?看點?? “雞娃”、“虎媽”、“教育內(nèi)卷”... ...一波波教育詞匯流行的熱潮背后，其實是家長們難以平復(fù)的焦慮情緒。不斷升級的“育兒軍備賽”，也使我們越來越背離教育的核心點。為什么隨著社會水平的提升，教育卻越來越卷？在下文中，北京大學(xué)教育學(xué)院副教授林小英博士，深入分析了家長們的育兒焦慮到底從何而來，并分享了自己對“好的教育”的看法。
本文轉(zhuǎn)載自公眾號：vista成長實驗室（ID：vistaedulab）
文丨林小英? ? 編丨Travis
01
我們有錢了
卻為什么更辛苦了？
有人說中國教育看(北京)海淀，我作為在一個海淀區(qū)讀大學(xué)，在這里工作、結(jié)婚和生孩子的人，講如何撫育下一代的問題。實際上這個事情可能沒有什么標準答案，我到現(xiàn)在也還在摸索。
但是，我主要是做教育政策的研究，有什么問題呢？就是：
不平等的時代，為什么我們今天養(yǎng)育孩子，跟自己小時候很不一樣？
為什么孩子在學(xué)校里學(xué)的那點東西好像還不夠？
為什么一下課一下班就要把他們送到輔導(dǎo)班去？
這個世界就“有病”，我們?yōu)槭裁椿畹眠@么辛苦？
所以我們大概需要把這個時代搞清楚，我們處在什么坐標體系當中。
林小英
從美國到中國，無論富裕還是貧窮，無論男孩還是女孩，我們都希望孩子快樂成長。
有可能我自己長大充滿了艱辛，從農(nóng)村到城市，從外地到北京，總之我們習(xí)慣了從一個相對弱勢的地方進入到一個相對好一點的地方。我們習(xí)慣了過去40年都是慢慢地成長，跟著社會一起成長。
可是到今天，好像這種成長不再是自然而然的，一不小心就掉下去了，自己的位置就保不住了。
我們希望孩子快樂，這一點在今天似乎成了一個特別難自然而然達到的目標，又要讓他們有所成就，但是現(xiàn)在的方式千差萬別。
我們賺很多錢，但是買不來對孩子的教育，我們自己很聰明，有些人是數(shù)學(xué)、文學(xué)、科學(xué)方面的天才，但是對于教育來講，最讓人失望的就是我們的智商沒法遺傳。
你絕對不能保證你聰明，你的孩子一定聰明。財產(chǎn)可以繼承，智商沒法繼承，所以你只要生一個孩子，一切從頭開始。
圖源電視劇《小歡喜》
到底什么是好的教育方式？在這本書里開篇有這一段話，我原封不動地放在這里：
當我還是孩子時，常常逛到太陽落山，自己去決定找哪個朋友玩，沒有人會檢查我們的家庭作業(yè)。
當我們成為父母后，卻為孩子報音樂課、體育課，可能還要報美術(shù)課，連跳繩也得報班。
我們要督促孩子做這些事情，還要做家庭作業(yè)。以前做家庭作業(yè)是自己的事兒，什么時候一個孩子的學(xué)習(xí)變成一個家庭，甚至一個家族的事兒？
今天在城市里，一對年輕的小夫妻生孩子就意味著，雙方老人的家庭開始解散，你要把老人調(diào)過來給你帶孩子。
為了育兒，讓不該在一起的人在一起，該在一起的人不在一起——婆婆和兒媳，其實不應(yīng)該在一起，就因為要養(yǎng)孩子才在一起。
如果說跟過去相比較，我們最大的區(qū)別在于什么呢？我們變得有錢了，你想報課要花錢。
真的是錢多得花不了，非得花在孩子的課外班上嗎？肯定不是這樣。親子關(guān)系首要的是愛他們，我們盡可能地為他們在社會上立足做好準備。
02
當KPI進入教育
我們必將不堪重負
我們無法用一個確定的關(guān)系將教養(yǎng)、決策和社會平均收入聯(lián)系起來。到底富人的教養(yǎng)方式出了問題，還是窮人跟不上節(jié)奏和步伐？
我們把極端的富裕和極端的貧窮兩個現(xiàn)象放一起解釋，會發(fā)現(xiàn)影響父母育兒行為的關(guān)鍵因素，一個是孩子未來收入水平，多大程度上取決于教育的成功。
