斯坦福大學(xué)著名發(fā)展心理學(xué)家卡蘿爾·德韋克和她的團(tuán)隊(duì)在過去的10年里，對紐約20所學(xué)校的400名五年級學(xué)生做了關(guān)于表揚(yáng)對孩子影響的研究。研究結(jié)果令學(xué)術(shù)界震驚：那些經(jīng)常被夸獎(jiǎng)聰明的孩子，往往在學(xué)習(xí)上更不用功，而且很難面對遭受挫折后的失敗感。
這讓我想到很多來信咨詢的父母，他們的孩子在小學(xué)一二年級學(xué)習(xí)成績都很好，但隨著學(xué)習(xí)難度增加，孩子就不能適應(yīng)學(xué)業(yè)上的轉(zhuǎn)變，而成績也變得一蹶不振。而此時(shí)父母們與往常一樣對孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，卻起不到過去的效果了，這是為什么呢？
德韋克解釋說，如果父母經(jīng)?？浜⒆勇斆鳎瑫?huì)讓孩子產(chǎn)生錯(cuò)覺認(rèn)為天賦是成功的關(guān)鍵，而不自覺地看輕努力的重要性。他們甚至?xí)J(rèn)為努力很愚蠢，這等于向大家承認(rèn)自己不夠聰明。
另外，不停地夸獎(jiǎng)孩子聰明實(shí)際上也是對孩子過度的自尊教育，這樣會(huì)讓孩子形成過高的自尊心，從而更難面對挫折和失敗。所以總被表揚(yáng)的孩子往往會(huì)變得更不愿意冒險(xiǎn)而缺乏自主性。
不僅如此，2003年，美國心理學(xué)博士羅伊·鮑邁斯特發(fā)表了一篇論文，他通過研究發(fā)現(xiàn)自尊心過高的孩子比較自戀，攻擊傾向也更強(qiáng)。所以在學(xué)校里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)榧刀蕜e人比自己優(yōu)秀而對其進(jìn)行嘲諷和打擊的行為。在南方有一個(gè)大城市，一個(gè)小學(xué)四年級學(xué)生的爺爺去世了。結(jié)果聽到這個(gè)消息，班里的有些學(xué)生立刻拍桌子跺腳地歡呼：“噢！她爺爺終于死了！”。原來這位小學(xué)生的爺爺是數(shù)學(xué)教授，她的數(shù)學(xué)成績也一直很好，其他同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在她爺爺死了，就可以超過她了。老師看到學(xué)生們的表現(xiàn)覺得毛骨悚然，其實(shí)這些孩子可能就是無法接受那個(gè)女生數(shù)學(xué)成績總是拔尖的狀況。
既然錯(cuò)誤的表揚(yáng)會(huì)對孩子造成如此大的影響，那是否意味著就不能再表揚(yáng)孩子了呢？其實(shí)也不是，對孩子的教育以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主是對的，但關(guān)鍵要對孩子進(jìn)行正確的表揚(yáng)。例如對孩子的表揚(yáng)不能過于宏觀和模糊，也不要表揚(yáng)孩子不能掌控的方面，例如不要夸孩子漂亮、聰明，因?yàn)檫@些并不是通過孩子的努力而得到的。
父母正確的表揚(yáng)必須要真誠、具體而明確；要表揚(yáng)孩子的努力和做事過程，要針對某一件事情進(jìn)行表揚(yáng)。例如父母可以表揚(yáng)孩子做事很努力，孩子的字寫得很工整，孩子掃地很干凈等。