8月30日，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹了秋季學(xué)期中小學(xué)教育教學(xué)工作情況。
呂玉剛指出，在落實學(xué)校承擔(dān)的“雙減”工作任務(wù)方面，必須強化教育教學(xué)管理，嚴格落實教育教學(xué)工作紀律。新學(xué)期開學(xué)后，義務(wù)教育學(xué)校要做到四個“嚴格”：
義務(wù)教育學(xué)校要做到四個“嚴格”
嚴格執(zhí)行均衡編班的法律規(guī)定，不得以任何名義設(shè)置重點班，切實做到均衡配置師資。
嚴格執(zhí)行教學(xué)計劃，不得隨意增減課時、改變難度、調(diào)整進度，不得利用課后服務(wù)時間講新課。
嚴格執(zhí)行作業(yè)管理規(guī)定，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
嚴格執(zhí)行考試管理規(guī)定，不得違規(guī)組織考試，考試結(jié)果不排名、不公布并以適當方式告知家長和學(xué)生，不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位、“貼標簽”。
消息發(fā)布后，關(guān)于開學(xué)后的變化沖上熱搜，其中，關(guān)于一二年級取消筆試考試和“不得設(shè)置重點班”引起廣泛討論！
不得按成績分班、排座位、“貼標簽”
關(guān)于不得設(shè)置重點班，原文表述是：
不得按成績分班、排座位、“貼標簽”：
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不得以任何名義設(shè)置重點班，切實做到均衡配置師資。
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嚴格執(zhí)行教學(xué)計劃，不得隨意增減課時、改變難度、調(diào)整進度，不得利用課后服務(wù)時間講新課。
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嚴格執(zhí)行作業(yè)管理規(guī)定，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
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不得違規(guī)組織考試，考試結(jié)果不排名、不公布，并以適當方式告知家長和學(xué)生，不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位、“貼標簽”。
所謂重點班，就是學(xué)校重點培養(yǎng)的班級。
重點班集中了全校成績拔尖的學(xué)生，配置頂級的師資，擁有更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，成為學(xué)校升學(xué)率和名氣的保障。
但分設(shè)重點班和非重點班，無疑助長了教育機會的不平等，傾斜了教育資源的配置。因此，國家一直明令禁止學(xué)校采取此類編班方式。
國家明令禁止學(xué)校采取此類編班方式
網(wǎng)友評價出現(xiàn)兩極分化
教育部“不設(shè)重點班”的消息一出，再次引發(fā)網(wǎng)民熱議。
支持方認為，取消重點班既能在一定程度上保障孩子們接受公平教育，又能讓孩子免于升班壓力，就連家長也不用再操心分班問題，實在是一舉多得。
但也有人認為這項規(guī)定不符合實際，重點班的開設(shè)是“因材施教”的最好體現(xiàn)。
況且，師資差異、升學(xué)壓力等客觀因素并沒有消失，小范圍內(nèi)追求公平，實際上無法實現(xiàn)。
雖然“規(guī)定”的初衷是倡導(dǎo)公平教學(xué)，均衡師資力量，但多數(shù)網(wǎng)友對這樣的規(guī)定還是持保留意見：
上海已有的重點班怎么辦？
目前就上海的情況來看，所謂的分班主要有兩種形式，一種是重點班，一種是分層教學(xué)。
近年來，已經(jīng)明確規(guī)定不能設(shè)置重點班、超前班，但民間總有一些流傳，比如說大名鼎鼎的市北理、華育理、建平實驗大小理……等等，都是以往名震學(xué)校屆的精英班。
就目前的明確規(guī)定下，這類分班是堅決不被允許的，但據(jù)家長反饋，一些學(xué)校存在以設(shè)置樂器特色班、外語特色班等形式作名稱，實際上進行重點班教學(xué)等等……
另一種是公民同招后，不少學(xué)校，主要以民辦為主，都實行著分層教學(xué)的形式，其中被當作典型的便是文來中學(xué)的“四層七級”走班制。
這種分層教學(xué)也是以學(xué)生實際的學(xué)習(xí)能力作依據(jù)，進行流動上課，那這樣的形式是否也違反了現(xiàn)在的教學(xué)紀律？如果需要整改，那以往已經(jīng)分班分層的年級開學(xué)后何去何從？
值得家長們注意的是，近兩天閔行區(qū)的七寶文來學(xué)校馬上迎來新生，學(xué)校負責(zé)人提到：
七寶文來將實施“三層六級”動態(tài)分科分層走班教學(xué)體系，而所需的教學(xué)資源和師資儲備，全部和文來初中共享。
所以小編猜測，“分層教學(xué)”的基礎(chǔ)是因材施教，是得到教育部認可的，不過未來如何真切落實到審查和執(zhí)行，還未發(fā)布具體細則。
（圖文來自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)刪）?
