親子關(guān)系中，掌握正確的溝通方式特別重要。
家長們千萬不要做這三件事，否則就算你再愛孩子，他也會越來越討厭學(xué)習(xí)，你們之間的關(guān)系也會越來越緊張。
前兩天，有位家長提到自己眼下的難題：
9月份升入三年級的女兒，比起之前成績退步很多，除了老師布置的作業(yè)，她每天額外給孩子安排了一些學(xué)習(xí)任務(wù)。
沒想到，有天晚上，孩子寫著寫著作業(yè)突然發(fā)起脾氣，“天天寫寫寫，我都要累死了！我不學(xué)了！”說完趴在桌上哭了起來。
她一時(shí)間感到迷茫無措，既生氣，又擔(dān)心孩子的心理健康，不知道是該放松一點(diǎn)，還是就這樣“逼”著孩子前進(jìn)。
家長們?yōu)榱撕⒆拥膶W(xué)習(xí)，費(fèi)盡心力，這份辛苦是切實(shí)的。
但在這個(gè)過程中，如果“心力”沒用在對的地方，反而會破壞孩子的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓他越來越討厭學(xué)習(xí)。
尤其是下面這三種做法：
01
貼標(biāo)簽，打擊、否定孩子
在中國家庭中，有一個(gè)很畸形的現(xiàn)象，如果一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績好，那么他其他方面的問題都可以忽略不計(jì)，而一個(gè)孩子如果成績不好，其他方面再優(yōu)秀都不值一提，看他哪里都不順眼。
也正是在這樣一種“偏見”中，成績差的孩子，時(shí)不時(shí)要受到來自家長的白眼、嘲諷、否定，“你要考得好，就見鬼了”。
輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，教了幾遍孩子也沒懂，家長很快就會失去耐心，朝孩子大吼大叫：“真是豬腦子”“笨死了！”
本來孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難、成績不好，已經(jīng)很沮喪了，父母再否定、打壓，他會越來越?jīng)]有自信，認(rèn)為自己可能確實(shí)不是學(xué)習(xí)的料，學(xué)習(xí)熱情越來越低。
有一位媽媽曾講過這樣一件事：
“昨天女兒把期中考試的卷子拿回家了。分?jǐn)?shù)不高，我想著等吃了晚飯?jiān)俸退黄鸱治鲥e的原因。
但是在飯間爸爸就開始教訓(xùn)她了。
內(nèi)容和我們小時(shí)候聽到的一模一樣。
‘我天天那么早送你去學(xué)校，你考這么差，你對的起我嗎？’
’以后不給你買衣服了，不帶你出去玩了，就在家里看書……’
一頓飯一家人都吃的不開心。
可是，事情的原因還是沒有解決掉。孩子依然不知道怎么才能考好，被威脅過后更加覺得只有成績最重要。這是父女倆不親密的一個(gè)大原因?！?/strong>
大多數(shù)情況下，孩子成績不好，學(xué)不進(jìn)去，是因?yàn)樗龅搅藢?shí)際的困難，不知道該怎么解決。
責(zé)罵、威脅，無法讓孩子明白該怎么做，還會破壞親子關(guān)系。
所以，家長應(yīng)當(dāng)給孩子具體的幫助和支持。
和孩子一起找到學(xué)習(xí)中存在的問題、想辦法攻克疑難點(diǎn)；真誠地鼓勵孩子，多一些耐心等待孩子的進(jìn)步。
這樣，孩子提高了自信心，也明確了該在哪些地方改正和努力，學(xué)習(xí)動力和積極性就更強(qiáng)了。
此外，在學(xué)習(xí)上，孩子之間是存在個(gè)體差異的，有些孩子天生就是比其他人反應(yīng)慢、悟性差一些，因此掌握同樣的知識所需花費(fèi)的時(shí)間和精力要更多。
學(xué)校教育的模式無法照顧到每一種類型的孩子，成績標(biāo)準(zhǔn)、同學(xué)之間的比較，會不可避免地?fù)p傷這類孩子的自尊心、自信心。
