最近，一群小少年吃燒烤，“搖”母親付賬的視頻登上了熱搜。?幾個(gè)小伙伴，相約一起吃燒烤，卻沒(méi)人帶錢。
老板怕他們吃霸王餐，孩子們紛紛“搖來(lái)”自己母親結(jié)賬。事后，其中一位媽媽接受采訪時(shí)說(shuō)，他們很為孩子們開心，這是孩子們第一次組隊(duì)出去吃東西。著實(shí)羨慕這群孩子，他們有“靠山”媽媽，理解允許他們這樣做，并為他們的成長(zhǎng)感到開心。?羨慕之余，又勾起了我些許的哀嘆：
不知從何時(shí)起，父母似乎戴上了“緊箍咒”，孩子稍有自己的動(dòng)作，就會(huì)激發(fā)父母的“急”。?怕孩子學(xué)壞，怕孩子輸給別人……?匆匆忙忙趕路，卻忽略了孩子靈魂的成長(zhǎng)，也失去了教育孩子的初心。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子本身，對(duì)成人來(lái)說(shuō)，是個(gè)偉大的教育力量?！?/span>愛(ài)孩子，或許不需要多大的成本，看見(jiàn)孩子、尊重孩子，給孩子空間，讓孩子感受到自己被愛(ài)著。?而愛(ài)孩子的最低成本，是不做這三件事。?
忽視孩子的感受，不與孩子回應(yīng)?心理學(xué)家武志紅說(shuō)：“愛(ài)就是看見(jiàn)與回應(yīng)。”?不曾被看見(jiàn)的孩子，就像夜空中沒(méi)了星辰，不會(huì)感受到愛(ài)的存在。?前兩天，陜西一8歲女孩皮皮（化名）覺(jué)得父母偏心，離家出走。?被民警找到后，皮皮說(shuō)：父母關(guān)心姐姐，偏愛(ài)弟弟，自己夾在中間“沒(méi)人管也沒(méi)人疼”，即便是離開家，爸爸媽媽也不會(huì)去找自己。?哪有不愛(ài)孩子的父母呀，只是皮皮父母的做法未讓皮皮感受到被愛(ài)。可見(jiàn)：讓孩子感受到愛(ài)，比愛(ài)孩子本身更重要。?孩子不說(shuō)，不代表不需要。?心理學(xué)有個(gè)理論“看見(jiàn)就是愛(ài)，無(wú)回應(yīng)就是死亡”。?意思是說(shuō)：你看到或關(guān)注的東西是有能量的、是活著的；沒(méi)有被看見(jiàn)的或回應(yīng)的，是沒(méi)有能量的、是消逝的、死亡的。?看見(jiàn)孩子，讓孩子感受到自己值得被愛(ài)，是對(duì)孩子最好的養(yǎng)育。?
中國(guó)心理學(xué)會(huì)心理講師總督導(dǎo)王紀(jì)瓊曾分享自己與兒子相處日常。?一次，兒子高興地跑過(guò)來(lái)，讓王紀(jì)瓊老師猜他考了多少分。?王紀(jì)瓊老師看到兒子這么高興，估摸著孩子考得不錯(cuò)，鑒于兒子的實(shí)力又不太可能考滿分。?猜多了，會(huì)打消孩子的積極性；猜少了，又怕傷到孩子的自尊。王紀(jì)瓊老師先猜的是80分，孩子很興奮，說(shuō)：“不對(duì)不對(duì)，再上加”。?王紀(jì)瓊老師依次猜：81、82、85……孩子迫不及待說(shuō)“是90！”。?這時(shí)，王紀(jì)瓊老師露出高興又驚訝的表情，父子間歡樂(lè)的氣氛達(dá)到了高潮。?王紀(jì)瓊老師接住了兒子的感受，讓兒子感受到了父親的看見(jiàn)與托舉。?接著，孩子又問(wèn)王紀(jì)瓊老師：“你高興嗎？?”王紀(jì)瓊老師說(shuō)：“高興，爸爸看到你很高興，所以爸爸也很高興?！?王紀(jì)瓊老師高興的，不是孩子的成績(jī)，而是孩子的感受。?感受孩子的感受，讓孩子感受到自己的感受是被看到的、被在乎的，會(huì)無(wú)形中激發(fā)孩子的內(nèi)置動(dòng)力，這是任何物質(zhì)都無(wú)法比擬的。?心理學(xué)家張怡筠老師說(shuō)：“我們不但要學(xué)會(huì)成功，更重要的是學(xué)會(huì)怎樣快樂(lè)的成功?！?看見(jiàn)并尊重孩子的感受，站在孩子的角度，感受孩子感受到的張力，不讓孩子的感受無(wú)處安放。?
