6-12歲，
整個的小學階段，
是孩子成長中一個承前啟后的關鍵階段。
孩子這段獨特的成長時光里，
除了學習，還有哪些更重要的事情呢？
希望今天的分享帶給你啟發(fā)！
1
? 培養(yǎng)孩子勤奮的品質(zhì)
根據(jù)心理學家埃里克森的“八階段論”，
6-12歲孩子最大的成長任務
是培養(yǎng)出“勤奮”的品質(zhì)。
就是說，
一個人勤奮與否，小學階段就奠定基礎了。
父母要多給孩子安排各種任務，
家務活，或其他動手實踐的機會，
幫孩子體驗到
“這件事我做成了、我能行”的成就感！
若孩子未得到有效支持，
反復在生活和學習中體驗到無助和挫敗，
就容易陷入消極情緒中
很多厭學的孩子，
以及自卑怯懦的小孩，就是這樣來的。
家長要做到下面這兩點:
第一，
不要盲目罰寫練習、不打擊孩子的自信心。
第二，
少表揚孩子的聰明，多表揚孩子的勤奮。
一定記住，孩子付出的所有努力都值得慶祝。
2
?價值觀教育要趁早
有家長說，道德觀、價值觀這些東西
等孩子長大了自然就懂了。
殊不知，
有些東西父母若不曾教孩子，
可能永遠都不會知道。
千萬別等孩子吃了為人處事方面的大虧，
才后悔最該教的都沒教。
6歲起，孩子就需要在父母的影響下，
逐漸建立自己的道德觀和價值觀，
培養(yǎng)個人的修養(yǎng)與品格。
該如何跟孩子聊價值觀？
腦科學家洪蘭教授曾說，
她幼年時，父親常模擬社會的情景提問:
如果是你，這件事你會怎么做。
這就是價值觀的訓練。
不妨多用類似句式，
結(jié)合社會新聞或身邊發(fā)生的事兒，
跟孩子聊聊，
到底何為善良，何為守信，
何為公平，何為誠實，
何為正直，何為公序良俗。
3
?幫孩子加入喜歡的非學校群體
為什么孩子需要非學校的群體？
很重要的一個原因是，
學校里的評價標準往往很單一。
成績好壞、聽話與否，
幾乎是評價學生是不是優(yōu)秀的黃金準則。
假如一個孩子成績不好，又比較調(diào)皮，
那他在校園里獲得成就感和價值感的通道，
幾乎就堵死了。
非學校群體的好處是，
能讓孩子有更多機會
發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點和長處。
所以，
一定不要單一強調(diào)孩子在學校的成績，
多關注孩子的興趣愛好，
幫孩子加入志趣相投的群體，
引導孩子在校園外，
也能夠獲得豐富的自信心、價值感來源。
4
?助力孩子找到榜樣
家庭之外的成年人，
對孩子的成長也能起到很大影響。
特別是孩子10歲前后，
剛剛踏入青春期的門檻，
思索自己在這個世界的位置，
很需要一個心靈上的引路人、榜樣。
這個人不會像同齡人，容易陷入情緒化當中。
更不會像父母，“關心則亂”，
動輒引發(fā)孩子的抵觸心。
這位“引路人”會陪孩子一起探討
“我喜歡什么，擅長什么，未來想做什么”，
并給予孩子客觀中肯的指點。
家長不妨有意識地邀請信賴的親朋好友，
或?qū)W校社團中的老師等
去做孩子的引路人。
有些話可能你無法開口跟孩子說，
可以請那位長輩去跟孩子說。
當然，好的人物傳記，
也能成為孩子的人生榜樣。
孩子能從中汲取別人的經(jīng)驗教訓，
繞開別人走過的彎路，
得到人生的重要啟迪和指引。
10部優(yōu)秀的人物傳記紀錄片，
也推薦給大家：
《錢學森》《鐘南山》《航天英雄 楊利偉》
《珍 Jane》《女大法官金斯伯格》
《成為沃倫·巴菲特》《我們都為比爾著盛裝》
《不了神話 宮崎駿》《貝聿銘的光影傳奇》
《卓別林的藝界人生》
5
?確保孩子有獨自
?讀完一本厚書的體驗
語文教育家曹勇軍曾說：
孩子10歲不告別淺薄閱讀，
初中開始已經(jīng)嫌晚，
到了高中就算臨終關懷了。
這里的淺薄閱讀指：
不需要思考、讀的時候開心、
讀完基本就忘掉的一些熱銷書等。
與之相對應的，
就是需要集中精力花費較長時間，
才能夠讀完的大部頭“厚”書，
包括文學名著、各個學科領域的著作等。
后者的閱讀體驗是前者無法比擬的，
帶給孩子的成就感和收獲也是巨大的。
它能調(diào)動孩子的各種復雜感受，
啟發(fā)孩子對世界的深度思考。
所以，不要總給孩子讀太簡單的書。
確保孩子進入小學高年級后，
擁有獨立讀完一本“厚”書的經(jīng)驗。
另，
從孩子出生，直到他小學畢業(yè)前，
都是親子共讀的黃金期。
因為0-14歲，
孩子的聽力水平都優(yōu)于閱讀水平。
所以，請盡量堅持親子共讀，
哪怕孩子已經(jīng)認字。
有數(shù)據(jù)顯示，
家庭里堅持親子閱讀、
課外閱讀習慣良好的孩子，
學習成績平均高出其他孩子10分以上，
這些孩子的視野、思維方式，
也都更為開闊、富有思辨性。
6
?培養(yǎng)孩子的自信心和力量感
如何才能養(yǎng)出一個積極樂觀、強大自信的孩子?