這句話看著比較復(fù)雜，實際上解釋了一個非常重要的原理，當一個人必須通過學(xué)校教育——簡單地來說，就是通過文憑來決定你的能力，以及你未來的職業(yè)，甚至是收入的時候，那么學(xué)校是不堪重負的。
育兒這個事情一定也是不堪重負的，如果這個社會不開放更多其他的途徑來篩選人才的話。這使得我們的育兒變得越來越內(nèi)卷和焦慮。
第二個是教育機會不平等的程度，就是名額有限，而且投放的渠道是非常單一的。
我們可以看到社會不平等程度和教育回報率之間的關(guān)系，不平等程度很高，教育回報率也很高，就是貧富差距特別大，而且這個社會大量的機會是分配給那些有高學(xué)歷的人的話，你對孩子的教養(yǎng)一定要求他出人頭地，而且把它當作改變家庭命運的唯一方式。
如果一個高中畢業(yè)生和一個碩士畢業(yè)生收入差距不太大，一個大學(xué)的清潔工和教授收入差距不會差10倍，就差三四倍、四五倍的差距，這個就是教育回報率低，你對孩子就相對寬容。
將來當一個保潔，過一個基本體面的小康生活也沒問題，那么焦慮育兒干嗎？
如果不平等程度很高，教育回報率卻很低，你只能認命，讀書也沒啥用，也不會帶來更高的收入，你認命就好了。
當我們看到以前那種令人羨慕的狀態(tài)，一個人只要以壓線的成績到高中畢業(yè)，那么18歲以前的事情大致不會對人生產(chǎn)生太大的影響。
而今天不會這樣。今天我們的孩子為了升大學(xué)，現(xiàn)在有一個東西大家要關(guān)注，就是綜合素質(zhì)評價。
我們對一個人全面的考察分布在這么長的時間段內(nèi)，你時時刻刻不敢松懈。現(xiàn)在就是贏者通吃，時刻不敢松懈的人可以獲得更高的教育回報率。
在不斷變化的世界里面，我們父母要隨時擔心每個方面落后于別人——音體美、語數(shù)英，甚至還有綜合實踐都不要落后于別人，因為全部都要體現(xiàn)在你的評價體系當中，以前只要學(xué)好就行了，剩下的部分一片空白。
其實，對人有一個留白是很重要的。
當我們把評價體系做得那么細致，教育領(lǐng)域?qū)W了很多企業(yè)的KPI體系。
“KPI”這個詞，我2013年在富士康做研究的時候第一次聽說，后來我發(fā)現(xiàn)十年間全世界所有人都知道KPI是什么意思，這個概念從企業(yè)演化到教育領(lǐng)域，就使得整個教育領(lǐng)域都以績效考核作為根本。
當對教師進行績效考核的時候，老師一定會對學(xué)生進行績效考核。績效就是有效的成績，它的英文是performance，另外一個翻譯叫做表演。
當我們?nèi)娌捎眠@種績效的評價方式時，我們其實不堪重負。
當這種高等教育成為世俗意義上的成功的必要先決條件時，讀大學(xué)好像是天經(jīng)地義的事兒。讀本科還不夠，必須要讀研究生，讀完研究生找不到工作就讀博士。
2021年中國的博士招生人數(shù)達到了12萬人，我們需要這么多博士嗎？這是這個月的最新數(shù)據(jù)，過去連續(xù)這幾年一直都在擴招。
它建立這樣一個認知，就是學(xué)歷越高越好。在更多高學(xué)歷人才參與就業(yè)競爭，也使得用人單位會提高對于每個崗位的學(xué)歷文憑的標準。
其實有很多崗位，本科畢業(yè)就足夠了，非得要博士畢業(yè)的，人家也不要求要多工資，所以這個內(nèi)卷就是全面地開展。
所以我們就要求孩子在學(xué)校要取得不俗的成就，家長在這方面做了很多努力。
03
這個社會最無法讓人忍受的
就是不能輸在起跑線上
那怎么辦呢？我們需要構(gòu)建更好的制度，最好做到兒童機會均等。人人應(yīng)該生而平等，但是現(xiàn)實不是這樣的，它是我們?nèi)祟惿鐣睦硐搿?
