燈燈說：
用學習點亮教育智慧，讀懂孩子，才能教育好孩子。
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每個孩子都是天生的“表演專家”，將“蠻不講理”發(fā)揮的淋漓盡致。
有時候還故意跟父母作對，難道是孩子叛逆期到了？
其實，成人眼中孩子“蠻不講理”的行為，是孩子的成長到了一個關(guān)鍵期。
這是孩子身心發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折期，孩子的不講理行為，是促進其能力發(fā)展的心理動力。
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蒙臺梭利博士認為，大自然中的一切事物，都在按照大自然設(shè)定的既定秩序發(fā)展。
孩子的成長亦是如此，只有父母掌握了孩子成長的規(guī)律性特點。
及時發(fā)現(xiàn)孩子行為背后所隱藏的秘密，才能為孩子的成長提供有效的幫助。
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孩子關(guān)鍵期有哪些秘密？
孩子發(fā)展的關(guān)鍵期到底是什么？
所謂的發(fā)展關(guān)鍵期：是指人類的某種行為、技能和知識的掌握，在某個時期發(fā)展最快，最容易受影響。
如果在發(fā)展關(guān)鍵期對孩子施以正確的教育，他學習起來既快又好，往往能夠收到事半功倍的效果；
一旦錯過關(guān)鍵期，學習就需要花費幾倍的努力才能彌補，甚至將永遠無法彌補。
在蒙臺梭利教育中，我們用“敏感期”指代關(guān)鍵期。
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然而，敏感期卻很短暫，并且在這特定的敏感期中，只對一種特定的知識或技能感興趣。?1、語言敏感期：
語言敏感期一般貫穿著兒童的0-6歲，從嬰兒開始注視大人說話的嘴型，并發(fā)出呀呀學語的聲音，就開始了他的語言敏感期。
蒙臺梭利博士認為2歲左右是幼兒詞匯的“爆發(fā)期”。
心理學家發(fā)現(xiàn)，一個兩歲半的兒童具有二三百的詞匯量，但到6歲時他已經(jīng)能夠使用數(shù)千個詞匯了。
2、秩序敏感期：
兒童真正對秩序的敏感性從1.5歲左右開始出現(xiàn)，3歲時達到最高峰。
孩子需要一個有秩序的環(huán)境來幫助他認識事物、熟悉環(huán)境。
一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會令他無所適從。
比如3歲前的孩子有著強烈的安全需求，當被置于雜亂無章、陌生的環(huán)境中，孩子會哭鬧……
3-4歲的孩子對物品的位置、時間的經(jīng)過、順序、約定等，具有非常嚴格的要求。
孩子的秩序敏感期較為短暫，4歲之后便會漸漸消失。
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?3、物權(quán)意識敏感期：
兩歲多的孩子進入物權(quán)意識的敏感期，常常說“這是我的”“那是我的”；
什么東西都不肯和別人分享，甚至媽媽也要不到他手里的東西。
或許有人會認為這是孩子太小氣了，其實這是孩子進入物權(quán)意識敏感期了。
處于物權(quán)意識敏感期的孩子，會進行物權(quán)歸屬的練習，通過對物品歸屬權(quán)的確認，來認知他與物品的關(guān)系。
這時候，就不要再認為是孩子蠻不講理了。
孩子的敏感期還有很多，例如臟話敏感期、手和空間的敏感期、婚姻敏感期等，每個關(guān)鍵期的到來，孩子的表現(xiàn)行為均有所不同。
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孩子關(guān)鍵期，父母應(yīng)該怎么做？
父母注意3個方面，有助于孩子順利度過關(guān)鍵期。
1、無傷大雅的事不要限制他?泰戈爾曾經(jīng)說過這樣一句名言，不要用自己的學識限制孩子，因為他出生在與你不同的時代。
生活中，很多父母習慣以愛之名，處處限制孩子的行為，孩子想做的事情不讓做，孩子不愿做的事情逼迫著去做。
