美國孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力在全世界是非常知名的，連小孩子或者中學(xué)生，他們的領(lǐng)導(dǎo)能力，都讓很多成年人驚嘆不已！這是因?yàn)樗麄兊母改?、老師從小就注重培養(yǎng)孩子的“未來領(lǐng)導(dǎo)力”。
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“未來領(lǐng)導(dǎo)力”乍一聽感覺有點(diǎn)空，它其實(shí)是歐美現(xiàn)代教育學(xué)理論中的一個概念，主要指少兒階段鍛煉和積累的演講演示、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目管理意識和能力。
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在美國的課堂上，孩子從小就有很多參與課堂表達(dá)的機(jī)會，可以想象，當(dāng)孩子怯生生地第一次站在講臺前，害羞是難免的。但這樣的語言能力訓(xùn)煉，對孩子未來的成長，則是十分寶貴的。在美國，經(jīng)過教育的兒童，基本都能夠使用流利的英文，加以豐富的肢體語言，針對不同的命題進(jìn)行公眾演講。
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我們看到的美式課堂看似很輕松，但里面學(xué)問卻很多。從教室的布置就可以看出，孩子們基本都是4至6人一桌，成為一個小團(tuán)隊(duì)，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容以小組為單位完成，小組中的每個孩子都有機(jī)會參與管理設(shè)計(jì)、分工協(xié)作和演講活動，每個孩子都有機(jī)會成為小“領(lǐng)導(dǎo)”，每個環(huán)節(jié)都是管理與協(xié)作能力的鍛煉和培養(yǎng)。
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在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，可以發(fā)現(xiàn)A的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，B的執(zhí)行計(jì)劃能力，C的耐心細(xì)致的特點(diǎn)，D則專注于一件事情并做到最好。他們因?yàn)楦髯园l(fā)揮自己的特長，通過和諧的相處與配合共同完成了看似不可能完成的任務(wù)，都非常有成就感！
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作業(yè)完成后，小“領(lǐng)導(dǎo)”還要進(jìn)行演講，鍛煉其面對眾人的演講演示能力。
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