?看點(diǎn)?? ?今年各地中考成績(jī)出爐，分?jǐn)?shù)通脹嚴(yán)重，已經(jīng)無(wú)法區(qū)分學(xué)霸和普娃。作為雙減政策實(shí)施后的首次中考，今年的中考難度變化無(wú)疑釋放出了重要信號(hào)。與此同時(shí)，今年高考難度卻有所提升，而且“反刷題”。兩相對(duì)比，我國(guó)的人才選拔理念正在發(fā)生什么樣的變化？家長(zhǎng)的教育觀需要做出什么樣的改變？文本作者結(jié)合北美人才選拔體系，給出了自己的思考。
本文轉(zhuǎn)載自公眾號(hào)：方也的空間?(ID: fangyespace)
文丨方也? ? 編丨Jennifer
今年中考分?jǐn)?shù)通脹，似乎“學(xué)霸”和“補(bǔ)習(xí)”已經(jīng)無(wú)用武之地，但是，高考題目又偏難，尤其數(shù)學(xué)考倒一大片，“雙減”政策之后的系列改革，究竟是要達(dá)到怎樣的目的？在各種猜測(cè)和解讀中，家長(zhǎng)的焦慮日漸加深。
“雙減”政策之前，家長(zhǎng)也焦慮，但不像現(xiàn)在這么消極被動(dòng)，不知所措。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候是有目標(biāo)的，就是奔著提高考試分?jǐn)?shù)使勁“雞娃”，盡管砸很多錢和時(shí)間在補(bǔ)習(xí)班上，最后也不一定能在競(jìng)爭(zhēng)中勝出，但是，畢竟是有努力的方向和希望。
如今的家長(zhǎng)似乎已經(jīng)失去了方向，有勁兒沒(méi)處使，也不知道該往哪兒使。中考題目如此簡(jiǎn)單，難以區(qū)分學(xué)霸和普通孩子，可是高考題目不僅難而且還反“刷題”，如果進(jìn)不了高中牛校，補(bǔ)習(xí)又沒(méi)有什么用，將來(lái)還能考上一個(gè)好大學(xué)嗎？
有幾位家長(zhǎng)私信我，感覺(jué)到看不清未來(lái)，問(wèn)我早點(diǎn)出國(guó)留學(xué)是不是更好的出路。
我覺(jué)得在回答這個(gè)問(wèn)題之前，我們首先需要認(rèn)清一點(diǎn)，“雙減”政策帶來(lái)的一系列改革表明，我國(guó)人才選拔的理念正在發(fā)生巨大變化，教育體系接下來(lái)還會(huì)相應(yīng)地發(fā)生很多改變，我們家長(zhǎng)的教育觀正面臨根本性的轉(zhuǎn)變。
高考對(duì)誰(shuí)比較公平？
我們雖然對(duì)高考有種種不滿，但是，有一點(diǎn)是公認(rèn)的，就是高考是最公平的制度。但是，高考對(duì)我們個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是公平的，對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，未必公平，而且還是低效率的制度，因?yàn)楦呖己艽蟪潭壬蠜](méi)有選拔出國(guó)家需要的頂尖人才。
清北學(xué)生70%進(jìn)體制內(nèi)工作，名校碩博扎堆中學(xué)、街道辦事處和卷煙廠工人崗位，這是國(guó)家想要的結(jié)果嗎？從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，每個(gè)人有權(quán)選擇自己的人生；但是，從國(guó)家整體利益來(lái)說(shuō)，這是人才選拔有問(wèn)題。
這是個(gè)技術(shù)為王的時(shí)代，國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是高科技的競(jìng)爭(zhēng)，頂尖科技人才是各個(gè)國(guó)家培養(yǎng)和爭(zhēng)搶的對(duì)象，華為在國(guó)際上處處受阻，遭到各種打壓，就可以知道科技競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)到了多么殘酷的地步。
培養(yǎng)頂尖科技人才，關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的命運(yùn)，清華北大等精英大學(xué)是為國(guó)家培養(yǎng)頂尖科研人才的重要基地，政府為此不遺余力，投入巨大的人力物力財(cái)力，提供最好的教學(xué)和科研條件。
我的一位朋友在國(guó)外著名大學(xué)當(dāng)教授，他驚嘆于中國(guó)政府對(duì)精英大學(xué)的財(cái)政支持力度，他每年都會(huì)被邀請(qǐng)過(guò)來(lái)講課，而且他也很羨慕國(guó)內(nèi)大學(xué)教授充沛的課題經(jīng)費(fèi)，優(yōu)越的科研條件。
政府寄希望于頂尖學(xué)府培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新思維的科技人才，事實(shí)怎樣呢？大部分精英學(xué)生希望追求一個(gè)穩(wěn)定沒(méi)有挑戰(zhàn)的體制內(nèi)工作，這問(wèn)題是出在人才培養(yǎng)上還是人才選拔上？恐怕很大程度是人才選拔的原因。
為什么高考沒(méi)有選拔出高智商的頂尖科技人才？
