?即使是面對一年級的孩子，很多家長也不會輔導。從知識的角度來講，家長一般問題不大，只是在其他方面尚有不少提高的空間。???? 下面這些理念，其實對于小學和初中的家長都是適用的，到了高中，很多學生都是住校，家長可能幫不上忙了。
?????? 如果孩子還沒有形成良好的學習習慣，對學習沒有興趣和信心，基礎(chǔ)不好， 那么在一段時間之內(nèi)下功夫輔導孩子是很有必要的。即使孩子基礎(chǔ)不錯，初步形成了習慣，興趣和信心還好，如果父母善于輔導，那么適時地幫助也可以錦上添花。 所以，學會輔導孩子還是家長需要掌握的一門基本功。

一、講解題目不是“講”而是探討

???? 很多家長給孩子講題，真的是在“講”，能讓孩子聽得瞌睡了。這是因為缺乏孩子的參與互動，不是啟發(fā)式的輔 導，只是那么講下來，孩子自然聽得乏味。我輔導上初中的小趙分析一道題目的時候，會把題目分成很多步驟，每一步驟先引導他去想怎么做，他不會做的時候，我 就引導提醒一下，最好由他自己想到這一步驟如何解決。遇到理解不清晰的知識點，我們再回頭看書、探討，力爭把它搞清楚、透徹。最終解題步驟，如果孩子自己 不能做出來，也要引導到只剩一層窗戶紙，而且一定要由孩子親自捅破，這樣他會有成就感，增加興趣和信心。其實每一道步驟，最好都是由孩子親自捅破這層窗戶 紙。
???? 傳說中的循循善誘，大概就是這個意思。
????? 這樣的互動，孩子會覺得有趣味；這樣的方式，會讓孩子有成就感。興趣，通過每一道題的講解，會逐漸激發(fā)出來。

二、有一個良好的學習氛圍

?????? 如果孩子總是面對嚴厲的、呵斥他的父母，他也不會感受到你那發(fā)自內(nèi)心的愛，他對你所說的和所要求的都會感到厭倦。大部分人，不僅僅是孩子，面對呵斥自己的 人總會有一種天生的反感。他的反感情緒也許會因為害怕而有所克制，但這種情緒卻不利于他接受任何知識。當孩子被訓斥之后，緊張沮喪，頭腦可能一篇空白，反 而更加不靈光了。
?????? 相反，如果孩子能處于一種友好、親昵、鼓勵的氣氛中去學習，他不但會對父母有很強的信任感，學習的效果也會好得多。
?????? 其實想想我們自己也是這樣，比如我們工作中出現(xiàn)了失誤，或者進度很慢，這也是在所難免的。如果此時一個領(lǐng)導以嚴厲的態(tài)度來指責我們：“你怎么這么慢？你為 什么出錯了？！面對這樣的指責，我相信大多數(shù)人首先感到反感，然后是厭惡，甚至是憎恨。相反，如果領(lǐng)導給予鼓勵，哪怕只是笑一笑，我們恐怕就會做得更好。
????? 孩子的心理也是這樣。盡管父母都有愛，但是要將愛和有目的的教育結(jié)合起來，還是需要一定耐心和方法。
????? 很多父母在呵斥、打罵之后，也很后悔，知道這樣對孩子學習并不好，但是控制不好自己的情緒，也不知道如何才能自控。情緒自控的問題可以通過學習我推薦的認 知療法來解決，我寫了不少相關(guān)的博文，基本原理參考談談家長如何調(diào)適自己的情緒和行為…，實踐證明，這一方法是行之有效的。
?????? 即使不發(fā)脾氣，像尹建莉老師所反對的監(jiān)工輔導方式，也是很多家長需要注意的。輔導不是給孩子施壓，不是一直盯著，而是適時地來幫助孩子。讓孩子感覺你是來 幫他，而不是監(jiān)督他，不是來逼著他。因為一直盯著，會讓孩子覺得不舒服，反而形成干擾。我還記得上學時，做作業(yè)時，如果老師在旁邊看，我會覺得不自在，思 維也受到干擾而遲鈍了。
????? 輔導孩子，是來幫孩子，和孩子一起來體驗做題的一些樂趣，并用你輕松愉快的心情影響孩子，有了好心情，孩子做作業(yè)，會更好。

三、引導孩子體會題目的妙處

????? 很多家長痛恨目前教育的弊端，但教育改革進行了這么多年，也不是一無是處的，現(xiàn)在的很多題目是經(jīng)過精心設(shè)計的，仔細分析還是頗有趣味的。當孩子抱怨作業(yè)多的時候，盡管也可以贊同，但是與其抱怨，不如靜下心來，和孩子一起體味做題的樂趣。
?????? 作業(yè)就在哪里，是抱怨還是嘗試去體味做題的樂趣，一個認知的改變，心情大不一樣。說到底，這些題目相當于智力游戲。