因此，家庭教育就更需要承擔(dān)起這部分的責(zé)任，越是孩子跟不上，就越要懂得維護(hù)好孩子的自尊心，多鼓勵孩子，從能做的地方做起，幫助他一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，增強(qiáng)自信。
02
逼太緊，缺少留白的時(shí)間
很多家長自己非常焦慮，把這種情緒也帶到了孩子的學(xué)習(xí)上，恨不得用學(xué)習(xí)填滿孩子生活的每分每秒。
每天除了老師布置的作業(yè)，還給孩子準(zhǔn)備額外的學(xué)習(xí)任務(wù)；周末、假期，學(xué)習(xí)計(jì)劃滿滿當(dāng)當(dāng)；孩子想玩一會兒，也要被嘮叨、催促。
幼小的孩子，被迫成為父母實(shí)現(xiàn)自己期待的工具，麻木地學(xué)習(xí)、生活著。
綜藝節(jié)目《少年說》中，一位三年級的男孩站在天臺上，控訴自己上的補(bǔ)習(xí)班太多，高達(dá)12個(gè)，其中有的補(bǔ)習(xí)班連名字都記不住，他感到壓力巨大，生活快要喘不過氣來。
男孩委屈地請求媽媽給自己多留點(diǎn)玩的時(shí)間，不要讓自己的生活在補(bǔ)習(xí)班中度過。
電視劇《小歡喜》里，有句臺詞道出了父母的焦慮：
“進(jìn)不了前一百，就進(jìn)不了重點(diǎn)高中，進(jìn)不了重點(diǎn)高中，就進(jìn)不了重點(diǎn)大學(xué)，這輩子就完了?！?/strong>
現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長也常說類似的話：
“你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來只能去工地搬磚?！?br />
“現(xiàn)在社會競爭這么激烈，你不好好學(xué)習(xí)，考個(gè)好大學(xué)，連個(gè)工作都找不到！”
學(xué)習(xí)原本就不是一件快樂的事，家長的逼迫、高壓，把學(xué)習(xí)變得沉重、急功近利，孩子會更加畏懼、排斥、逃避學(xué)習(xí)。
一個(gè)正常的孩子，在學(xué)校上6到8個(gè)小時(shí)，其實(shí)已經(jīng)很累了，回到家寫寫作業(yè)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，一天的精力幾乎已經(jīng)達(dá)到飽和狀態(tài)。
再填入過量知識，做學(xué)習(xí)相關(guān)的活動，孩子從生理到心理都是一種排斥的狀態(tài)，越來越厭惡學(xué)習(xí)。
當(dāng)一個(gè)孩子的生活中只有學(xué)習(xí)，就像成人生活中只有工作，很容易產(chǎn)生心理問題，對現(xiàn)實(shí)生活失去希望。
美國兒童教育學(xué)者湯姆斯·阿姆斯壯指出：
“父母要避免將孩子的時(shí)間塞滿各種活動，所有的孩子都需要有一些隨性玩耍的時(shí)間?！?br />
教育需要留白，每天至少1~2小時(shí)自由玩耍時(shí)間，對孩子自我的形成、人格的完善非常重要，他會在這段時(shí)間里廣泛地探索、思考，找到自己在這個(gè)世界中的位置。
保障孩子充足的睡眠、運(yùn)動時(shí)間，也會有效幫助孩子減少壓力，提高注意力和記憶力，大腦處于健康活躍的狀態(tài)。
勞逸結(jié)合、松弛有度，孩子才能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得更好、更快樂。
03
管太多，不懂得適當(dāng)放手
隨著孩子年級的升高，尤其是進(jìn)入初中后，孩子對自由空間和獨(dú)立自主的需求顯著增加。
如果家長還不懂得逐漸放手，依然在學(xué)習(xí)上管太多，過度嘮叨、控制，就容易引起孩子的反感和叛逆，進(jìn)而討厭學(xué)習(xí)。
