“不是這么讀拖長腔讀的，你們就按照正常人說話那樣讀就行?！?014年7月17日上午9點，在山東章丘市黨校禮堂內(nèi)，上海市特級教師賈志敏對著講臺下幾十位章丘第二實驗小學(xué)五年級的學(xué)生說。這是一次真語文示范課，賈志敏老師上的課文是臺灣作家謝武彰的《賣魚的人》，孩子們搖頭晃腦地習(xí)慣性地拉長“朗讀腔”，馬上被他糾正。
“你教的是語文，什么叫語文？口頭說為語，書面說為文。我們是教語文，而不是肢解課文?！睂W(xué)生默讀課文的空當(dāng)，白發(fā)蒼蒼的賈志敏老師轉(zhuǎn)身，對著臺下說。臺下座無虛席，來自全國各地的約500名中小學(xué)老師和校長旁聽了這節(jié)示范課。語文出版社社長王旭明就坐在第一排。這位真語文活動發(fā)起人留著他標(biāo)志性的大背頭，不停地做著筆記。
“語文課的問題出在課堂上，但根子上在領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)不重視?！痹谏院蟮目偨Y(jié)發(fā)言里，王旭明說。他的發(fā)言引來了雷鳴般掌聲，鼓掌者包括坐在他旁邊的章丘市教育體育局局長。
“毒舌”和特級教師一拍即合
76歲的賈志敏老師的語文課，被王旭明稱為“真語文課”。兩年多來，這位教育部前新聞發(fā)言人在全國各地的課堂里聽了不下幾百堂語文課，對語文教學(xué)中的弊病與頑疾不吐不快，“我走了這么多教育行政部門，大家都覺得自己好。但其實我們明明存在這些問題，就是不說，就是不批評。大家都在一種虛假的繁榮當(dāng)中?！?/span>
“基層教育領(lǐng)導(dǎo)最喜歡聽的是語文課，并且他們喜歡評語文課。但是，他們的一些個人喜好非但沒有促進(jìn)語文教學(xué)，反而誤導(dǎo)了老師們?！痹谕跣衩鞯挠∠笾校a(chǎn)生假語文課的原因是多方面的，既有社會、教育層面的，有教師自身素質(zhì)與水平的原因，也有個別領(lǐng)導(dǎo)和教研部門的誤導(dǎo)。
王旭明曾聽過一堂《斑羚飛渡》的語文課。老師上課，學(xué)生讀課文后，老師一邊放音樂，一邊用PPT放映老斑羚用自己的生命救下小斑羚的場景。然后老師朗誦道：它們展現(xiàn)了多么崇高偉大的愛??！—這是發(fā)生在今年4月在青島舉行的真語文說課系列活動上的一幕。
王旭明“發(fā)了飆”，他發(fā)了一條微博點評，“老師無節(jié)制放縱情感，什么老羚羊的無私奉獻(xiàn)呀，勇敢付出呀，偉大與崇高譜寫動人之歌云云，在音樂和畫面的烘托下，鬧極。這是當(dāng)下時髦而虛偽的語文課，真的假語文?！?/span>
這是王典型的語言風(fēng)格，不留情面。但批評者認(rèn)為，王的這個點評太“刻薄”，他被封為“毒舌”。
但后來談到這段，他和顏悅色起來，他至今也沒覺得點評得有什么過分之處，“語文課講《斑羚飛渡》，那你就將斑羚怎么飛渡好了，你就不要拔高了，誰讓你拔高什么無私奉獻(xiàn)、偉大的愛、人要向動物學(xué)習(xí)……這是語文嗎？你就講好你的語文，講《斑羚飛渡》，我們就從飛字講起，飛是什么詞、找出文中與飛字有關(guān)的詞，就完了嘛。你不能因為都習(xí)慣了拔高，就認(rèn)為正確啊，正因為是習(xí)慣，我們才改呢！”他比劃著，話語像竹筒倒豆子一般抖落。
這并不稀奇。作為教育部前新聞發(fā)言人，王旭明的許多發(fā)言，均讓他處于漩渦的中央。在中國的新聞發(fā)言人中，王旭明曾算是最獨特的之一，他的每次公開表態(tài)，都引發(fā)公眾關(guān)注，在任職教育新聞發(fā)言人期間，王旭明持續(xù)與一些媒體及評論人唇槍舌劍，“中國教育成功論”、“名校生養(yǎng)豬論”，為媒體對其表態(tài)之濃縮。