首先，帶孩子堅持一項運動。
游泳，打球，跑步，都可以，
父母最好做出表率。
當孩子看到你出門跑步，或陪他一起打拳，
就是在教他熱愛自己的身體，
建構最基礎的自信心。
其次，培養(yǎng)優(yōu)勢學科。
什么是優(yōu)勢學科？除了數(shù)學、語文、英語，可以是鋼琴，繪畫，唱歌，籃球，甚至跳繩
……想不到吧，跳繩也可以！
學校就像個小社會，孩子們或多或少，都會有慕強的心理。孩子有了自己的優(yōu)勢項目，就能幫孩子獲得自信。
第三，多跟孩子說：“試試看你來負責”。
第四，“你來帶隊”、“你可以做到”。
鼓勵孩子嘗試，
尤其要多鼓勵孩子沖在前面，敢于做“頭兒”。
一定記得親口告訴孩子，不要害怕犯錯。
幫孩子打破束縛，教會孩子勇敢嘗試和體驗，
哪怕結(jié)果不盡如人意。
請相信，
有健康人格和強大自信心的孩子，
不會沒有好的人生!
7
?陪孩子早點接觸真實的社會
教育學家杜威說：教育即生活。
然而，現(xiàn)在的孩子被保護得太好了，
接觸真實的生活和社會的機會很少，
當他們真正踏入社會時，
會緊張、會手足無措，甚至錯失良機。
多帶孩子參加一些志愿者活動，
或者公益活動吧！
帶孩子去你的公司參觀也可以，
長短途旅行也不錯。
多和孩子聊聊社會熱點和時政新聞，
拓寬視野，增強社會責任感。
選擇權威新聞來源，
設定討論時間，鼓勵孩子提問和表達觀點，
并尊重孩子的意見。
?
我們的孩子也是社會的孩子，
他們總有一天
要在社會中認識不同的人、不同的文化，
父母要孩子體驗到，
原來在作業(yè)、游戲、玩具以外，
小孩子也能關注大人世界里發(fā)生的事。
通過討論幫孩子明白，
還有無窮的遠方、無數(shù)的人，
都與我們息息相關，
我，
是處于一個大坐標系中的一個點，
我要與世界連接。
這樣的孩子，
眼界與見識都會更開闊。
他很難陷入抑郁或者虛無縹緲的空虛中，
因為很早他就在思考：
我是誰，
我在這個社會扮演怎樣的角色，
我能為世界做點什么。
8
?多帶孩子接觸大自然
如今，生活在城鎮(zhèn)中的孩子，
看起來擁有優(yōu)越的物質(zhì)條件，
卻好似生活在一個精致的籠子里。
上海一項調(diào)研報告顯示，
在受調(diào)查的1300多名兒童中，
48.5%的孩子每周戶外活動時間少于3小時，
12.4%的孩子因為缺乏和自然的親密接觸，
出現(xiàn)明顯的注意力不集中，
情緒調(diào)節(jié)能力和環(huán)境適應力較差，
以及缺乏好奇心等問題。
愛孩子就一定帶他去戶外，
去露營去跋涉，去經(jīng)風雨，
去聽鳥的鳴叫，去聽水流叮咚!
大自然之于孩子稚嫩的生命，
既是滋養(yǎng)，也是啟發(fā)。
它能喚起孩子對生活的熱愛，
對世界的好奇，對生命的敬畏，
以及對未來的期許。
正如蔣勛老師所說：
人生中，
總有些苦悶靠知識，靠考試無法解答。
一個只是面對考試的孩子，
可能很難有機會碰觸到人性和直正的自我，
這種掙扎也許會更加無處安放。
寫在最后
成功和幸福往往來自
在童年時做過的細碎的、
看起來毫不起眼的“瑣事”。
這些“瑣事”不僅鍛煉了孩子的習慣和本能，
還在潛移默化中激發(fā)著孩子擁抱生活的熱情。
給孩子一個
健康的體魄、生存的能力、向上的心態(tài)，
他們才能夠扛得住人生路上的風雨，
接得住未來生活的變化！
（圖文來自網(wǎng)絡，侵權刪）