江蘇的一位爸爸，因上初二的兒子學(xué)習(xí)成績下滑嚴(yán)重，每天晚上經(jīng)常熬夜打游戲，他自己又忙著做生意，沒時(shí)間管孩子，于是就在兒子房間安裝了攝像頭，想督促孩子學(xué)習(xí)。
結(jié)果，孩子覺得父親的行為侵犯了自己的隱私權(quán)，便向警方報(bào)警。
家長擔(dān)心孩子放縱自己，想讓孩子學(xué)習(xí)好，這份心情可以理解，但采用怎樣的方式很關(guān)鍵。
打著“愛”的旗號，做的卻是過度管教、監(jiān)督、控制孩子的事情，不顧孩子的感受和心理需求，這份“愛”只會變成傷害，將親子之間的距離越拉越遠(yuǎn)。
比如：重心都放在孩子的學(xué)習(xí)上，盯著孩子的一舉一動，有一點(diǎn)不滿就嘮叨、說教；按照自己的意愿給孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，逼著孩子執(zhí)行。
每個(gè)人都渴望擁有能支配自己的行為、自己做選擇和決定的自由，也正是在這份自由中，才能逐漸發(fā)展出自控力。
當(dāng)孩子失去了這種自己做主的權(quán)利，總是處在一種管束、控制之下，感受到的是不被父母尊重和信任，于是便會采用各種方式反抗，爭取自己的自由空間。
他們或是在學(xué)習(xí)上懶惰、拖延，消極抵抗；或是和父母正面沖突，爭吵不斷。
父母管得太多，也會影響孩子自控力的發(fā)展，孩子在學(xué)習(xí)上缺乏責(zé)任感，更加不自覺。
美國家庭治療專家薩提亞說：
“有效率的學(xué)習(xí)，無法在不信任、恐懼、不關(guān)心和脅迫的氛圍中產(chǎn)生。
父母要努力成為有影響的領(lǐng)導(dǎo)者，這意味著要成為友善、堅(jiān)定、鼓舞人心和善解人意的人，這樣的人必須直接從現(xiàn)實(shí)和愛的立場出發(fā)，而不是消極的使用權(quán)利。”
管孩子的學(xué)習(xí)，應(yīng)該打小開始，從一年級起就建立適當(dāng)?shù)囊?guī)矩、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子會自然而然形成自覺性，不需要家長多操心。
到了高年級、初中，家長應(yīng)當(dāng)逐漸放手，管得越來越少，把更多的自主權(quán)教交給孩子，讓他自己安排、決定學(xué)習(xí)上的事情，家長只在必要的時(shí)候提供幫助即可。
密歇根大學(xué)曾開展一項(xiàng)大型調(diào)查，結(jié)論顯示：
如果希望孩子在考試中獲得好成績并且孩子能夠做到行為得體，起決定作用的并不在于孩子回到家做了多長時(shí)間家庭作業(yè)，父母是否督促、輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，而是取決于家庭聚餐的頻率和時(shí)長。
這并不難理解，從溫暖有愛的家庭氛圍、和諧的親子關(guān)系中，孩子能夠獲得源源不斷的心理能量。
他們內(nèi)心充滿安全感、自我價(jià)值感高、情緒積極愉悅，不管是對學(xué)習(xí)還是生活，都充滿希望，有積極向上的動力。
陪孩子學(xué)習(xí)，家長要做的不是一味監(jiān)督、逼迫，而應(yīng)該是有溫度的陪伴。
平等地和孩子交流、溝通，多聽聽孩子怎么想，給他尊重和理解。
保護(hù)好孩子的自信心；提供有建設(shè)性的意見，幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際困難；給孩子適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g；維護(hù)好親子關(guān)系、家庭關(guān)系，才是提高孩子學(xué)習(xí)興趣和動力的良策。
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