看到網(wǎng)上有家長說：我研究生畢業(yè)，現(xiàn)在想幫孩子輔導(dǎo)初三物理，發(fā)現(xiàn)竟然看不懂課本了！
是我太久沒學(xué)忘完了嗎？還是現(xiàn)在的教材都有防自學(xué)機(jī)制？
我一個(gè)研究生都教不了初三小孩了？
很多家長都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題：現(xiàn)在的課本好像加密了一樣，想輔導(dǎo)孩子，拿起課本一看，發(fā)現(xiàn)連課本都看不懂了。
連老師也吐槽：現(xiàn)在的課本越來越薄，很多知識(shí)點(diǎn)，明明考試還要考，教科書上卻刪了。
甚至連警察叔叔也被難倒了：一上海小孩哥跟媽媽吵架離家出走，在嘉興派出所寫作業(yè)，請(qǐng)求警察叔叔的幫助，結(jié)果難倒了一派出所的警察。
大家都不理解為什么現(xiàn)在教科書的設(shè)計(jì)這么反人類，難道真的是有人精心設(shè)計(jì)的防自學(xué)機(jī)制嗎？
初中生沒時(shí)間、能力去自學(xué)？
有不少人認(rèn)為本身就不存在防自學(xué)機(jī)制。
他們認(rèn)為初中生根本沒有時(shí)間和能力去自學(xué)，認(rèn)為大家都在討論防自學(xué)機(jī)制是在為看不懂課本而找的借口。
還有人認(rèn)為，教科書就跟著時(shí)代變化的，以前文盲多，所以教科書要從最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，教給我們真正實(shí)用的內(nèi)容；
而現(xiàn)在是用來篩選人才的，教科書之所以這么復(fù)雜是為了用來篩選出真正的人才。
學(xué)生啃透教材也考不上重點(diǎn)？！
還有很多長認(rèn)為，現(xiàn)在的課本絕對(duì)存在防自學(xué)機(jī)制。
有家長現(xiàn)身說法：我家娃初中有不會(huì)的，我讓他看書，他說書上啥都沒有，剛開始我還不信，我自己看了發(fā)現(xiàn)真的什么有用的東西都沒有。
數(shù)學(xué)老師也對(duì)教材不滿很久了：知識(shí)點(diǎn)相互銜接不緊密，知識(shí)邏輯不嚴(yán)密，適合尖子生學(xué)習(xí)，不利于大多數(shù)學(xué)生。
還有教書長達(dá)30年的老教師現(xiàn)身說法：想給女兒講題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教材里面的知識(shí)點(diǎn)竟然刪減到了幾乎只剩基本概念的程度。
就算學(xué)生熟透現(xiàn)在的課本，中考估計(jì)也考不上區(qū)重點(diǎn)！
真相到底是什么？
真相究竟是什么？你認(rèn)為現(xiàn)在孩子們的課本存在防自學(xué)機(jī)制嗎？
我們看看大家怎么說。
福建師范大學(xué)教育學(xué)院教授章勤瓊解釋：“教材沒有為了防止學(xué)生自學(xué)而進(jìn)行特別的設(shè)計(jì)，教材設(shè)計(jì)的主要目的不是讓學(xué)生自學(xué)，而是為了更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。”
這點(diǎn)也可以理解，畢竟現(xiàn)在幾乎每個(gè)孩子白天大部分時(shí)間都是在學(xué)校學(xué)習(xí)的，教材都有老師帶著在課堂上學(xué)習(xí)。
也有不少長期自己輔導(dǎo)孩子的家長覺得：新教材更有利于培養(yǎng)邏輯、理解原理，相比老教材其實(shí)更科學(xué)。
有家長肯定了新教材的作用認(rèn)為：現(xiàn)在的中國教育更需要探索應(yīng)試教育之外的路，教材改革的目的是為了避免以前的灌輸式教育，而更加注重引導(dǎo)孩子的思維。
但是家長焦慮的點(diǎn)在哪里呢？
這種教材對(duì)于老師的要求更高，對(duì)學(xué)生的要求也更高。
現(xiàn)在的教材可能對(duì)拔尖孩子更有利。
而對(duì)于占據(jù)大多數(shù)的普通孩子而言，如果沒有優(yōu)秀的教師、懂行的家長，學(xué)生將很難掌握知識(shí)的整體框架。
對(duì)于這些孩子，家長即使課后想幫孩子補(bǔ)習(xí)也無從下手，這才是引發(fā)大多數(shù)家長焦慮的原因。
話說回來，在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，即使教材真的有“防自學(xué)”也完全不影響孩子自學(xué)。
網(wǎng)上各種學(xué)習(xí)資源非常豐富，各種學(xué)習(xí)渠道可能比傳統(tǒng)課堂更能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，只不過需要孩子跟家長一起去拓展除了書本之外的自學(xué)途徑。?
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