用愛(ài)勒索孩子，壓制孩子的性情?三毛在《雨季不再來(lái)》中寫道：“母親，你再用愛(ài)來(lái)逼我，我要瘋了?！?無(wú)法想象，當(dāng)父母以愛(ài)之名，對(duì)孩子實(shí)行傷害，會(huì)對(duì)孩子造成多大的創(chuàng)傷。?電影《死亡詩(shī)社》中，尼爾性格好、學(xué)習(xí)好、運(yùn)動(dòng)全能、意志堅(jiān)定、領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)，是所有師生心中的完美人物。?而在父親眼中，尼爾只是一個(gè)懦弱、無(wú)法做主的孩子，不懂得反抗，只會(huì)一味地妥協(xié)。?從不關(guān)心尼爾的喜好和感受，認(rèn)為自己所做的一切都是對(duì)的，都是為尼爾好，操縱著尼爾的人生。?尼爾很愛(ài)父親，尊重父親，不想拒絕父親，只能一而再再而三地接受父親的安排。?一次次地退讓，父親也變得越來(lái)越不容挑戰(zhàn)，父子關(guān)系變得越來(lái)越扭曲。?不想成為父親期待的樣子，也不敢做真實(shí)的自己。?長(zhǎng)期壓制真我，即便后來(lái)找到了真正的快樂(lè)，尼爾也無(wú)法突破內(nèi)心的局限，勇敢面對(duì)真實(shí)的自己。?在巨大的痛苦與掙扎中，結(jié)束了自己的生命。?這種以愛(ài)為名的操控，在心理學(xué)上稱之為“情感勒索”，也是親子間常見(jiàn)的權(quán)利游戲。?情感勒索型的父母，不是不希望孩子好，只是不希望孩子脫離自己的掌控，不容孩子挑戰(zhàn)自己的權(quán)威。?以至于，用情感綁架孩子的可能性，讓孩子挫敗、羞愧、自責(zé)、憤懣。?
而勒索者不斷從受害者的服從中，獲得掌握欲和滿足感，卻不感知孩子的心理防線。?久而久之，孩子就會(huì)產(chǎn)生不敢生活得好，或覺(jué)得自己不配生活得好的心理。?當(dāng)孩子被情感勒索的力量劇烈壓迫，就會(huì)有一種“要瘋了”的感覺(jué)，內(nèi)心不斷被撕扯，甚至做出不軌之事。?可悲的是，勒索者父母和被勒索的孩子，心理和情感上都是扭曲的。?以愛(ài)之名，行傷害之實(shí)，并對(duì)孩子造成的傷害不自知，這是多惡毒的“為你好”。?反觀現(xiàn)實(shí)，又有多少多少父母高舉“為你好”的旗幟，干涉孩子的人生，卻從未關(guān)心孩子是否真的想要。?“去考編進(jìn)體制，鐵飯碗穩(wěn)定?！?/span>“考師范，當(dāng)老師，社會(huì)地位高，越老越吃香?！?/span>“去學(xué)醫(yī)，老了生病時(shí)，能自己給自己看病。”……?是成想，有多少的“為你好”包藏著父母的私心，又有多少的“為你好”是真的為孩子好。?《有錢人和你想的不一樣》一書中說(shuō)：大多數(shù)人一輩子在經(jīng)濟(jì)上得不到自由的根本原因，是父母灌輸?shù)南拗菩孕拍睢?父母情感綁架下的教育，是對(duì)孩子人生最大的限制與禁錮。?放開孩子手，解放孩子的心，讓孩子在自由的生活中得到真正的教育，才是對(duì)孩子無(wú)暇的愛(ài)。?不去打擾，讓孩子用自己的眼睛觀察世界，去體驗(yàn)生命的可能與美好。?
