每個(gè)孩子都本該是上好的孩子，關(guān)鍵在于父母的“騙術(shù)”。
我們?cè)较牒⒆觾?yōu)秀，就越要穩(wěn)住心態(tài)，用策略去引導(dǎo)孩子。
經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)感嘆：教育孩子太難了。
家里那個(gè)不省心的娃，要么叛逆得讓人抓狂，要么軟弱得讓人擔(dān)心。
在沒(méi)有掌握育兒技巧之前，我也陷入這樣的迷茫焦慮，甚至一度認(rèn)為自己是位特別糟糕的媽媽，肯定教育不出優(yōu)秀的孩子了。
但自從掌握育兒技巧，懂得使用一些“小套路”后，我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)育孩子其實(shí)并沒(méi)有那么難。
這不，兩個(gè)兒子每天爭(zhēng)著幫我擠牙膏的習(xí)慣，已經(jīng)維持了半年時(shí)間了。
這是因?yàn)檫@段時(shí)間，我一直在“套路”兒子，對(duì)他們說(shuō)：“等你們能幫我洗碗、掃地、擠牙膏，那我就輕松、幸福了”。
所以，孩子的優(yōu)秀其實(shí)是可以被“套路”出來(lái)的。
今天，為大家推薦能讓孩子變好的7個(gè)“小套路”，希望能助你高效養(yǎng)出省心娃。
01
用“撒嬌”套路出暖心娃
一個(gè)下雨天，有位媽媽匆匆忙忙地拿著雨傘去接上幼兒園的兒子。
從老師手里接過(guò)孩子后，她并沒(méi)有像其他家長(zhǎng)那樣抱起孩子，或者小心翼翼地幫孩子撐好雨傘。
而是撒嬌式地說(shuō)：“寶貝，媽媽的手好酸呀。”
小家伙秒懂地接過(guò)雨傘，隨之幫媽媽撐起了一片天。
比較明顯的身高比例差，讓這對(duì)母子成為幼兒園路上一道惹眼的風(fēng)景線。
當(dāng)時(shí)我就在想：這位男孩兒也太暖心了吧。
上前和媽媽交談后才知道，原來(lái)暖心娃都是用“撒嬌”套路出來(lái)的。
她還說(shuō)：
“如果你想要做孩子的大傘，那孩子只能是傘下的小雞，但如果你希望孩子成長(zhǎng)為一座高山，那就要甘心做一株平凡的小草，試著去依賴孩子，他才能不知不覺(jué)地變好”。
仔細(xì)想想確實(shí)如此。
我們跟孩子撒嬌呢，其實(shí)就是用一種比較溫和的教育方式，讓孩子成長(zhǎng)得更獨(dú)立有擔(dān)當(dāng)、讓親子關(guān)系變得更暖心有愛(ài)。
家長(zhǎng)后退一步、孩子前進(jìn)一步，我們需要做的，是成為孩子前進(jìn)的助推力和影響力。
那如何用“撒嬌”套路出暖心的娃呢？
試試這些撒嬌話：
“寶貝，我就喜歡你陪在我身邊，暖暖的、太有安全感了！”
“瞅瞅，這個(gè)家要是沒(méi)你可怎么辦呀？”
“哇塞，這個(gè)積木是怎么搭成的，快教教我唄！”
“可以申請(qǐng)你做我的小鬧鐘嗎，每天喊我起床哦！”
“快上床睡覺(jué)啦，沒(méi)有你陪著我會(huì)睡不著的啦”
02
用“英雄”套路出主角感
兒子小時(shí)候特別怕黑，每天都緊緊地捂著被子睡覺(jué)，即便是捂出一身汗也不敢動(dòng)一下。
為了這件事，我試過(guò)很多辦法，睡前講故事、房間放小夜燈，甚至還經(jīng)常帶著他走夜路來(lái)抵抗恐懼。
可是這些辦法無(wú)一有效，兒子該捂著被子睡、還是捂著被子睡。
后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)男孩心中都有一個(gè)“英雄夢(mèng)”，尤為喜歡別人稱贊他那些了不起的行為。
語(yǔ)文課上，老師夸他寫(xiě)出的字越來(lái)越有英雄氣概了，兒子回家熬夜練字打卡。
放學(xué)路上，同學(xué)夸他書(shū)包那么重還每天背著一大杯水，兒子就每天都自己倒水背著。
所以，到怕黑這件事情上，我就試著用，讓孩子成為“英雄”來(lái)套路出他的主角感。
那天晚上，我故意做一個(gè)“沒(méi)用”的媽媽，嘗試好幾遍都沒(méi)有關(guān)上燈。
