在人際交往中，尊重會給我們創(chuàng)造一個安全、溫暖的氛圍，讓對方能敞開心扉，最大限度地表達自己，也可以讓傾聽的人能夠完整把握、體驗訴說的一方內(nèi)心世界。
尊重可以讓對方感到自己是受尊重的、被理解的、被接納的，從而獲得自我價值感。
孩子很渴望被尊重，被家長和老師認為有能力、有希望、表現(xiàn)好、有價值，渴望有著同家長平等的地位和相同的權(quán)利。
盡管年齡小，但也會以不同年齡段所特有的思維方式去思考去觀察，并希望自己的建議能得到家長的重視。
每個人都有改變自我的潛能，當(dāng)感受到了被尊重，這種潛能或許會變成無窮的力量讓孩子超越自我。
01
尊重是接納
接納就是意識到他是他，我是我，不要把他變成我，不試圖改變對方。
既接納和自己相同的一面，也要接納和自己完全不同一面；既接納自己喜歡、贊同的一面，也要接納自己厭惡、反對的一面；既接納對方的價值觀、生活方式，也要接納其認知、行為、情緒、個性等。
總之，尊重就是接納對方的一切，而且是無條件的接納對方的全部。
家庭和學(xué)校需要營造和諧民主的氛圍，給孩子參與家政管理的機會。
遇到棘手問題，一家人坐下來討論，讓孩子暢所欲言，對孩子正確的建議及時給予肯定和采納，對孩子片面的想法也不簡單的否定，而要循循善誘，把孩子引到正確的觀點上來。
這樣，孩子心理上得到滿足，就會以極大的熱情不遺余力地去做好事情。
給孩子多一點信任，多一點表現(xiàn)的機會，不僅增長孩子的才干，也有利于孩子將來踏入社會做事為人。
02
尊重是平等
平等體現(xiàn)在雙方在價值、尊嚴、人格等方面的平等，盡管現(xiàn)實中親子、師生信息不對等，但人格平等。
有些人有潛在的“表現(xiàn)型人格”，他們在奚落孩子或夸張地討論孩子的事時，獲得了壓你一頭的存在感和優(yōu)越感，能讓他們獲得某種心理層面的自我價值滿足或虛弱滿足。
殊不知在人前被數(shù)落、被教育的孩子，除了內(nèi)心的惶恐之外，還有更多的“面子”問題，都會潛移默化地影響到孩子內(nèi)心的發(fā)育。
而屢次在人前被數(shù)落、被教育的孩子，隨著年齡的增加，性格中的叛逆感也會翻倍的增加。
直到擁有能夠和父母反目為仇的能力之后，就會絕塵而去，不留一點念想。
由于各方面競爭的激烈，孩子存在著或多或少的心理壓力，辛苦一天之后他們需要一個獨立的空間盡情發(fā)泄自己的情感。
作為父母，應(yīng)多了解孩子的喜好，以便和孩子擁有更多的話題，不要因為自己不喜歡就對孩子的喜好大加批評。
在孩子沉默寡言時不要一勁追問，最好等孩子情緒比較穩(wěn)定時，再提示孩子把心里的話說出來。
03
尊重是禮貌
要告訴孩子，要想贏得別人的尊重，自尊自愛、自制自知是基礎(chǔ)，尊重他人、謙遜低調(diào)是前提，獨立自主、自強不息是方法，嚴于律己、寬以待人是手段。
不能自私自利、欺負他人、搬弄是非、小氣計較、窺探隱私、勢利眼……
尊重不代表沒有原則、沒有是非觀念、沒有自己的主見，或是無原則地遷就。
尊重應(yīng)體現(xiàn)在對別人的真誠上，應(yīng)該懷著真誠的心、真誠的情感、真誠的態(tài)度對待別人，在一定關(guān)系建立的基礎(chǔ)上，適度地表明對對方的看法，以及自己的觀點、態(tài)度、意見等。
這樣不但不會損害雙方的關(guān)系，還會有積極的促進作用。
做老師要堅守尊重學(xué)生的底線：不傷害學(xué)生、不體罰學(xué)生、不辱罵學(xué)生、不大聲訓(xùn)斥學(xué)生、不羞辱嘲笑學(xué)生、不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生、不隨意向家長告狀。
熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。
一個教師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育。
教師應(yīng)該事事、處處尊重學(xué)生，擺正自己的位置，始終站在學(xué)生中間，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生建立平等、合作、友好的師生關(guān)系，這樣就為學(xué)生架起了通往成功的橋梁。
我在北師大教《公共教育學(xué)》30多年，每年我都會語重心長地告誡學(xué)生：
如果走出北師大的校門還傷害未成年人，欺負他們年紀小、讀書少，以此來換口飯吃，你對不起北師大對你的教育；
北師大畢業(yè)的絕不能把學(xué)校變成監(jiān)獄，把自己變成獄卒；
如果面對學(xué)生已經(jīng)無法心平氣和，面對家長已經(jīng)不能將心比心，趕緊轉(zhuǎn)行，但別說你畢業(yè)于北師大；
如果你總是牢騷滿腹、無心工作卻從未想過離開，那么，你現(xiàn)在的這份工資或許滿足不了你的欲望，但它一定對得起你的實力，你辜負了北師大對你的期待。
對那些無計可施的學(xué)生，大不了你告訴他：“我是不能拿你怎么樣，但社會能！”
其實尊重學(xué)生就是有邊界感地教育學(xué)生——像對待自己的孩子一樣對待學(xué)生，但他們不是我的孩子。
尊重學(xué)生應(yīng)該是一個教師骨子里的教養(yǎng)。
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