如果有一個(gè)咱們家長(zhǎng)的難題排行榜，那娃磨蹭肯定能位列前三！
做事5分鐘，磨蹭2小時(shí)。我們就像唐僧念經(jīng)一樣，吃飯催，寫(xiě)作業(yè)催，出門(mén)催，睡覺(jué)催……結(jié)果呢，越催越慢，越慢越磨蹭。
其實(shí)，孩子磨蹭，光催沒(méi)用，還是要找到原因。
原因主要就兩個(gè)：
一個(gè)是發(fā)育問(wèn)題，一個(gè)是情緒問(wèn)題。
對(duì)于小一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，
他不是故意磨蹭的，只是沒(méi)有時(shí)間觀念，
我們可以幫他建立起時(shí)間觀念。
比如出門(mén)之前我們先和孩子約定時(shí)間，然后慢慢提醒：
“還有10分鐘，我們就要出門(mén)了?！?/span>
“還有5分鐘，我們就要出門(mén)了?！?/span>
“還有1分鐘，我們就要出門(mén)了。”
讓孩子感覺(jué)到時(shí)間在流逝，他自然而然就會(huì)加快自己的速度。
對(duì)于大點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，
孩子有時(shí)候做事磨蹭，有可能潛意識(shí)在和你對(duì)抗。
起床催，吃飯催，寫(xiě)作業(yè)催......
孩子感覺(jué)自己很被動(dòng)，可能就會(huì)用磨蹭來(lái)反抗，
因?yàn)檫@樣，他才能感覺(jué)到自己有那么一點(diǎn)“主動(dòng)權(quán)”。
要想孩子不磨蹭，最好的方式就是把自主權(quán)交給孩子。
在《麥小米的100個(gè)煩惱》里有這樣一個(gè)故事：
小主角方頭頭每天都賴(lài)床，媽媽怎么催都不管用。
結(jié)果老師只用了一招“反客為主”，就把她賴(lài)床的“毛病”治好了。
原因是老師把班級(jí)的鑰匙交給了頭頭保管，
這下就讓頭頭覺(jué)得自己“肩負(fù)重任”，
必須要第一個(gè)到教室，給同學(xué)們開(kāi)門(mén)。
起床這件事有了自主性，從那兒以后，頭頭再也沒(méi)有遲到過(guò)。
反過(guò)來(lái)說(shuō)，我們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)孩子的磨蹭感到焦慮？
比如，早上你擔(dān)心孩子上學(xué)遲到，又擔(dān)心自己上班遲到。
所以，我們希望孩子能麻利一點(diǎn)，按照我們的“時(shí)間表”來(lái)行事，
但這并不是孩子的節(jié)奏。
所以我們可以坦誠(chéng)地跟孩子表達(dá)我們的擔(dān)心，
并且告訴孩子后果，請(qǐng)求孩子配合我們的時(shí)間。
你可以這樣對(duì)孩子說(shuō)：
“媽媽上班馬上要遲到了，不能一直等著你，你能自己穿衣洗漱嗎？”
我相信孩子都會(huì)配合的。
孩子磨蹭其實(shí)不是問(wèn)題，可能是因?yàn)槲覀兲绷恕?/span>
等一等孩子，讓他按照自己的節(jié)奏成長(zhǎng)，
你慢一點(diǎn)，有的時(shí)候孩子就會(huì)快一點(diǎn)！
（圖文來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)刪）?