對于兒童來講，（尤其）低收入家庭的孩子，盡量地要讓他們與其他人擁有相同的機會，以便造成社會流動，待遇不平等別那么加劇。
有一句話讓我們新手父母不得安寧，就是“不能輸在起跑線上”。
我孩子2歲的時候，好多英語培訓(xùn)機構(gòu)給我發(fā)廣告，我牽孩子手走在路上，（他們就跟我說）你孩子應(yīng)該學(xué)英語了，我說不用學(xué)，母語還沒說好。他說這個家長，你得改變觀念，我說你們要改變觀念。
他們在不斷加大幼兒之間的差距。這是這個社會最最令人無法忍受的東西，就是覺得不能輸在起跑線上。
最后導(dǎo)致什么？我們在孩子身上看不到未來，整個社會就沒有未來，教育再怎么改進都沒有用。
孩子慢慢長大就要幼小銜接，然后中學(xué)、小學(xué)的銜接，中學(xué)和大學(xué)的銜接，中學(xué)會開大學(xué)的課，一步一步把下一個階段要做的事兒，挪到上一個階段來。
幼兒干小學(xué)的事兒，小學(xué)干中學(xué)的事兒，中學(xué)干大學(xué)的事兒。然后大學(xué)就開始去實習(xí)找工作。
我們一步一步往前趕，所有的競爭都是在一定人群數(shù)量，以一定名額發(fā)放的方式進行競爭，你得的多我就得的少，你上去了我就失敗了，所以人與人之間的競爭就變得這樣殘酷。
如果我們指望構(gòu)建一個好的制度，只是在高考或者考試上下工夫的話不能達到這個目的。
《愛、金錢和孩子》里說，在一個虛構(gòu)的國家，一個人的成功取決于他16歲的考試，更進一步講，這場考試跟現(xiàn)實社會無關(guān)，考試的功能在于提高未來收入水平，人們可能有強烈的動機讓孩子為考試努力學(xué)習(xí)，為他們請輔導(dǎo)老師或者讓孩子參加應(yīng)試的填鴨式學(xué)校。
然而，社會整體變得更糟，因為所有的學(xué)習(xí)和死記硬背都沒有什么收益。
當然，努力學(xué)習(xí)確實讓孩子找到心怡的職位，但是代價是另一個孩子被拋棄。一次考試定終身，重要到如此程度，那么帶來的就是這樣一個博弈的結(jié)果。
我們再來看一下養(yǎng)育孩子，從經(jīng)濟學(xué)的角度來看，我們確定了什么目標，孩子從某種程度上來講確實是一種可投資的資產(chǎn)，但最重要的是我們生了他就是愛他。他體現(xiàn)人類社會生生不息繁衍的本能，是群體愛和個體愛的表現(xiàn)。
父母不僅關(guān)心現(xiàn)在的快樂，還關(guān)心他未來的成就，但是這有約束條件，就是財務(wù)、時間、能力和知識，都是養(yǎng)育孩子面臨的外在約束。
這種約束就使得我們產(chǎn)生了分類，第一個類型就是專斷型的教育方式，就是對孩子實施嚴格的控制，用一系列行為準則控制孩子的行為和態(tài)度，強調(diào)更高的神圣的權(quán)威。
規(guī)則不需要被解釋、被理解，只需要被遵守，將遵從看成是美德，用懲罰和強迫的方式來訓(xùn)練意志。
圖片源于《小舍得》
專斷型的對立面是放任型的父母，他遵循放任的方式，讓孩子自主決策，獨立，以非懲罰性、接受性和肯定性的態(tài)度對待孩子的沖動、欲望和喜愛。
那么介乎二者之間的就是權(quán)威型的教育方式，這種父母試圖影響孩子的選擇，但不是通過命令和約束，而是通過說理。父母企圖以理性來引導(dǎo)孩子的行為，努力教他們互相讓步，和孩子分享他們的方針道理。
當孩子拒絕時，征求他們的反對意見，發(fā)生分歧時不會對孩子施加控制，也不完全強制孩子接受成年人的觀點。
用中國人都能明白的話來講，就是民主集中制的父母，先走個程序，但最終決定權(quán)在父母手里，父母會巧妙地進行理性的引導(dǎo)。
?虎媽確實很有名，養(yǎng)育出兩個似乎很成功的孩子，但是我有時候也會想到一句話，誰笑到最后誰就是笑得最好，這一生還沒過完，是誰真的不一定。
是不是今天成功的人，明天也一定成功？
今天失敗的人，大概明天成功的幾率更低。所以沒有辦法，我們不焦慮是不可能的。那么在育兒的時候，我們肯定是要付出很大的努力。
經(jīng)濟不平等，是我們選擇更寬松還是更密集的教養(yǎng)方式的決定因素。
04
公立學(xué)校
不該變成不斷往外甩人的機構(gòu)
為什么現(xiàn)在讀書越來越貴？