對批評聲，王旭明幾乎都是公開回應(yīng)。而在卸任后，作為培訓(xùn)班講師，他陸續(xù)給政府官員、企業(yè)部門等各有關(guān)方面人員做了很多關(guān)于新聞發(fā)言人的培訓(xùn)，頓悟，新聞發(fā)言人不應(yīng)陷入“技巧論”的漩渦，“新聞發(fā)言人的核心是人?！?/span>
卸任6年來，王旭明也從來沒有停止自己的“毒舌”之舉，對于爭議，他自認(rèn)為是“性情中人”，處事特質(zhì)是從不回避，從“取消小學(xué)英語課”到炮轟中國的語文教育，他已習(xí)慣被話題包圍。
而賈志敏老師親歷的一場示范課是，一位年輕老師上《董存瑞舍身炸碉堡》這一課的時候，特意做了個機(jī)關(guān)，連上一個爆炸物，講到關(guān)鍵時候，這位老師猛一踩，課堂上煙霧彌漫，學(xué)生被嚇得躲到桌子底下，旁聽的老師則以為發(fā)生地震了趕緊往外跑。
語文課要這樣的轟動效應(yīng)嗎？
“語文課堂拒絕精彩！”曾當(dāng)過57年語文老師的賈志敏說。但他沉吟半晌，又承認(rèn)，他提出來的這個觀點“實際上很叛逆的”，放在中國教育復(fù)雜的考評體系下，一切顯得那么薄弱，“教育主管部門就是看考試，所以只能應(yīng)試教育；而教育主管部門的教研員，改變他們的思想很難，他們對課程的要求是要精彩，要熱鬧?！?/span>
1962年，葉圣陶在北京中華函授學(xué)校舉辦的“語文學(xué)習(xí)講座”的第一講中曾講到，“什么叫‘語文’？平常說的話叫口頭語言，寫到紙面上叫書面語言?！Z’就是口頭語言，‘文’就是書面語。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫‘語文’。”
“葉圣陶的意見是，小孩讀書就像說話。這是葉圣陶的秘書親自跟我說的?！辟Z志敏回憶。葉圣陶先生的這段話，也多次被王旭明所重提，在他看來，現(xiàn)在不過是“回歸常識”而已。
王旭明和賈志敏在語文課上的共識，促成真語文系列活動的展開，“我們一拍即合”，賈志敏說。2012年11月23日，在福建泉州“新課標(biāo)新思維新探索—十四省市32校小學(xué)語文聯(lián)合教學(xué)研討活動”上，王旭明當(dāng)天發(fā)言的主軸是《走向語文教學(xué)的本真》，這次發(fā)言行動，被他后來歸納為“聚龍宣言”，他倡導(dǎo)的這場公益活動是期望“語文老師先覺醒?！?/span>
收錄“周杰倫”的教材大修
“現(xiàn)在我們的教材選文一個大的問題是，一是脫離學(xué)生生活，二是語言羅嗦，無特色。我覺得這兩個問題是當(dāng)前我們從小學(xué)到中學(xué)所有版本教材中共同的問題?！蓖跣衩髦赋?。
最新修訂的語文出版社出版的九年義務(wù)教育語文教材（以下簡稱語文版教材），臺灣歌手周杰倫的勵志歌曲《蝸?！酚型皇珍涍M(jìn)小學(xué)三年級的延伸閱讀，而歌手韓紅演唱的《天路》則以詩歌的形式被選入小學(xué)二年級上冊第二課。
這套目前在廣東、湖南、福建、廣西、云南、河南、寧夏等部分地區(qū)使用的語文版教材，共面向2000多萬名學(xué)生。但語文版教材修改引發(fā)軒然大波，周杰倫歌曲緣何能夠進(jìn)入語文版教材？
在主導(dǎo)教材修訂工作的王旭明看來，教材的改編和讓周杰倫進(jìn)入教材是“真正的語文本質(zhì)的回歸”，另一個原因在于，“因為我是他（周杰倫）的鐵桿粉絲，才對他有了解，也才能夠下這種判斷。”他的聲音一如既往地洪亮，字正腔圓。
