很多媽媽問我，什么時候可以給孩子閱讀了？
陪孩子閱讀的時候，我該怎么做？
怎么讓小寶貝也喜歡圖書？……看到這些問題，真的很熟悉，因為我自己也曾遇到過。因為陪寶貝閱讀的時候，也是這樣一步步走過來的。關(guān)于孩子的第一個閱讀敏感期，分享我這篇之前的文章給大家，希望有幫助，謝謝。
1?
一直以來，都想花一篇文章來單獨說說孩子的第一個閱讀關(guān)鍵期。
因為萬事開頭難。在孩子剛剛來到世上的頭幾年，爸媽也是第一次當(dāng)爸爸媽媽。
不知道如何開始，也不知道要不要開始讓孩子接觸書本，開始親子共讀。
?甚至有太多的誤區(qū)和固執(zhí)的成見一直在干擾。
比如本身不愛閱讀的父母，覺得閱讀枯燥無味，不如刷抖音這樣的短視頻來得有趣。
或者自己有不好的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
或者出于愛憐的緣故，不希望自己的孩子過早地去接觸閱讀。
而是選擇讓孩子去玩，放肆地玩幾年。
以后的事就交給學(xué)校和老師。交給命運之神去安排了。
?還記得幾年前，遇到一個同學(xué)。
談及孩子的時候，提到了平常給孩子玩什么。
當(dāng)我建議說可以給孩子看看書的時候，他斬釘截鐵地說：
“這可沒必要，將來讀書這么辛苦，我不想我的女兒在這么小的時候就去看書，我希望她能無憂無慮地玩?！?/span>
“早點培養(yǎng)孩子跟書本的美好感覺，對培養(yǎng)閱讀習(xí)慣有好處呢?！?/span>
“沒事，到時候她喜歡就培養(yǎng)，不喜歡也會有其他好習(xí)慣的?！?/span>
我也沒多說，因為他的態(tài)度很堅定。
他覺得閱讀是痛苦的，所以不希望孩子接觸得過早。
但真相真的是這樣嗎？
2?記得我從寶貝幾個月的時候就開始陪他一起“玩”書。
我想，早期的閱讀，應(yīng)該都會從玩開始的。
?如今他能順利地把自己讀過的書講給自己的同學(xué)們聽。
甚至有時會告訴我：“爸爸，我今天給同學(xué)們講了一個故事，是我自己編的?！?/span>
他常常會編一些故事，大部分的素材從他讀過的故事中來。
因為大量的詞匯輸入，讓他能自如地進行一些簡單的創(chuàng)作。?
所以為什么要讓孩子盡早開始閱讀。我們就從詞匯量開始說起。
?最近翻看《朗讀手冊》，發(fā)現(xiàn)其中的一張圖。
有句話引人深思：“造就孩子不同人生的，往往不是房間里的玩具，而是他們頭腦中的詞匯量。
除了擁抱之外，我們能給孩子最昂貴的東西——詞匯，將成為孩子們最寶貴的財富。”
?當(dāng)我想起自己陪孩子閱讀的經(jīng)歷時發(fā)現(xiàn)。
雖然我本身的話很多，在陪伴孩子的過程中，會經(jīng)常討論，引發(fā)他的思考。
可真正幫了我們大忙的還是閱讀。因為持續(xù)的閱讀給孩子帶來豐富刺激的素材和詞匯。
就好像一個蓄水池那樣，讓他慢慢蓄滿水，然后我才能跟他在這里面暢游一番。
?看到這兒，我想很多朋友都會摩拳擦掌地準(zhǔn)備陪孩子一起閱讀了。那就說說第一個閱讀關(guān)鍵期的三個誤區(qū)和一些建議。
?3?第一個誤區(qū)是：“我的孩子真不愛閱讀。
”我非常反感父母給自己的孩子一個這樣的評價。
因為每個孩子都好玩，那這個孩子就會好閱讀。為什么呢？
因為早期閱讀就是一種玩的過程，是一種互動。
記得那時候我拿著兔子造型的書本在8個月大小的小小魚面前，他盤腿坐在爬行墊上。
而我呢，兩只捧著書，面朝著他。然后興奮地說：“寶寶，看這邊，小兔子，蹦蹦蹦！”然后我就一蹦一蹦地朝他蹦去。
他哈哈大笑。然后把書本放在他的面前。
他就趕緊用手抓住。然后又遞給我，跟我說“蹦蹦，蹦蹦！”好吧，是想繼續(xù)看我表演蹦蹦。
我們就這樣重復(fù)著。他并沒有看書，而我也沒有讓他去看。但是書就在我們手里遞來遞去。
封面的兔子他細(xì)細(xì)看了幾遍。?過了一段時間，當(dāng)我再拿起這本書的時候。
他就會很高興，希望我蹦蹦。而我呢，也每次讓他看新的一頁。直到另一本車車書的出現(xiàn)。
接下來就是抱著他四處看車車，回家在書上再看車車的日子。?你說孩子不喜歡閱讀？
我覺得世間沒有不喜歡玩的孩子，也沒有不喜歡閱讀的孩子。
只有還沒找到合適的書本和孩子的愛好，引導(dǎo)孩子入門的父母。?這里重點說說第一個建議：給0-3歲的孩子選擇合適的書本。
我總結(jié)了三個重要的指標(biāo)：
1、盡量從孩子喜歡的東西進行選擇。比如有的孩子喜歡動物，有的孩子喜歡機械，如果你不知道孩子具體喜歡什么，那有一招肯定能用，那就是能互動的，比如能出現(xiàn)立體造型的，或者能發(fā)出聲音的書本。這里有一個額外的話題是有媽媽問過我，要不要給寶寶讀經(jīng)？我覺得聲律啟蒙這樣朗朗上口的，或者是童謠，都可以讀。但是去報所謂的讀經(jīng)班真的沒必要，必要毀掉了孩子對閱讀的感覺。
