我們平時提起中考作文，基本感受多數(shù)是這兩個:
一、作文很重要（重要的原因在于：一是因為上海中考的基本考情決定的：能上市重點的同學大家數(shù)學英語都不差，競爭焦點在語文，語文的焦點在作文。二是因為作文的分值占比極大，60分，等同于一門物理的總成績，比化學總分還多）
二、作文要寫好，真的很難難的原因，至少但不限于以下3點：?
?原因一：其實我們大多數(shù)孩子在寫作文之前和寫作文的時候，可能都沒有搞明白根本的邏輯出發(fā)點：
一是，高分作文的標準是什么——什么樣的是好作文；
二是，如何達到高分作文標準的具體方法和途徑——如何（操作）寫出好作文。
簡單說，就是好作文是什么樣的，怎么樣才能達到好的。做任何事，其理都是無過如此，換言之反過來想想，你都不知道最好的是什么樣的，更不知道如何達到最好的，做來做去，都是沒用的纏毛線。所以，一直在寫，但是一直是處于簡單的低水平機械性重復。那么，話反過來說，什么才是高分作文的標準？這個問題，估計大家的反饋是：分數(shù)高?。。?！
對的，高分作文的標準，有兩個：一是分值上的高，中考作文滿分60，A檔是53-60分，高分作文一般是指53分以上；二是指作文的內(nèi)在評分標準：高分作文指的是在選材、結(jié)構(gòu)、語言方面都是一流的，意即：選材新穎主旨突出、結(jié)構(gòu)通暢嚴謹并具有波折性、語言簡潔優(yōu)美而富有表現(xiàn)力。
而實際情況是，很多人只知道其一分數(shù)高，而并不知道其二高分作文的內(nèi)在評分標準，或者說沒有真正理解這些標準——真正的理解，就是知道如何在實踐中去用它。這是最本質(zhì)最根本的問題。
所以，作文難的第一個原因是：很多時候?qū)懽魑牡娜撕徒套魑牡娜?，對于這個根本的邏輯“
1、高分作文的標準是什么；
2、如何達到高分作文標準的具體方法和途徑。
”沒有理順，所以思路上一直是處于混沌的狀態(tài)，天天多數(shù)在做的是無用功，或者是事倍功半。那么，問題繼續(xù)順著邏輯走：那什么樣的作文，才算是選材新穎主旨突出、結(jié)構(gòu)通暢嚴謹并具有波折性、語言簡潔優(yōu)美而富有表現(xiàn)力？我們?nèi)绾尾拍苓_到這樣的水準呢？這就涉及到作文難寫、大家也不知道怎么辦的第二個原因了，也就是如何具體操作落地。
?原因二：我們試想一個場景：每次考試結(jié)束，孩子都會拿回來一張語文考卷，上面打著成績，家長拿著卷子從頭看到尾，看到作文時，總是會感慨：怎么又是28分？40分的作文怎么總是超不過33分？其實，孩子的心理跟家長是一樣的：我為什么總是28分？或者總是超不過33分？
問題的根源在于：老師在每次批改作文或者說給作文打成績時，只寫一個分數(shù)，稍微用點心的老師，打一個分數(shù)之后，簡單地再寫兩句評語，例如：1、語言枯燥沒有表現(xiàn)力，2、中心主旨不突出不明確。孩子拿到卷子看到老師的評語和打的作文成績，他們和家長一樣，還是不知道：滿分40分，為什么只能得28分？剩下12分怎么樣才能得到？我的作文語言，怎么樣就不枯燥了？我的作文中心主旨，怎么樣就突出了、明確了？
對于這樣的問題，家長想不明白，孩子更想不明白，那怎么辦呢？關(guān)鍵要老師想明白！老師想明白還要能復制給學生！老師要用學生能復制的、可模仿可操作的方式告訴學生，也就是學生樂于、易于去學習和掌握，學生才能明白也才能實現(xiàn)：拿到那經(jīng)常拿不到的12分！才能讓自己的作文語言不枯燥、有表現(xiàn)力，中心主旨突出并且明確！那么，問題就來了：語言怎么才能有表現(xiàn)力？中心主旨怎么樣才能突出？