恐怕罪魁禍?zhǔn)拙褪茄a(bǔ)習(xí)，龐大的補(bǔ)習(xí)產(chǎn)業(yè)幾乎快要跟正規(guī)教育體系相抗衡了，制造了學(xué)業(yè)的虛假繁榮，不僅給區(qū)分頂尖人才和普通人才帶來(lái)了難度，而且讓高智商的孩子成為刷題機(jī)器，對(duì)學(xué)術(shù)失去興趣。
曾有記者采訪一位名校博士為何到街道辦工作，她坦言做科研太難了，實(shí)在做不下去了。她的能力達(dá)不到頂尖人才的水準(zhǔn)，但她是如何占據(jù)全中國(guó)最好的教育資源的？這樣的人應(yīng)該還有不少，背后就是補(bǔ)習(xí)行業(yè)的推波助瀾。
中國(guó)孩子在國(guó)際奧數(shù)大賽中占盡風(fēng)光，但是，為什么出不了數(shù)學(xué)家？因?yàn)榇罅康乃㈩}。曾經(jīng)的浙江大學(xué)教授鄭強(qiáng)說(shuō)過(guò)，浙大數(shù)學(xué)系不喜歡招收奧數(shù)獲獎(jiǎng)學(xué)生，因?yàn)樗麄円呀?jīng)對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣。
在不改變高考制度的前提下，如何將高智商的頂尖科研人才選出來(lái)？唯一的辦法就是清除補(bǔ)習(xí)這顆毒瘤，讓分?jǐn)?shù)反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)能力。
今年高考難在哪兒？難在很多題目沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，沒(méi)法準(zhǔn)備，特別考驗(yàn)一個(gè)人的思維能力，目的就是要把那些天賦高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生從人群里挖出來(lái)，讓他們進(jìn)入最好的精英大學(xué)，充實(shí)國(guó)家的科技人才隊(duì)伍，國(guó)家未來(lái)的希望在這些人身上。
為什么數(shù)學(xué)尤其難？因?yàn)橹挥锌嫉秒y，才能讓數(shù)學(xué)天賦高的人顯出來(lái)。數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的人可以從事很多科學(xué)領(lǐng)域的研究，是未來(lái)科技人才的最佳人選。
高端數(shù)學(xué)人才是全世界爭(zhēng)奪的寶貝，美國(guó)包括哈佛、斯坦福在內(nèi)的眾多名校，不管申請(qǐng)什么專業(yè)，均要求申請(qǐng)者提供AMC數(shù)學(xué)競(jìng)賽成績(jī)。
那么，為什么中考那么容易呢？這豈不是不利于選拔人才？
原因在于中考承擔(dān)不了選拔人才的功能，小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不難，就算考試題目很難，通過(guò)努力也能獲得好成績(jī)。
進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)難度和思維要求上了一個(gè)很大的臺(tái)階，真正考驗(yàn)一個(gè)人的天賦。北美的教育也是如此，小學(xué)和初中不主張競(jìng)爭(zhēng)，也不承擔(dān)人才選拔功能，高中以后才進(jìn)入激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
人才選拔主要看什么？
讓分?jǐn)?shù)反映真實(shí)的學(xué)習(xí)能力，這樣一種人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)就是主要看學(xué)生的天賦，這也是歐美國(guó)家通行的做法。
加拿大沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的大學(xué)入學(xué)考試，大學(xué)招生官就是看學(xué)校提供的成績(jī)報(bào)告單。不同學(xué)校評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不同，有的學(xué)校打分很嚴(yán)格，而有的學(xué)校分?jǐn)?shù)會(huì)給得很高，多倫多各區(qū)教育局每年會(huì)評(píng)選出高中畢業(yè)生狀元，所有科目都是滿分的狀元可不少。
那么就存在一個(gè)問(wèn)題，學(xué)校給分高的，學(xué)生是不是就更加容易進(jìn)入好大學(xué)呢？那樣一來(lái)，豈不是不公平而且也不利于大學(xué)選拔人才？
事實(shí)上，加拿大大學(xué)錄取并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，招生官在評(píng)估學(xué)生成績(jī)的時(shí)候，不會(huì)完全依據(jù)學(xué)生成績(jī)報(bào)告單，而是依據(jù)一份中學(xué)名單進(jìn)行重新評(píng)估。
這份名單給每一所中學(xué)標(biāo)注了成績(jī)?cè)u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，一些中學(xué)的學(xué)生成績(jī)會(huì)被招生官加分，另外一些會(huì)被減分，有的保持不變。