本該養(yǎng)成自己穿衣、獨立自理的習慣沒有養(yǎng)成，而是早早地接觸到興趣班、補習班；
家長們本著“不聽老人言，吃虧在眼前”的心態(tài)，提前為孩子規(guī)劃好了成長路線。?真正為了孩子好，就應(yīng)該對孩子負責任，首先要教會孩子獨立生存的能力，即具備自理能力。
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孩子3歲之后，是養(yǎng)成獨立生活能力的關(guān)鍵期。
家長們該放手時就放手，有些事情孩子完全可以自己做。
生活中常見的生活行為，如穿脫衣服、自己洗漱、獨立進餐等，都可以讓孩子獨立進行。
孩子自己的事情，盡量鼓勵他自己去做，不要限制孩子的行為。
為了便于孩子能夠自由地做自己想做的事情，父母們首先就要為孩子布置一個簡易的蒙氏教育環(huán)境，環(huán)境中的設(shè)施及用具應(yīng)與孩子的身材和力量成比例。
比如孩子的小手能夠握住的刷子，大小適度的肥皂，大小適合的毛巾、水杯，容易穿脫的衣服等，這些物體構(gòu)成了一個能夠刺激孩子自發(fā)活動的環(huán)境。
寬松、整潔、干凈、簡潔的環(huán)境氣氛，能夠增強幼兒的信心和產(chǎn)生生活自理的興趣。
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2、孩子好奇的事鼓勵動手去體驗?0-6歲的孩子有一個特點，那便是喜歡新事物、新玩具、新玩伴，孩子們總是喜歡通過雙手來進行探索。
他們往往會提出很多問題，似乎對于一切都充滿了好奇。
愛因斯坦曾這樣形容好奇心，“它是人性當中一株神圣但非常脆弱的幼苗，人人生而有之”。
倘若我們能夠?qū)⒑⒆拥暮闷嫘囊暈榍笾谋憩F(xiàn)，并且耐心回答他們的所有問題，他們就會感到非常開心。
孩子每問的一個問題，都是他對這世界的思考。
而答案，極大地影響著他的認知思維與想象力。
家長若不重視，都用自己有限的知識，成人的思維回答，便極有可能扼殺孩子的興趣及未來。
蒙臺梭利博士指出，人類來自智力的東西無一不是來自于感官。
而0-6歲孩子的感官主要是依靠雙手來進行體驗。
通過雙手的探索，有益于手的靈活性、手眼協(xié)調(diào)的發(fā)展。
可以說手部精細動作的發(fā)展有利于孩子早期腦結(jié)構(gòu)和功能成熟，從而促進孩子認知系統(tǒng)發(fā)展。
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這也能從側(cè)面進一步印證，孩子為何喜歡動手操作，這都是依據(jù)大自然的規(guī)律而發(fā)展的。
喜歡動手操作的孩子，其智力發(fā)展相對而言比較突出。
作為家長，要創(chuàng)設(shè)豐富有益的環(huán)境，培養(yǎng)孩子的動手操作能力。
3、堅決不能做的事情，家長要有原則?當孩子因為自己的某種要求或愿望沒有得到滿足而大哭大鬧時，家長千萬不要一時心疼而繳械投降。
而是要溫柔而堅定地堅持自己的原則，疼愛孩子但絕不溺愛孩子。
因為一旦讓孩子在自己哭鬧和大人滿足要求之間建立聯(lián)系，認為哭鬧可以達成自己的目的，他們便會把哭鬧變成一種手段。
蒙臺梭利博士說，建立在規(guī)則上的自由，才是真正的自由，我們給予孩子自由的空間，但要講究原則。
孩子自由的行為基礎(chǔ)，是要遵從既定的規(guī)則，在規(guī)則之下，孩子可以自由的選擇，自由的工作。
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在家庭教育中亦是如此，必須為孩子制定合理的界限和規(guī)則，讓孩子清楚地知道界限在哪里，規(guī)則是什么。
當孩子挑戰(zhàn)你的權(quán)威或者試探你的底線時，就要按照規(guī)則行事，堅定到底。
在管教孩子的時候，請大家要遵循以下這3大原則：不傷害自己、不打擾他人、不破壞環(huán)境。
教育孩子，沒有“說明書”，孩子的每一個行為背后，都隱藏著一些小秘密；
作為父母，唯有通過不斷地學習，掌握科學的育兒技巧，才能練就一雙“慧眼”。
用學習點亮教育智慧，讀懂孩子，才能教育好孩子。
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