雖然中國在2007年全國都實施了免費的義務(wù)教育，但是沒有帶來養(yǎng)孩子或者孩子的教育支出的下降。
我們會發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)費的價格是隨著富人的需求增長而增長的，因為他們付得起這個價格，又抱怨學(xué)校的課程過于平庸，就使得這些供給越來越多，也越來越貴。其他人也跟著綁上軍備戰(zhàn)車，所有人都要在這方面投入。
還有育兒時間，各位女性應(yīng)該深有體會，就是育兒時間從上世紀80年代開始上升。
受教育程度較高的父母，每天花在育兒上的時間，比受教育程度低的父母要高兩個小時左右。擁有博士學(xué)位的母親沒有一個不參與，都是很隆重地參與孩子的教育，而參與的人當中有一半是權(quán)威型的。
平均而言，受教育程度更高的女性工作的時間更長，同時還要花更多時間照顧孩子。不是因為她們在工作當中擠出時間，而是她們犧牲了自己的閑暇時間，閑暇時間被擠出來教育孩子。
跟老家我的同齡女性相比，她們比我過得快樂多了，我一天到晚忙得要命。
我們提出了這么多問題，到底怎么辦呢？給出的解決方式是什么呢？
焦慮是普遍存在的，發(fā)達國家，尤其是以歐美發(fā)達國家作為藍本，我們會看到，也一樣在中國上演。
我們覺得不能輸在起跑線，好的幼兒園決定上什么好的中學(xué)，好的中學(xué)決定上什么大學(xué)，所以孩子剛出生就是算高考倒計時。
公立學(xué)校的作用就被這本書的作者加大確認，就是公立學(xué)校不僅僅是知識傳授的工具，更是增強凝聚力，加強國家的穩(wěn)定。孩子在學(xué)校與同齡人交往，甚至不同階層的交往，可以讓他有更溫和的價值觀，不能太單一了。
我們會看到，實際上當經(jīng)濟環(huán)境無法改變的時候，學(xué)?？赡茏钪匾氖莿e太聽從于經(jīng)濟指揮棒的作用，應(yīng)該有一種獨立的價值，讓學(xué)校不是那么把父母之間的差異完全接納到學(xué)校去，這種學(xué)校相對來講會更溫和一些。這就是學(xué)瑞典和芬蘭。
如果我們無法改變社會的不平等程度，我們是否可以改變學(xué)校的壓力型教育的程度呢？學(xué)校強調(diào)團隊合作和水平教學(xué)是不是更好一點？
其實讀完這本書，我發(fā)現(xiàn)就是別太強化標尺競爭，就是給孩子多點機會。
我又發(fā)現(xiàn)另外一個問題，我小時候允許留級，小學(xué)可以讀七八年，初中也可以讀三四年，今天全中國都不讓留級。
我原來覺得，一個孩子跟不上進度留級是多么正常的事兒，因為世界上沒有兩片相同的樹葉，更不可能有兩個相同的人。但是我們非要要求這一批人全一樣，一塊過所有的坎，那怎么可能呢？
最后就變成這樣一個故事，兩個人在森林里遇到一只熊。一個人說：“我不可能跑贏一只熊，我只要跑贏你就行了?！?
總有一些人要從這個學(xué)校里面被甩出去的，所以學(xué)校就變成不斷往外甩人的機構(gòu)，而不是不斷接納所有不同的孩子的機構(gòu)。
所以，傾向于這種競爭的教育方式類似于無效率的競爭，每個人都活得非常辛苦，都在強調(diào)我要勝過別人，最后可能就是最大的浪費。
如果一個教育系統(tǒng)強調(diào)公平競爭和淡化成年前的競爭，就是18歲之前淡化競爭，使得每個人從容一點，因為18歲是成年的階段，18歲身心才準備好。身體、心理沒有準備好的時候，稍稍讓他們喘口氣，這是比較好的安排。
如果改變不了整個社會經(jīng)濟制度的安排，也改變不了學(xué)校的壓力，那能不能改變自己家庭教育決策的安排和育兒方式呢？
我相信這一點可能是需要自己給自己減負，讓自己有一些放松的余地。我們今天大量是倒掛，18歲成年之前一刻也不敢放松，然后告訴孩子你考上大學(xué)，你就玩去吧。
實際上，上大學(xué)根本不可能玩。
國外有很多很好的家庭是孩子上大學(xué)以后才叫人生的挑戰(zhàn)剛剛開始，你要學(xué)會熬夜，學(xué)會一周看800頁的書。
我們今天完全是反的，很多人很疲憊，進入大學(xué)以后感覺很迷茫，就是成年之前的過度競爭，消耗了此生最主要的精力和精神資源。
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