這份中學(xué)名單制作的依據(jù)是什么呢？一些大學(xué)在每個(gè)大學(xué)學(xué)年結(jié)束后，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)比較和測(cè)評(píng)，將高中成績(jī)和大學(xué)一年級(jí)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，從而確定各個(gè)中學(xué)的成績(jī)是低估還是高估了，或者保持不變。
也就是說(shuō)，學(xué)哥學(xué)姐的大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和中學(xué)成績(jī)單之間的相符程度，決定了其母校的成績(jī)?cè)u(píng)估含金量，而且每年都要測(cè)評(píng)。
加拿大這種成績(jī)?cè)u(píng)估依據(jù)就是真實(shí)的學(xué)習(xí)能力，為大學(xué)選拔出一批天賦高和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生。美國(guó)大學(xué)的錄取也是如此，會(huì)有一個(gè)中學(xué)名單來(lái)重新評(píng)估申請(qǐng)者的考試分?jǐn)?shù)。
不僅如此，美國(guó)藤校對(duì)天賦的要求更高，不僅要學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，還要有領(lǐng)導(dǎo)力、才藝和社區(qū)服務(wù)等一系列活動(dòng)。
大學(xué)申請(qǐng)表上，還需要填寫課外活動(dòng)占據(jù)的時(shí)間，向招生官清晰地展示一天２４小時(shí)是如何度過(guò)的，除了睡覺(jué)吃飯，學(xué)習(xí)上花了多少時(shí)間，課外活動(dòng)花了多少時(shí)間，有沒(méi)有時(shí)間社交娛樂(lè)。
把大部分時(shí)間花在學(xué)習(xí)上的人，哪怕學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，在他們看來(lái)天賦不夠，未必能錄取。
北美選拔人才主要是看天賦的，“天賦論”或者“智商論”一直是主流教育理念，他們認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)或者未來(lái)成就主要由天生的智商和才能決定。這就是為什么，盡管亞家庭補(bǔ)習(xí)得天翻地覆，別的族裔卻不屑一顧，而且極其反感。
和西方教育理念不同，我們中國(guó)人認(rèn)為努力比天賦更重要，西方家長(zhǎng)總是關(guān)心孩子是否感興趣，我們中國(guó)家長(zhǎng)更關(guān)心孩子是否努力，而且總覺(jué)得孩子努力不夠，因?yàn)槲覀兿嘈趴梢酝ㄟ^(guò)比別人更努力去戰(zhàn)勝別人。
去掉補(bǔ)習(xí)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)的學(xué)習(xí)能力，以天賦取勝，這種人才選拔的巨大變化，和我們傳統(tǒng)觀念不符合，恐怕很多中國(guó)家長(zhǎng)難以接受。當(dāng)我們長(zhǎng)期認(rèn)可和堅(jiān)守的東西被打碎的時(shí)候，內(nèi)心會(huì)滋生一種強(qiáng)烈的焦慮和不安全感。
特別是那些智商中等偏上又特別努力的孩子，這些孩子通過(guò)補(bǔ)習(xí)，是有可能進(jìn)入一流大學(xué)的。大學(xué)人才選拔標(biāo)準(zhǔn)的改變，讓這份希望變得渺茫，也讓他們非常焦慮，有些人希望出國(guó)留學(xué)來(lái)改變這種被動(dòng)局面。
到國(guó)外讀高中，進(jìn)入一流大學(xué)的希望是會(huì)更高一些，因?yàn)閲?guó)外可供選擇的大學(xué)也要多一些。但是，也不要抱很高的希望，真實(shí)的學(xué)習(xí)能力還是硬指標(biāo)。
加拿大的計(jì)算機(jī)、工程類專業(yè)，因?yàn)闊衢T所以競(jìng)爭(zhēng)很激烈，國(guó)內(nèi)數(shù)理化學(xué)得多學(xué)得難，而加拿大高中數(shù)理化相對(duì)淺顯，考試又不難，國(guó)內(nèi)過(guò)來(lái)讀高中的孩子，數(shù)理化輕松拿高分，即使在國(guó)內(nèi)數(shù)理化不怎么樣的孩子，也很容易申請(qǐng)到這些熱門專業(yè)。
但是，結(jié)果怎么樣呢？到了大學(xué)階段，尤其那些熱門專業(yè)，學(xué)習(xí)難度陡增，淘汰率高達(dá)50%-70%，數(shù)理化天賦不高的孩子，最后還是被淘汰了。
未來(lái)的方向是什么？
從打擊補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，再到中高考的改革，接下來(lái)還會(huì)有課程教學(xué)和考試改革，可以看到后面有一條清晰的邏輯線，按天賦選拔，人盡其才。社會(huì)需要不同層次和領(lǐng)域的人才，學(xué)生按照天賦和興趣愛(ài)好，進(jìn)入不同的人才層次和領(lǐng)域。
可以預(yù)見(jiàn)，高考會(huì)繼續(xù)很難，但不會(huì)越來(lái)越難，因?yàn)楦呖汲诉x拔頂尖科技人才，也要選拔中等人才。