在微博上，王旭明不止一次地說過，“杰倫是真語文典型”。周杰倫的《菊花臺》一度曾是王旭明的手機(jī)鈴聲，在一撥處事低調(diào)的官員中辨識度極高。
自從2001年教育部發(fā)布《關(guān)于啟動國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的通知》，正式放開了教材的編寫權(quán)后，義務(wù)教育階段教材開始實行“一綱多本”制。語文出版社的教材由此開始走向市場。
而后的2011年，教育部下發(fā)的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對語文教育的課程特點指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向?！?/span>
2013年9月教育部發(fā)出修訂各版語文教材的通知，王旭明認(rèn)為，這既是一次機(jī)會，也是他的主業(yè)所在，“作為語文出版社社長，當(dāng)然首先要關(guān)心語文、關(guān)心語文出版，這是我的工作使然?！?/span>
這也跟他的個人經(jīng)歷有關(guān)，在教育部擔(dān)任十年“新聞官”之前，他曾在北京豐臺第七中學(xué)當(dāng)過7年的基層語文教師，這段履歷讓他絲毫不掩飾他自己對于語文的偏愛。“語文是我曾經(jīng)的理想，是過去的詩話般青春，是我所有本領(lǐng)的基礎(chǔ)，是作為一個中國人的根?！彼髟?。
這也是他從教育部新聞發(fā)言人崗位卸任、主政語文出版社后，語文版教材面臨的首次修訂。在他看來，是一個接地氣的活兒，“我覺得教育部的領(lǐng)導(dǎo)對這個事情，他們沒有提出反對，就是支持吧?！?/span>
而對這次教材改革，王旭明醞釀了很久。經(jīng)過半年多緊鑼密鼓的工作，他與他的團(tuán)隊完成了教材修訂工作，“2014年春節(jié)前，我們送到教育部的教材是第一批的一年級、二年級、七年級、八年級教材，共八冊，選文改動大約30%，練習(xí)換了60%左右，教育部已經(jīng)給了初步意見通過審定，目前正在等待教育部的審定結(jié)果。剩下的第二批教材是2014年年底送審?！彼硎?。
修訂后的教材也增加了中華傳統(tǒng)文化單元?！拔乙恢闭J(rèn)為，國學(xué)應(yīng)該是語文教學(xué)的核心部分，我們的語文教學(xué)改革，其中一個主要的內(nèi)容是，應(yīng)該加大優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的篇章?！蓖跣衩鲝?qiáng)調(diào)。
在這個方面，不乏個體在為改革語文教學(xué)而做出的嘗試。比如，上?！妒斋@》雜志的編審葉開就在今年嘗試自己編寫了一套語文教材《這才是中國最好的語文書》，而葉開的《對抗語文》出版時，一年之內(nèi)曾加印了5次?！皩φZ文改革做出的各種嘗試，都應(yīng)該肯定和支持的。但我們國家的教材制度是學(xué)生們使用的教材必須經(jīng)過國家審定，而葉先生這個教材是不用經(jīng)過國家審定的，所以這兩者就缺少可比性?！蓖跣衩髡f。
而最后修訂的語文版教材，其實經(jīng)過了一些思慮與權(quán)衡?！霸诂F(xiàn)行教材制度、政策和多種因素制約下，語文版教材沒有脫胎，也沒有換骨?！彼坏貌怀姓J(rèn)。
一個欣喜是，語文版教材專門保留了中學(xué)教材里的演講單元，“就是把莫言獲得諾貝爾獎的演講辭放到九年級的教材里去了。