兒子看不下去了，從被窩里伸出頭說(shuō)：“我來(lái)！”然后就起身去關(guān)燈了。
我驚喜地說(shuō)：“哇，我的小英雄太厲害了。”
那天晚上兒子沒(méi)有捂著被子睡，后來(lái)還慢慢適應(yīng)獨(dú)自入睡。
當(dāng)然，聰明的兒子怎會(huì)不知道我“關(guān)不上燈”是故意為之呢，他只不過(guò)是喜歡彰顯自己的英雄氣概罷了。
如何用“英雄”套路出主角光環(huán)的娃？記得這樣去做：
“寶貝，這個(gè)東西怎么回事，快來(lái)教教我！”
“糟糕，我遇到了困難，哪個(gè)英雄來(lái)幫幫我呀？”
“太棒了，這件事處理得也太好了吧，我要跟著好好學(xué)習(xí)！”
“哇塞，哪個(gè)英雄偷偷幫我擠好牙膏了，可真是我的小英雄！”
“嗨，我的小英雄，記得明天早上喊我起床哦！”
03
用“示弱”套路出自信心
有一個(gè)三歲多的小男孩。
他被擦傷后不哭不鬧，回家后自己消毒止血，還安慰媽媽說(shuō)：
“沒(méi)事的，忍一忍就好了?！?/strong>
“別擔(dān)心，我下次一定會(huì)注意的?！?br />
“不用吹吹，一會(huì)干了就不疼?！?/strong>
究竟是什么樣的環(huán)境養(yǎng)出如此優(yōu)秀的孩子呢？
說(shuō)出來(lái)可能很多家長(zhǎng)都不信，男孩之所以這樣做，是因?yàn)樵谒劾铮骸皨寢屘嗳趿耍乙Ｗo(hù)她”。
有一個(gè)周末，媽媽帶著男孩去商場(chǎng)買(mǎi)東西。
奈何男孩的貪玩心太強(qiáng)，在人來(lái)人往的商場(chǎng)到處亂走亂摸。
為了防患于未然，媽媽直接示弱起來(lái)，她緊緊拉住兒子的手，用有些害怕的聲音說(shuō)：“寶貝，你不要走那么快嘛，要是媽媽走丟了怎么辦，我好害怕的?！?
說(shuō)罷，還不忘戲精上身地?cái)D出兩滴眼淚。
果然，優(yōu)秀、堅(jiān)強(qiáng)、還自信的孩子背后，都有一個(gè)會(huì)示弱的家長(zhǎng)。
他們懂得用“被需要感”去激發(fā)孩子內(nèi)在的責(zé)任感。
如何用“示弱”套路出孩子的自信心？
在有些事上，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)淡定。
孩子不關(guān)電視時(shí)，提醒他：
“寶貝，知道遙控器上哪去了嗎？媽媽真是老糊涂了，你記得還有多少時(shí)間做xx事嗎？”
孩子依賴性太強(qiáng)時(shí)，對(duì)他說(shuō)：
“我們一起去收拾陽(yáng)臺(tái)吧，你掃地、我拖地，你澆花、我剪葉，怎么樣？”
孩子不愛(ài)吃青菜時(shí)，融入體驗(yàn)感：
“媽媽現(xiàn)在需要你的幫助，你來(lái)把這些青菜洗干凈，我們一起做成你喜歡的口味怎么樣？”
孩子不愿意思考時(shí)，邀請(qǐng)他：
“這本書(shū)講得真有意思，就是這一段有點(diǎn)不太理解，你能給我講講嗎？”
04
用“游戲”套路出挑戰(zhàn)欲
我身邊有這樣一個(gè)朋友。
她是典型的大包大攬性格，只要是孩子的事情都特別上心，還安排得事無(wú)巨細(xì)，但她從來(lái)不覺(jué)得自己有什么問(wèn)題。
直到有一次生病，兒子連一杯喝藥的水都懶得給她倒時(shí)，朋友才開(kāi)始反省。
她覺(jué)得，自己教育孩子最大的失誤就是為孩子安排好一切。
一個(gè)不會(huì)獨(dú)立的孩子以后又怎么可能會(huì)努力呢？
從那以后，朋友就借助各種方法來(lái)鍛煉孩子的獨(dú)立意識(shí)。
一次午飯過(guò)后，朋友讓兒子幫忙收拾一下碗筷，孩子特別不服氣地說(shuō)：“憑什么讓我一個(gè)人收拾？”
被懟后，朋友借此機(jī)會(huì)延伸出一場(chǎng)洗碗游戲：“每次吃完飯，我們剪刀石頭布，輸?shù)哪莻€(gè)人去刷碗哦！”
對(duì)于這個(gè)比賽規(guī)則，全家都表示贊同，孩子自然也說(shuō)不出話，之后每次都是，贏了就樂(lè)滋滋地回房間做自己的事情，輸了就愿賭服輸?shù)毓怨运⑼搿?
