小編歸結(jié)一下，家長多在“投訴”孩子這幾種情況：
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孩子寫作業(yè)不主動(dòng)，催都催不動(dòng)。
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東張西望，作業(yè)不專心，磨磨蹭蹭耗時(shí)間，怎么催都沒用。
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不會(huì)獨(dú)立思考，遇到問題就停下來不動(dòng)了。
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孩子湊合應(yīng)付，作業(yè)完成萬事大吉，家長每天查改的過程特別痛苦......
1
急脾氣的媽媽遇到磨蹭的孩子，是個(gè)什么滋味？相信很多媽媽都有體會(huì)。
我的朋友每天都會(huì)被她兒子小凡憋的不行，小宇宙時(shí)不時(shí)就爆炸。
我勸她：“孩子有自己的節(jié)奏、自己的時(shí)間概念，帶孩子出門要像牽一只蝸牛去散步......”
她立馬打斷我：“停！這些道理我都明白。但小凡的磨嘰已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這些，他就是“拖延癥”！”
“每到作業(yè)時(shí)間，我坐他旁邊陪著，他不是這個(gè)拼音拼錯(cuò)了，就是那道題看錯(cuò)了，一個(gè)小時(shí)的作業(yè)拖成三個(gè)小時(shí)都無法完成，現(xiàn)在是一看到他犯低級(jí)錯(cuò)誤就恨不得一巴掌拍過去。
“上學(xué)出門，已經(jīng)三番四次告訴他快來不及了。他依然慢吞吞地穿鞋子，揉來揉去半天，腳還是半只在鞋里、半只在鞋外?！?/span>
“收拾書包，那個(gè)磨洋工啊，活像是給地主打工。收一個(gè)書包，休息3分鐘，5分鐘之后就跑的沒影了?！?/span>
“我就納悶了，向來雷厲風(fēng)行、時(shí)間觀念極強(qiáng)的我，怎么會(huì)有一個(gè)這么拖泥帶水、膩膩歪歪的兒子？！”
朋友訴苦式地講她的孩子在這樣的陪伴下，學(xué)習(xí)成績依然跟不上，也不愛學(xué)習(xí)，但家長確實(shí)都很努力地幫助孩子，也付出很多心血，為什么會(huì)是這樣的結(jié)果？
2
我們常看到有些家長陪孩子寫作業(yè)時(shí)：嘴巴不閑，手不閑，更有脾氣暴躁者全程罵罵咧咧，動(dòng)手動(dòng)腳。
孩子每寫一字，每做一題，家長就開始嘰里呱啦，叨個(gè)沒完：
“這一撇咋就這么難看？”
?“用橡皮別那么大勁”
“腰挺直……”
孩子題做錯(cuò)了，張口就是：
“腦子去哪了，都不想的？”
“眼睛去哪了，都不看的？”
“又錯(cuò)，你怎么不想好再寫”
看到孩子寫字不端正，火氣噌噌往上冒，搶過作業(yè)本，不管三七二十一擦掉，接著怒吼：“馬上給我重寫！”
孩子稍稍停頓，就河?xùn)|獅吼：“現(xiàn)在幾點(diǎn)啦，你想拖到什么時(shí)候……”
真是應(yīng)了家長群里長期流傳的這句話：不寫作業(yè)時(shí)，母慈子孝，連摟帶抱；一到寫作業(yè)，雞飛狗跳，烏嗷喊叫……
如果家長陪著孩子寫作業(yè)，孩子與家長都出現(xiàn)“精神分裂”狀態(tài)，那么家長的“陪”要么是弄巧成拙，要么是多此一舉。
父母這種監(jiān)督式的陪寫作業(yè)，是對(duì)孩子注意力的一種干擾，不但起不到好作用，反而讓孩子產(chǎn)生壓迫感。
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其實(shí)，想讓孩子天天完成好作業(yè)并不難，關(guān)鍵是需要家長和孩子形成默契配合。下面就為各位家長們支幾招：
“做作業(yè)”3個(gè)必備
“陪作業(yè)” 4步走
“點(diǎn)撥做題”3技巧
有的孩子，確實(shí)需要父母點(diǎn)撥那些“爬坡”難題，父母作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)撥是必要的，也是必須的。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧：
許多題目不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子，立即告訴他如何做，甚至將版式列好，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問題不思考、依賴他人解決的壞習(xí)慣。
正確的方法是：“媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做出來的?！碑?dāng)孩子做出來以后，父母要高興地稱贊：“我說過吧，仔細(xì)讀題就會(huì)做了。”這時(shí)孩子也一定會(huì)高興起來.孩子不會(huì)做的題，父母堅(jiān)持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”，不輕意告訴他，這種鼓勵(lì)式的讀題法能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。
對(duì)于孩子經(jīng)過思考也沒做出的題目，父母也不要直接告訴他原題的解法，最好是根據(jù)原題編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。
一般弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍不會(huì)做原題，那么要再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過幾個(gè)來回，只要父母耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是就題解題的被動(dòng)思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。
對(duì)于有些難題，父母一時(shí)也編不好例題，那么，可以就這個(gè)原題分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)父母的提示去思考、列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第一步做什么、第二步做什么……如果這樣輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路不容易打開。
當(dāng)然，孩子逐漸長大后，許多爬坡題父母也無能為力，需要請家教輔導(dǎo)，那么還是建議父母要求家教按上述方法輔導(dǎo)孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果這樣看似難題解決了，其實(shí)孩子思路沒有打開。
“陪作業(yè)”5提醒
低年級(jí)階段，家長陪伴孩子做作業(yè)是必要的，不過一定要講究科學(xué)方法。改正平時(shí)陪伴中的錯(cuò)誤做法，不斷根據(jù)孩子的情況作出適應(yīng)性的調(diào)整，才能讓孩子真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入一個(gè)自覺、高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能達(dá)到今后無需陪伴的目的。
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