踏足孩子的禁區(qū)，擠兌孩子的獨(dú)立空間?達(dá)列夫說(shuō)：“人類一切痛苦的根源，都源于缺乏邊界感?！?人不能越界，一旦越界，之前達(dá)成的某種平衡關(guān)系就會(huì)坍塌。?親子關(guān)系也是如此，父母的邊界感決定了孩子“叛逆”度。?知乎上曾有人提問(wèn)“孩子上初一了，強(qiáng)烈要求每晚要鎖門睡覺(jué)怎么辦？”?其中一個(gè)高贊回答說(shuō)：?父母習(xí)慣了隨意進(jìn)出孩子房間，一旦孩子鎖門就赫然而怒，好像孩子做了啥不好的事。?說(shuō)好聽些，是擔(dān)心孩子學(xué)壞；說(shuō)不好聽了，是擔(dān)心自己失去對(duì)孩子的控制，失去作為父母所謂的權(quán)威。?無(wú)比贊同！?從埃里克森人格發(fā)展階段理論看：
青春期的關(guān)鍵任務(wù)是建立同一性，防止同一性混亂；這階段孩子會(huì)逐漸脫離對(duì)父母的依賴，走向獨(dú)立自主。?孩子的成長(zhǎng)本就是與父母逐漸分離的過(guò)程，只是有些父母意識(shí)不到或者不愿意放手孩子的成長(zhǎng)。?從而導(dǎo)致，父母越對(duì)孩子嚴(yán)防死守，孩子越離經(jīng)叛道。?《臨床心理學(xué)雜志》曾發(fā)表過(guò)探討父母分離焦慮的文章。
其中有一條說(shuō)“父母對(duì)孩子獨(dú)立化的干擾，或許會(huì)轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)獨(dú)立的過(guò)度渴望?！?父母越不放手，孩子越要逃離。?尊重孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，給孩子適度獨(dú)立的空間，不入孩子的禁區(qū)，和孩子健康的分離。?心理咨詢師常軍老師，曾分享過(guò)自己女兒14歲時(shí)的小插曲。?他女兒14歲時(shí)，不愿意跟他一起吃飯，每天把房門關(guān)得死死的，不愿意跟他溝通。?常軍老師說(shuō)，看見(jiàn)孩子這種表現(xiàn)自己很慶幸，慶幸孩子長(zhǎng)大了，孩子的自我意識(shí)在覺(jué)醒。?我們要做的就是接住孩子，允許孩子做自己，給足孩子成長(zhǎng)的依靠。?《適度養(yǎng)育》一書中說(shuō)“孩子對(duì)自己與父母的關(guān)系越自信，對(duì)生活及自己與他人的關(guān)系就越有安全感?！?學(xué)會(huì)放手，給孩子留足空間，讓孩子慢慢站起來(lái)，去享受成長(zhǎng)的洗禮和生命的饋贈(zèng)。
寫在最后?《肖申克的救贖》中說(shuō)：?“有些鳥是終究關(guān)不住的，因?yàn)樗麄兊挠鹨硖^(guò)光輝了，當(dāng)他們飛走時(shí)，你心里會(huì)很清楚，把他們關(guān)起來(lái)是一種罪惡；但無(wú)奈的是，他們的離開，讓你生活的地方空空蕩蕩?！?我們無(wú)法代孩子跨過(guò)所有的磕磕絆絆，亦無(wú)法填滿孩子成長(zhǎng)中的溝溝坎坎。?愛(ài)孩子的最低成本，是愛(ài)孩子本身，給孩子心靈以力量，讓孩子有勇氣飛往自己的山。?看見(jiàn)孩子的感受，支持孩子的想法，尊重孩子對(duì)獨(dú)立的探索。?在孩子承歡膝下時(shí)，給孩子足夠的空間和自由，讓孩子充沛地成長(zhǎng)，孩子的道路才會(huì)中越走越寬暢。?
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