用公平公正的比賽模式去激發(fā)孩子的挑戰(zhàn)欲，這對(duì)于倔強(qiáng)、愛(ài)玩的男孩來(lái)說(shuō)，可是一盤(pán)硬菜，也是教育、引導(dǎo)孩子的一種智慧。
如何用“比賽”套路出孩子的挑戰(zhàn)欲？
這些事要知道：
//注重成長(zhǎng)環(huán)境的帶動(dòng)性，每天學(xué)多少不重要，重要的是，孩子今天有沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性。
//?家長(zhǎng)要做好孩子的榜樣，哪怕每天讀書(shū)、練字十分鐘，和孩子探討一個(gè)新鮮問(wèn)題，對(duì)孩子的求知欲都有著很好的帶動(dòng)作用。
//幫助孩子克服膽怯心理，告訴他們：“一次失敗算不了什么，能在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，為下一次挑戰(zhàn)做好功課，這才是你了不起的地方”。
//在競(jìng)爭(zhēng)中還要增強(qiáng)自信，想要在困難中逆流而上，還要注意增強(qiáng)孩子的自信心，鼓勵(lì)孩子時(shí)要夸之有物。
比如“今天在xx上表現(xiàn)得很出色”，讓孩子通過(guò)細(xì)節(jié)認(rèn)可，感受到“我可以，我能行”。
05
用“友誼”套路出好的親子關(guān)系
好的親子關(guān)系是對(duì)孩子最好的人格滋養(yǎng)，也是孩子幸福感、安全感的來(lái)源。
沒(méi)有好的親子關(guān)系，也就無(wú)法形成好的家庭教育。
在沒(méi)有明白這個(gè)道理之前，我就是那個(gè)動(dòng)不動(dòng)就焦躁、發(fā)怒的媽媽。
有時(shí)候氣到上頭，還會(huì)把孩子胖揍一頓，好家伙，孩子直接拿惡狠狠的眼神看著我。
我也一度在反思，難道教育孩子的目的就是把孩子培養(yǎng)成“仇人”嗎？
這樣的孩子即便將來(lái)功成名就，卻很難有良好的人際關(guān)系，注定是孤獨(dú)的。
表哥33歲，至今還是單身一人。
有房有車，也有存款和不錯(cuò)的工作，但就是沒(méi)有多好的“人緣”，他最擅長(zhǎng)的就是“把不開(kāi)心寫(xiě)在臉上”。
聽(tīng)說(shuō)，表哥小時(shí)候和姑姑的關(guān)系特別不好，因?yàn)楣霉脛?dòng)不動(dòng)就批評(píng)打罵他，讓他后來(lái)形成了一種暴躁型人格。
因?yàn)椴欢每刂魄榫w，也不擅長(zhǎng)為人處世，表哥總是把“不開(kāi)心”寫(xiě)在臉上，還給人一種拒人于千里之外的冷漠感。
可見(jiàn)，親子關(guān)系就是教育里的一個(gè)疏通管道，這個(gè)管道疏通了，教育里很多問(wèn)題自然也就迎刃而解了。
有了表哥和姑姑的前車之鑒，我開(kāi)始吸取教訓(xùn)，和兩個(gè)兒子以“朋友”的方式相處。
沒(méi)想到，“友誼”下的親子關(guān)系確實(shí)更勝一籌，大兒子上二年級(jí)、小兒子上中班，每天回家的路上都和我有說(shuō)不完的話。
如何用“友誼”套路出孩子的親近呢？
記得和孩子這樣相處：
//凡事認(rèn)真聽(tīng)，做一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者：“別急，我一直在認(rèn)真聽(tīng)著呢”、“慢慢來(lái)，我會(huì)陪著你的”。
//主動(dòng)吐露心聲，向孩子述說(shuō)愛(ài)意：“寶貝，我永遠(yuǎn)是最愛(ài)你的，也是你值得信賴的好朋友。”
//支持孩子的意見(jiàn)，可以提想法、但不做決定：“別擔(dān)心，你可以試試xx和xx方法，勇敢地按照自己的想法去大膽嘗試吧！”
//保持一顆童心，和孩子一起玩他們喜歡的游戲，既能一塊回味童年，也可以和孩子擁有一個(gè)共同的興趣愛(ài)好。
//注重成長(zhǎng)環(huán)境的帶動(dòng)性，每天學(xué)多少不重要，重要的是，孩子今天有沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性。
//好朋友之間需要暢所欲言，如果不知道和孩子說(shuō)些什么，不妨抓住睡前十分鐘，聊聊今天發(fā)生什么事情，有哪些事情還需要加把勁，又或者明天有哪些新的計(jì)劃……
06
用“理解”套路出目標(biāo)感
曾經(jīng)，看過(guò)這樣一個(gè)視頻。
一位媽媽在輔導(dǎo)她的女兒寫(xiě)作業(yè)。
