孩子有順從的需要，也就是孩子為了維護既有關(guān)系、希望被對方喜歡、維護群體的一致性、獲得愛與友誼、回報對方曾經(jīng)的付出，在他人的直接請求（或要求）下按照他人的意愿去做，即接受他人請求、遵從他人意愿，做出迎合對方、使他人請求得到滿足的行為。

孩子往往欽佩、尊重或者遵從他心目中“崇敬”的人，心目中崇拜自己認為了不起的人，渴望被人夸作是一個乖娃娃、好孩子。

“同言而信，信其所親”，同樣一句話，他更相信自己親近的那個人。

“同命而行，行其所服”，同樣一個命令要求，他心服口服的那個人讓他做，他就去做了。

父母永遠不要認為孩子現(xiàn)在還小、什么都不懂，而忽視孩子的內(nèi)心感受。

只有我們把孩子作為一個獨立的個體對待，孩子才會感受到父母對自己的關(guān)心和愛，才會感受到真正的幸福。

每當孩子有反抗行為時，建議父母給予孩子表達抗議與選擇的權(quán)利，并對孩子的意見給予回應，以及情緒上的同理心與接納。

但是父母仍需堅持重要的規(guī)范與原則，堅定地告訴孩子合理的底限是什么，并要求孩子遵守。

這就是所謂“合理的權(quán)威”教養(yǎng)方式，有助于孩子養(yǎng)成順從的行為。

長期以來一些人往往認為那種溫順、老實、規(guī)規(guī)矩矩、順從大人和家庭中父母的“乖孩子”是好孩子，幼兒園和學校里老師也偏愛那些“老實聽話”的孩子。

不少家長和老師往往對孩子的服從行為給予過多的肯定和鼓勵，只要聽話就給予表揚和獎勵，而將那些好奇心強、膽大、主意多、好說好動的孩子視為“壞孩子”，經(jīng)常批評和壓制，甚至懲罰。

這導致所謂“壞孩子”的“棱角”從幼年起就被磨平，他們主動的創(chuàng)造精神被扼殺，使他們變得畏畏縮縮、不敢表達自我，失去了發(fā)揮自己的想象力去大膽創(chuàng)造的精神。

如果孩子出現(xiàn)不順從現(xiàn)象，會表現(xiàn)出哭泣、生氣、吵鬧、臭臉、罵人、頂嘴、拒絕執(zhí)行等行為。

當一向順從的孩子變得執(zhí)拗，有的家長采取了打、罰、哄和物質(zhì)引誘等方法，但效果也只體現(xiàn)在一時一事，而且在一定程度上還出現(xiàn)了副作用。

此時家長和老師需要先確認自己要求的合理性、當時孩子的健康狀況，然后站在孩子的立場，同理孩子的情緒、給予孩子調(diào)節(jié)情緒的時間、將注意力轉(zhuǎn)移至稱贊孩子的正面行為、允許孩子表達意見、讓孩子有表達意見和選擇的機會、提前預告“打預防針”、彈性地更改執(zhí)行標準。

溫和且堅定地說出你的要求，并具體地贊揚孩子好的行為，這樣孩子才會持續(xù)表現(xiàn)順從的行為，讓親子關(guān)系更好。

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