我個人更傾向于魯迅、老舍、豐子愷、林語堂、梁啟超這樣的名家名作，但魯迅還可以，其他作家我們要考慮到篇幅的比例，在這里還要做一些平衡?！彼硎?。
只是拿“假的”教學(xué)開刀
“教材只是語文教學(xué)中很小的一塊，語文教育改革更重要的是語文老師的觀念改革。”2014年7月15日，一位來自四川成都芳草小學(xué)的一位基層語文老師說，語文教育已經(jīng)式微多年，積重難返。
而在章丘第二實驗小學(xué)一位老師看來，中國語文教育中最不被關(guān)注的反而是小學(xué)語文教育，“人們只關(guān)心中高考成績。等回過頭來，才發(fā)現(xiàn)，這個教育金字塔的底部已經(jīng)塌了?！?/span>
“假語文存在于四個方面：假的語文考試、假的語文教材、假的語文老師和假的語文教學(xué)。我只是拿假的語文教學(xué)開刀，因為那三個我覺得壁壘森嚴(yán)，我深知力量單薄，無法涉足，所以我只能抓住相對的薄弱的、我可以控制的語文教學(xué)來開刀?！弊鳛殛P(guān)心高考改革變動的教育界人士，王旭明也深諳無形的“高考指揮棒”之強(qiáng)大。
他不回避他的職務(wù)身份對于真語文活動推動帶來的幫助，語文出版社社長是正廳局級干部，“多多少少有一些影響”，此外就是他的各種影響力，包括他是粉絲過百萬的微博大V身份。但實際上，許多困境難以言說，有些地方教育行政部門只是“禮節(jié)性”地接待一下。
難處在哪兒？“最大的難處就是缺乏行政力量的支持。應(yīng)該把推動語文教學(xué)改革放到議事日程上來，現(xiàn)在差之千里，現(xiàn)在還是把主要力量放在了建樓、建立外部關(guān)系、學(xué)校管理上，但在教學(xué)上用的工夫太少了，這個工夫當(dāng)然也包括經(jīng)費傾斜?！蓖跣衩髡f。
2013年9月，王旭明在他的微博上發(fā)出他的提議，“取消小學(xué)英語課，增加國學(xué)教育，取締社會少兒英語班……”他甚至主張，中考和高考去除英語科目，提高漢語測試比重。這宛如一石千浪。而就在王旭明炮轟英語課之后月余，北京市教委2016年北京高考改革要點公布，其中顯著的兩個要點是：語文從150分上調(diào)到180分；英語從150分下調(diào)到100分。
“現(xiàn)在是語文教學(xué)改革最好的時機(jī)，現(xiàn)在就看你給不給力了，但我告訴你，就語文教學(xué)目前的現(xiàn)狀，是很糟糕的，給它加分還不如加在外語上頭?！彼@然沒那么樂觀，在不久前與“新東方三駕馬車”之一的王強(qiáng)一起做客一檔視頻節(jié)目時，他甚至說，“漢語教學(xué)的改革那個路，比英語教學(xué)改革路還長，可能三年五年，甚至十年八年都解決不了?！?/span>
“我對他的前景不看好。原來的教育思想和教育制度根深蒂固，很孤獨，我也很孤獨，都是憑著一己之力。我感到他的想法、做法、觀點都是對的，但許多人不一定認(rèn)可。必須有一些官員接受才行?！北辉S多語文老師稱為“教育守望者”的賈志敏老師也這么說。
“我的問題是，誰會成為下一個賈志敏，誰會甘于在小學(xué)語文的課堂當(dāng)一輩子老師并以此為樂而不是去當(dāng)官？”7月17日上午，在山東章丘，一位基層語文老師將問題寫到實時的電子屏上，提問王旭明。
“在座的每一位，都可能成為賈老師?！睂χ_下老師們，王旭明飛快地回答。
但在私下交流的場合，他對記者說，他的心里覺得很悲涼，這個時代，急吼吼地向前，“產(chǎn)生賈志敏老師的土壤，已經(jīng)（很難）再有了?！?/span>