女孩兒每做一道題都要抬頭看一下媽媽，還會(huì)非常不自信地問(wèn)一句：“這樣寫(xiě)對(duì)不對(duì)？”
媽媽沒(méi)有回答，女孩就猶豫地不敢下筆去做新的題目。
但就在她準(zhǔn)備做另一道題時(shí)，媽媽卻會(huì)說(shuō)：“你確定答案是這樣嗎？”
女孩二話不說(shuō)，趕緊拿橡皮擦直接把答案擦掉。
就那樣，原本半小時(shí)就可以完成的作業(yè)，硬生生拖到一個(gè)半小時(shí)才收工。
并且，輔導(dǎo)的過(guò)程也特別不愉快。媽媽不停地發(fā)牢騷說(shuō)：
“這道題你都做了多少次了！”
“你做完一道題都不知道自己檢查一下嗎？”
“這道題對(duì)不對(duì)，干嘛非要看我”
當(dāng)急性子?jì)寢層錾喜蛔孕诺呐畠簳r(shí)，親子隔閡只會(huì)越陷越深。
尤其是對(duì)不自信的女兒來(lái)說(shuō)，媽媽的否定和打擊，會(huì)讓她覺(jué)得自己特別沒(méi)用。
有人說(shuō)，媽媽的本意是希望孩子養(yǎng)成檢查題目的好習(xí)慣，多思考才能增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可急性子反倒傷害了孩子。
也有人說(shuō)，如果媽媽懂得撒個(gè)嬌、服個(gè)軟，在不刺激孩子的情況下讓她主動(dòng)去思考，那事情就變得簡(jiǎn)單多了。
可我認(rèn)為，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)效率低的主要原因，是媽媽的嚴(yán)苛管教。
她的監(jiān)督，讓孩子喘不過(guò)氣、甚至無(wú)法思考，而孩子最需要的，也是來(lái)自大人的理解、包容和鼓勵(lì)。
用“理解”套路出孩子的目標(biāo)感，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他會(huì)成長(zhǎng)得更優(yōu)秀一些：
“別急，你再仔細(xì)讀讀題，或許會(huì)有不一樣的答題思路呢！”
“我能理解你現(xiàn)在的焦躁和不安，先讓自己放松下來(lái)吧，把不會(huì)的題留到最后去思考，說(shuō)不定兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)下來(lái)答案就藏在題目里呢！”
“如果實(shí)在不會(huì)，給自己立個(gè)小目標(biāo)吧，把不會(huì)的題先空著，明天找會(huì)的同學(xué)幫忙，相信他們會(huì)非常樂(lè)意幫你解答的”。
07
用“興趣”套路出積極性
兒子班里有這樣一個(gè)女同學(xué)。
她是屬于典型的“空有夢(mèng)想型”，每次都信心滿滿地做規(guī)劃，可之后就沒(méi)有下文了。
今天說(shuō)明天要背會(huì)某篇課文，結(jié)果到了第二天說(shuō)：“我忘記了”；下課和同學(xué)聊天說(shuō)：“等會(huì)那節(jié)課一定要做好筆記”，結(jié)果下課后又說(shuō)：“老師說(shuō)得太快，沒(méi)有跟上”；
……
就那樣，目標(biāo)還沒(méi)有開(kāi)始就已經(jīng)結(jié)束了。
這些空有夢(mèng)想?yún)s不愿努力的孩子，根本原因是缺乏行動(dòng)力，當(dāng)務(wù)之急是通過(guò)擴(kuò)寬孩子眼界，幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)心態(tài)。
比如，通過(guò)“興趣”套路出孩子的積極性。
告訴孩子：“寶貝，周末一起出去野餐吧，你什么時(shí)候能寫(xiě)完作業(yè)呢？”
讓孩子帶著目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)計(jì)劃，這樣才能提升孩子的積極性。
又或者，通過(guò)“勞動(dòng)”套路出孩子的高眼界。
周末或者放假時(shí)，邀請(qǐng)孩子到郊外栽樹(shù)、去福利院做義工吧，這些體力上的付出可比旅游玩樂(lè)，更能讓孩子獲得成就感。
當(dāng)孩子做出某些有意義的事情時(shí)，他們獲得的不只是來(lái)自陌生人的稱贊，還有來(lái)自品德、眼界上的提升。
養(yǎng)育孩子，其實(shí)就是降低標(biāo)準(zhǔn)和高度去跟孩子相處。
當(dāng)我們開(kāi)始采取“以柔克剛”的教育策略時(shí)，很多不容易解決的問(wèn)題也就慢慢被解決了。
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