這也是中考考試大綱里，作文評分標準中，評價一篇作文分值高低的最主要的三個標準里的其中兩個：選材新穎主旨突出，語言簡潔優(yōu)美而富有表現(xiàn)力。
還有一個是：結(jié)構(gòu)通暢嚴謹并具有波折性。
這三個標準我們前面也提到過。
?原因三：大多數(shù)學生，不僅不知道以上第二點的邏輯過程，自然也不知道如何讓語言和中心主旨升格，從而提高自己的作文成績。另外，很多學生，應(yīng)該說是絕大多數(shù)學生，對于作文覺得難寫的很重要的原因之三，是因為：他們從來就沒有一個對作文的整體認知，從而也就不能整體架構(gòu)和掌控作文，那么平時自己寫的時候，不知道從哪幾個方面去整體把控整個的行文和結(jié)構(gòu)；因此讀到別人的所謂滿分作文時，自己也不清楚這個作文為什么是滿分？具體可圈可點的好，又好在哪里？當自己修改自己的作文時，更是一頭霧水，不知從何改起。
說到底，就是對作文缺乏一個整體架構(gòu)性的認知和掌控。舉個例子，好比你去介紹一個人時，如果你說：這個人是個女的！然后就介紹完了。聽你介紹的人，必然是一頭霧水。他們會反問：啊？是個女的？你為了強調(diào)并且試圖努力介紹清楚這個人，你會不斷強調(diào)：對的，她是個女人！是個女的！就是女人啊！聽你介紹的人，必然，仍是，一頭霧水。這正如孩子們寫作文，一直在不斷寫，不斷強調(diào)，廢了好大的勁才寫出來，興致勃勃拿給爸媽一看，爸媽第一反應(yīng)會覺得：這寫的都是什么??？啰里啰嗦的流水賬！孩子看到爸媽的反饋，永遠是，一頭霧水。
因為孩子始終不知道，他的作文為什么這么爛？又爛在哪里呢？第二天，爸媽為了表達對孩子學習的關(guān)心、作文提高的關(guān)切，趕緊去書店買幾本滿分作文參考書。孩子的滿分作文參考書，越來越多了，但是，孩子對于寫作文，必然，仍是，一頭霧水.......因為孩子始終不明白，這些滿分作文，為什么好？好在哪？那么，如果我們反過來想想：你介紹一個人時，你這樣說，她是這樣的一個人：性別：女年齡：XX姓名：XXX籍貫：上海市中心職業(yè)：人們最羨慕的錢多事兒少離家近的職業(yè)興趣：讀書，運動，
身材：不胖不瘦，剛剛好
身高：不高不矮，剛剛好
行為舉止：優(yōu)雅的頹廢，高貴的懶散......
聽你介紹的人聽完后，反應(yīng)應(yīng)該是：噢~噢~明白了呢，此人只應(yīng)天上有，人間豈得幾回聞，人間至美?。。?！清楚了。為什么這回能聽清楚你的介紹了？不是因為這女的漂亮而優(yōu)美，而是這次介紹時用了整體分析的思維工具，也就是我們常說的方法論。那么，同理，孩子寫作文也是一樣的：如果孩子在寫作文訓練作文、看別人的滿分作文時，有整體的思維工具，有方法論，他心里就清楚地知道，作文主要是關(guān)注這5個方面：審題 ?立意 ?選材?結(jié)構(gòu) 語言而且，其中最核心的是選材、結(jié)構(gòu)、語言這三個方面，孩子自然就明白了，寫作文和訓練作文、讀別人的滿分作文時，關(guān)注哪些、訓練哪些了。
這5個方面，就是對于作文寫作、優(yōu)秀滿分作文閱讀分析、作文訓練的整體思維工具，也即方法論。而且，這5個方面，每個方面又有很多具體的、可復制、可操作的一系列具體的細節(jié)方法，可供模仿、可供訓練的。這些方法，必然是毫無疑問有的，為什么？因為做任何事，都有更好的方法存在。如果你之所以覺得沒有，是因為要么你自己沒悟到，要么是知道的人沒人告訴你。
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