而且高考的難也會(huì)因人而異，靠補(bǔ)習(xí)和刷題的孩子會(huì)覺(jué)得非常難；從小思維培養(yǎng)得很好，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力強(qiáng)的孩子，不僅學(xué)習(xí)輕松而且不會(huì)覺(jué)得很難。
小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和考試難度會(huì)繼續(xù)降低，分?jǐn)?shù)和排名會(huì)逐漸淡化，學(xué)習(xí)壓力大大減輕，童年被解放，孩子們身心全面發(fā)展。
學(xué)校課程會(huì)進(jìn)行改革，改變滿堂灌的教學(xué)方式，減少記憶性的東西，注重思維開發(fā)和培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，批判性思維和創(chuàng)新思維能力。
未來(lái)的方向在哪里？
家長(zhǎng)需要改變傳統(tǒng)觀念，“通過(guò)補(bǔ)習(xí)和努力進(jìn)入好的中學(xué)，然后進(jìn)入好的大學(xué)，最后找到一份穩(wěn)定體面的工作”，這種思維模式已經(jīng)過(guò)時(shí)，未來(lái)教育的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)能力和生存能力的培養(yǎng)。
家長(zhǎng)需要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行重新規(guī)劃，學(xué)習(xí)的方法和目標(biāo)都要改變。
很多專家指出，中考難度降低，以后學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是把課本搞懂了，學(xué)校教的基礎(chǔ)知識(shí)打牢固。這完全是過(guò)時(shí)和落后的觀點(diǎn)，考試難度降低，并不意味著社會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)廣度和深度的要求降低，一個(gè)只把學(xué)校課本知識(shí)搞得滾瓜爛熟的人，在未來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中必?cái)o(wú)疑。
我們需要將學(xué)習(xí)重點(diǎn)從知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到思維培養(yǎng)，人類的知識(shí)寶庫(kù)無(wú)窮無(wú)盡，人這一生都是學(xué)習(xí)的過(guò)程，只有培養(yǎng)了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，才能去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，才能適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
有人說(shuō)中考題目那么容易，以后就是要培養(yǎng)孩子的細(xì)心和踏實(shí)，針對(duì)基礎(chǔ)性題目進(jìn)行反復(fù)刷題，中考就可以拿到高分，有希望進(jìn)入最好的高中。
這是非常不明智的做法，學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，即使進(jìn)入了最牛的高中，在高考中還是會(huì)被篩下來(lái)。
對(duì)于計(jì)劃出國(guó)留學(xué)的家庭來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)的教育改革也是件好事，應(yīng)試教育下的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，是留學(xué)生適應(yīng)國(guó)外學(xué)習(xí)的最大挑戰(zhàn)。今后留學(xué)生會(huì)更加容易適應(yīng)西方教育體系，所以，面對(duì)教育改革稍安勿躁，按照自己的留學(xué)計(jì)劃和步驟就可以了。
無(wú)論如何，在我們傳統(tǒng)觀念中，把所有的希望都寄托在大學(xué)文憑上，孩子全力以赴地學(xué)習(xí)，別的什么都不用干，只要能夠考上一所好大學(xué)就行。
愈演愈烈的大學(xué)生就業(yè)危機(jī)告訴我們，這種觀念已經(jīng)行不通了。
大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，考驗(yàn)一個(gè)人的是生存能力，能否適應(yīng)環(huán)境，不斷挑戰(zhàn)自己，有沒(méi)有管理和領(lǐng)導(dǎo)能力？與人溝通的能力怎樣？這些比文憑更重要。
家長(zhǎng)還需要將生存能力和學(xué)習(xí)看得同樣重要，“雙減”政策后的改革措施，旨在把時(shí)間還給孩子。
家長(zhǎng)不要讓孩子把所有的時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)，要給與孩子探索自己的空間，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)要培養(yǎng)孩的社交能力、領(lǐng)導(dǎo)力、堅(jiān)持不懈的性格。