了當前各種疾病高發(fā)人群之一，諸如心臟病、頸椎病、胃病等職業(yè)病更是廣泛，長期處于亞健康的人數(shù)比例高于普通群體。　

　　“生病不就醫(yī)”暴露機制保障不足　

　　談及部分教師“帶病工作”的問題，一位不愿透露姓名的鄉(xiāng)中心校校長說：“教師帶病工作的情況在我們這里非常普遍，其原因雖各異，但一定程度上耽誤了教師本人對疾病的治療與控制卻是不爭的事實?！薄?

　　這位中心校校長告訴記者，按照規(guī)定，沒有縣級醫(yī)院的診斷證明，教師是不能住院治療的。但事實上，不少教師平常都是小病扛著，只在小診所就診或憑經(jīng)驗到藥店拿點藥對付了事，到縣級醫(yī)院診斷讓住院治療時，多是已經(jīng)錯過了最佳治療時機，甚至付出生命的代價。還有一個雖羞于啟齒卻不得不提的原因是，教師請假看病，勢必要找人代課。不少地方的代課費部分是要從當事教師的工資中扣除的。這便出現(xiàn)了一個新情況：教師得了病，只能得到約一半的工資，并且往往是自費墊支醫(yī)藥費，然后再報銷。而這個報銷過程既漫長又復雜，且往往是在報銷時才知道，醫(yī)院用了許多按規(guī)定得自費的藥。這樣，就造成了不少教師“不敢病”或“病不起”的心理壓力?！?

　　再有就是編制問題。按照現(xiàn)行國家規(guī)定的中小學師生比例，鄉(xiāng)村小學尤其是偏遠山區(qū)的教學點，盡管教師“身兼數(shù)職”，卻還有“超編”之嫌。記者日前在河南省南召縣倉房小學采訪時了解到，該校有4個班級共25名學生，包括校長在內有3名教師，教師必須身兼數(shù)職?！?

　　老教師張榮祥在2012年就滿60歲，到了退休的年齡，縣里沒有新的編制教師補充進來，他要承擔包括兩個幼兒班和一、二年級兩個小學班的語數(shù)及體音美課，執(zhí)教42年、早已一身疾病的他仍在超期服役。另外兩人，56歲的肖金鑒老師和39歲的趙運剛校長，都在家庭負擔大、學校課多的山區(qū)小學頑強地堅守著，平常身體有了不適，根本沒有條件請假就醫(yī)，除非臥床不起?！?

　　“在長期的工作壓力下，他們就像一張拉得滿滿的弓，說不定何時，弓弦就有斷裂的可能?！蹦险倏h教體局一位同志不無擔憂地對記者說?！?

　　2010年3月4日，江蘇省宿州市高灘中學年僅38歲的女教師張成春剛上完一節(jié)課后，正準備拿起教案上下一節(jié)課時，突然倒在辦公桌邊，如同一盞搖曳的燭光，漸漸暗淡……“老師，是我們把你累死了?！弊返繒希瑢W生們眼里閃爍著淚光，道出了他們發(fā)自內心的痛苦與惋惜。他們都知道，張成春老師已經(jīng)帶病工作了10多個年頭?！?

　　河南省教科所一位專家分析，教師帶病上課的原因主要有四點：一是教師行業(yè)編制緊，特別是農(nóng)村中小學，“一個蘿卜一個坑”，教師沒有住院看病的時間；二是教師本身的疏忽大意和強烈的敬業(yè)精神，有些教師身上甚至折射出一種“殉道主義”，總是希望堅持再堅持，貧困地區(qū)的不少教師則因心疼錢而延誤最佳治療時間；三是一些患重病的優(yōu)秀教師被媒體片面地作為典型予以宣傳，推波助瀾地把教師推向一個非常高尚的境界，讓這部分教師騎虎難下，不得不堅持，從另一個角度講這是好心辦了壞事。四是一些地方政府或者是學校領導漠視教師的健康狀況，“只要馬跑卻不關心馬吃草”，根本不重視教師體檢，甚至對于教師請病假也不及時批準，致使很多教師的病等到住院就到了晚期，已無回天之力?！?

　　如何讓教師快樂工作健康生活？　

　　長期以來，教師都被比喻成一支燃燒的蠟燭，“蠟炬成灰淚始干”，則常常用來比喻教師無私奉獻、默默耕耘的高尚師德。但是，做一名好教師，就意味著非得燒毀自己才能照亮別人嗎？教師累死在工作崗位上的悲劇不應該繼續(xù)上演?！?

　　河南省某縣直中學教師，在網(wǎng)上曬出自己學校的教師作息時間表：早自習早上7點開始，下午6點55分下課放學。每天包括早自習一共10節(jié)課。該網(wǎng)友說，語、數(shù)、英等包括副科老師，每周都要帶20多節(jié)課，是國家標準課時的兩倍，特別是初三老師更是“壓力山大”?！?

　　該網(wǎng)友表示，面對美好的生活，老師應該珍惜自己的生命?，F(xiàn)在，教師很多時候都在承受著工作的壓力和制度的約束。他呼吁政府和學校應該多給教師提供一些福利，盡量不要加班；多組織一些戶外活動等，讓教師和大自然貼近一步?！敖處煹纳眢w健康，不僅是社會的財富，本身也是學校的財富。當越來越多的教師尤其是英年早逝的優(yōu)秀教師離我們而去的時候，我們這些活著的人，在感到悲哀的同時，更應該警示自己愛惜身體、愛惜生命。畢竟，生命對于我們僅有一次?！边@名網(wǎng)友說。　

　　網(wǎng)友“繁星”認為，教師帶病上課的弊端很多：一是影響教師自身健康，很多小病轉化成大病，本來想省錢，結果弄到了難以治愈的程度或者無力承擔巨額的醫(yī)療費，給家庭帶來極大負擔，而英年早逝更不利于實現(xiàn)自己多為國家培養(yǎng)人才的愿望。二是教師患病期間，精神狀態(tài)不好、體力跟不上，難免力不從心，影響工作效率，也有可能影響到學生的情緒。三是過多的教師英年早逝有損政府形象，讓人產(chǎn)生教師群體無人過問的錯覺，不能體現(xiàn)全社會真正的“尊師重教”，很不利于體現(xiàn)“以人為本”的社會理念?！?

　　“為了祖國的未來，請患病教師把治病放到首位，身體養(yǎng)好了，才能更好工作。為了學校的發(fā)展，請學校領導多關心患病教師，給予他們充足的治療時間。為了祖國的千秋大業(yè)，請國家建立必要的保障機制，讓教師享受到良好的醫(yī)療待遇。”網(wǎng)友“老馬識途”說。　

　　一位專家表示，教師擔負著傳承人類文明的重任，理當受到社會各界的廣泛關愛。由于受教育對象自身情況的千差萬別，教師的勞動具有艱巨性、復雜性、創(chuàng)造性和長期性，教師的勞動是腦力勞動兼體力勞動的融合，不能簡單地將之界定在8小時工作時間或升學率的高低上。該專家強調，教師的職業(yè)是崇高的，但是教師不是神，而是人，教師患病，應當及時治療。讓人民教師快樂地工作和生活著，不但是學校領導、各級政府的責任，也是對全社會提出的一個基本要求。