2、?對于0-2歲的孩子，能刺激到視覺和聽覺的書本優(yōu)先。比如有豐富的彩色圖畫或者活潑的聲音，不僅僅能吸引孩子的注意，也有利于孩子大腦的發(fā)展。
3、?對于小寶寶，盡量選擇扎實的紙板書，因為這樣更耐撕咬。要一個8個月的孩子不撕咬你給他的書本，幾乎是不可能的。除了用一些磨牙玩具或者報紙來分散孩子撕咬書本的注意力外。就需要父母選擇扎實安全的書本，千萬不要貪圖便宜選盜版書籍。而且一些好玩的異形書或者立體書，都不得不以厚紙板的方式才能呈現(xiàn)。
4?第二個誤區(qū)是：“孩子應(yīng)該自己去讀，并且要為學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備而閱讀?！?/span>
我們現(xiàn)在的社會，過于追求高效快速。比如有了高鐵，坐普通火車就覺得憋屈。而且有很多的父母在過早地讓孩子長大。?所以有的媽媽說自己的孩子總是要爸媽陪著的時候才讀。要他自己讀卻不肯，一個字也不讀。?可能每個陪伴孩子閱讀的父母都會憧憬一個畫面。孩子安安靜靜地翻書，不會纏著自己，時光靜好，多美??！?可在孩子真地準(zhǔn)備好之前，請打消這個念頭。對于0-3歲階段的孩子而言，他們的理解能力和詞匯量都有限。根本無法完成獨立閱讀。?而早期得到了充足閱讀的話，一般在3歲后就會自己翻閱一些反復(fù)讀過的故事書。比如前段時間端午節(jié)回鄉(xiāng)下奶奶家。小小魚之前留在那里的幾十本繪本全被他翻了出來。他就一本又一本地看。還給小朋友講述《野獸國》的情節(jié)。這些書曾在他2-3歲的時候，反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)在我們倆的手中。如今我已經(jīng)不需要再去講述，而是看著他自己一個人靜靜地看。?可這并不代表我就能全部放手。在家的時候，他還是會纏著我講故事。而且他也進入了一個新的階段，早期簡單的繪本已經(jīng)無法滿足他。他現(xiàn)在喜歡長篇的故事，也能理解更深刻的一些語言和思想了。?閱讀就是一個逐漸推進的過程，不要太著急推開孩子。?還有一種是在孩子剛剛接觸閱讀的時候就帶著功利的目的。這個書讀了有沒有用??？所以有的媽媽從孩子一兩歲的時候開始就只買益智類的書籍。到了五六歲的時候就買幼升小的教材。孩子渾然沒有嘗到故事的甜頭，卻早早地泡在了題海之中。這是培養(yǎng)閱讀興趣的大忌，一定要注意。?
5?第三個誤區(qū)是：“閱讀興趣的養(yǎng)成是天生的，跟家庭氛圍無關(guān)。”
很多時候，我們把孩子的一些進步很成績歸功于天性。所以會聽到很多的父母討論，誰誰誰就是聰明，成績好！那個孩子，天生聰慧，就是讀書的料。說來說去，別人家的孩子就是天生的，而沒有看到別人家父母的努力和付出。?孩子的成長，離不開成長的環(huán)境。我們會發(fā)現(xiàn)一些孩子，他們早早地愛上了閱讀。在進入幼兒園之前就已經(jīng)學(xué)會了如何去閱讀。
?只要仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)這一類孩子的家庭有幾個共同特征：首先是父母愛好閱讀，并堅持親子共讀。父母自己愛好閱讀，無形中就已經(jīng)樹立了一個榜樣。而且他們會每天或者每周定期跟孩子一起閱讀，要么給孩子講一本書，要么是講一個故事。?
其次是家里有豐富的書籍。如果一個孩子的家里找不出一丁點兒閱讀的材料，那你怎么讓他愛上閱讀呢？請記得在家里為孩子準(zhǔn)備屬于他的書本，而且準(zhǔn)備一個小書櫥，給0-3的小寶寶準(zhǔn)備一個提籃，把書放在里面，也是不錯的選擇。做起來其實很簡單，只是你有沒有這份心思。?
最后是父母會積極地跟孩子討論交流，并且會鼓勵孩子堅持閱讀，讓他們感受到閱讀帶來的美好感覺。
孩子們總是喜歡展示自己的獲取的成就。比如自己讀過的書，或者自己掌握的知識。小小魚就常常問我一些問題，比如：“你知道什么動物的牙齒有3m長嗎？”我說不知道時，他會興奮地告訴我答案。當(dāng)我說不可思議的時候，他就把書拿來了，說自己是這兒看到的。并且他強調(diào)“是我”，而不是我們。意思他能自己獲取重要的信息了。這時我肯定會贊揚他的行為，說閱讀真的了不起，讓我們知道了這么多知識。?葉芝說，教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。我們并非為了培養(yǎng)超級寶寶，而是希望在孩子的心中，點燃一把火。沒有哪個孩子天生不愛閱讀，請不要放棄。很少有孩子會主動去愛上閱讀，所以請你努力去帶領(lǐng)孩子走進這個美妙的世界。
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