最近在各大衛(wèi)視播出的一部家庭劇火了，虎媽貓爸的人物設(shè)定加個(gè)公主病的小娃娃，一下子從把現(xiàn)代家庭對(duì)兒童的教育問題扯上臺(tái)面，不論是教育體制還是父母對(duì)孩子的職業(yè)培養(yǎng)理念，都引發(fā)了觀眾的思考。中國(guó)下一代教育基金會(huì)聯(lián)合Babyboss通過問卷網(wǎng)就此對(duì)上海地區(qū)的年輕父母做了一次數(shù)據(jù)調(diào)查，在收集到的近一千五百份調(diào)查問卷中，62%的年輕父母選擇了“不了解孩子的職業(yè)夢(mèng)想”這個(gè)選項(xiàng)。
這個(gè)數(shù)據(jù)無(wú)疑映射出國(guó)內(nèi)社會(huì)的一個(gè)普遍現(xiàn)象，那就是父母往往忽視了孩子自己的主觀愿望，不了解孩子的職業(yè)夢(mèng)想。而為什么會(huì)出現(xiàn)這般情況，不得不說是個(gè)發(fā)人深省的社會(huì)問題，和國(guó)內(nèi)滯后的教育體制以及家長(zhǎng)獨(dú)斷的培養(yǎng)理念不無(wú)關(guān)系。
放眼國(guó)外一些小學(xué)，在常規(guī)課程設(shè)置上就設(shè)有職業(yè)體驗(yàn)日，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)天穿著想要從事職業(yè)的制服上學(xué)。很多中學(xué)也開設(shè)了職業(yè)生涯教育課程，從根源上幫助學(xué)生回答三個(gè)問題：我是誰(shuí)、我要去哪、我怎樣到達(dá)那里？
包括國(guó)外成熟的兒童體驗(yàn)館的培訓(xùn)也是花樣頻出，比如日本第二代兒童體驗(yàn)館加入了很多本國(guó)的歷史文化，美國(guó)也加入了歷史事件中角色的扮演。這就使得國(guó)外家長(zhǎng)對(duì)孩子的職業(yè)夢(mèng)想能有更清晰的認(rèn)識(shí)。
相對(duì)而言，我國(guó)的中小學(xué)無(wú)論在職業(yè)生涯規(guī)劃還是還停留在學(xué)校應(yīng)激勵(lì)學(xué)生選擇職業(yè)目標(biāo)，并開設(shè)引導(dǎo)他們達(dá)到職業(yè)目標(biāo)所必需的合適的課程；家長(zhǎng)從自己的夢(mèng)想出發(fā)教導(dǎo)孩子，孩子們長(zhǎng)期在這種大的社會(huì)環(huán)境下成長(zhǎng)，形成了一種被動(dòng)和麻木的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)。而家長(zhǎng)們更是對(duì)孩子的職業(yè)夢(mèng)想一無(wú)所知。
但值得欣慰的是，相比于國(guó)外有效的教育培訓(xùn)手段，雖然中國(guó)父母不能主動(dòng)去了解到自己孩子的夢(mèng)想，但在對(duì)孩子的培養(yǎng)上，已經(jīng)有了職業(yè)培訓(xùn)的意識(shí)。
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：82%的年輕父母認(rèn)為從小就開始培養(yǎng)孩子的職業(yè)夢(mèng)想是非常必要的。站在家長(zhǎng)的角度，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為使兒童樹立正確的職業(yè)夢(mèng)想首要前提條件就是“孩子對(duì)各種職業(yè)充分認(rèn)知后產(chǎn)生的職業(yè)興趣”，而“家長(zhǎng)的教育和模范引導(dǎo)作用”這個(gè)因素也被年輕父母分外重視。
不得不提到的是，國(guó)內(nèi)教育培訓(xùn)體系在兒童職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面，做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。除了學(xué)校應(yīng)激勵(lì)學(xué)生選擇職業(yè)目標(biāo)，并開設(shè)引導(dǎo)他們達(dá)到職業(yè)目標(biāo)所必需的合適的課程，作為家長(zhǎng)更應(yīng)該帶著孩子一起參與到職業(yè)體驗(yàn)的項(xiàng)目中去，好在國(guó)內(nèi)的兒童職業(yè)體驗(yàn)館也正在以井噴模式在各大城市涌現(xiàn)，在寓教于樂中去了解孩子的職業(yè)夢(mèng)想是每一個(gè)家長(zhǎng)愿意去嘗試的過程。
國(guó)內(nèi)越來越多兒童職業(yè)體驗(yàn)樂園的出現(xiàn)在一定程度上正好能解決國(guó)內(nèi)兒童職業(yè)培訓(xùn)體系缺失的問題。在問卷中承認(rèn)自己會(huì)通過兒童職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)為自己的孩子規(guī)劃職業(yè)夢(mèng)想的父母比例也高達(dá)79%。這說明大多數(shù)父母希望能通過兒童職業(yè)培訓(xùn)使孩子接觸社會(huì)、了解社會(huì)，同時(shí)有效提升孩子人際交往能力。
現(xiàn)實(shí)問題是國(guó)內(nèi)的兒童職業(yè)體驗(yàn)館少有能做到融合中西方先進(jìn)教育理念與項(xiàng)目，通過高度還原社會(huì)職場(chǎng)，使兒童了解成人世界，增強(qiáng)表達(dá)能力、動(dòng)手能力、理財(cái)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、責(zé)任心等，彌補(bǔ)當(dāng)代教育的缺陷，給兒童一個(gè)理想的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)空間。但這一點(diǎn)Babyboss卻做到了，作為滬上最新開業(yè)的一家兒童職業(yè)體驗(yàn)中心，在深度挖掘中國(guó)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓兒童能親身參與到模擬的社會(huì)職場(chǎng)環(huán)境當(dāng)中，以寓教于樂的游樂方式，使他們能體驗(yàn)到各種職業(yè)的類型和興趣，父母則可以通過孩子在職業(yè)體驗(yàn)過程中的實(shí)際活動(dòng)情況，進(jìn)而更了解孩子的興趣、行為、個(gè)性等，方便家長(zhǎng)能夠根據(jù)孩子的實(shí)際情況和愛好，制定更符合孩子特點(diǎn)的職業(yè)規(guī)劃。而在具有了一定的職業(yè)規(guī)劃后，孩子們?cè)贐abyboss中還能通過在模擬的社會(huì)職場(chǎng)環(huán)境中，學(xué)習(xí)到書本中沒有的職業(yè)知識(shí)和技能。
相較于中國(guó)社會(huì)長(zhǎng)久以來對(duì)兒童職業(yè)教育缺失嚴(yán)重的現(xiàn)狀，如今的年輕父母對(duì)孩子職業(yè)培養(yǎng)的越來越重視，隨著國(guó)內(nèi)兒童職業(yè)體驗(yàn)館的進(jìn)一步走向市場(chǎng)，當(dāng)我們?cè)賳柍觥澳懔私夂⒆拥穆殬I(yè)夢(mèng)想嗎”這類的問題，得到的回答將是肯定的。