導(dǎo)讀
每天無(wú)數(shù)家庭在上演“作業(yè)大戰(zhàn)”,這是一場(chǎng)沒(méi)有勝利者的戰(zhàn)爭(zhēng),在咆哮與哭喊中,不是家長(zhǎng)被逼瘋,就是孩子要崩潰,“兩敗俱傷”的結(jié)局讓親子關(guān)系危機(jī)四伏。各位奮戰(zhàn)在育兒路上的父母,如果想通這三點(diǎn),你可能就已經(jīng)贏過(guò)90%的父母。
45歲的劉先生上了微博熱搜。劉先生你或許不認(rèn)識(shí),但上熱搜的事卻隱含著中國(guó)千萬(wàn)家長(zhǎng)的血淚:因輔導(dǎo)孩子做作業(yè)而被氣出心梗。
每天無(wú)數(shù)家庭在上演“作業(yè)大戰(zhàn)”,然而這是一場(chǎng)沒(méi)有勝利者的戰(zhàn)爭(zhēng)。
在咆哮與哭喊中,不是家長(zhǎng)被逼瘋,就是孩子要崩潰,“兩敗俱傷”的結(jié)局讓親子關(guān)系危機(jī)四伏。
更讓家長(zhǎng)害怕的是,就算自己和孩子都費(fèi)了九牛二虎之力,發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)沒(méi)天分、學(xué)不會(huì)、考不好。
不敢想,好絕望,可是怎么辦?
此時(shí)不好,未必以后不好
據(jù)說(shuō)大多中國(guó)家長(zhǎng)有一條分水嶺:孩子上學(xué)前和上學(xué)后。
上學(xué)前,孩子蹣跚學(xué)步,你扶著他的小手不厭其煩地陪他在原地走了一遍又一遍,鼓勵(lì)他不要怕,慢慢來(lái)。
那時(shí)的你不急,也不會(huì)焦慮,因?yàn)樾闹兄?,孩子早晚都?huì)走路。
所以面對(duì)他獨(dú)自踏出的每一個(gè)小腳印,只有滿心的歡喜和感動(dòng)。
上學(xué)后,孩子讀書(shū)寫(xiě)字,你握著他的小手怒火中燒:
“這么簡(jiǎn)單的題怎么錯(cuò)了?這道做過(guò)的題怎么錯(cuò)了?作業(yè)錯(cuò)成這樣,考試能不能考好?”
此時(shí)的你著急,深感失望挫敗。教育孩子就像“牽著蝸牛散步”,你催他、吼他、拉他,責(zé)備他,他也流著汗喘著粗氣,卻還是慢慢往前爬。
不是上學(xué)變笨了孩子,也不是成績(jī)變壞了父母,而是在這個(gè)不是你追就是我趕的加速社會(huì)里,我們?cè)絹?lái)越等不及。
試圖放慢步調(diào)的每一秒前,又總會(huì)因?yàn)榻箲]而后悔,怕自己慢了一步,就晚了孩子一生。
可是每個(gè)人的天賦秉性是不同的,馮夢(mèng)龍說(shuō):
人有早成,也有晚達(dá)。早成者未必成,晚達(dá)者未必不成。
林清玄小時(shí)候成績(jī)很差,別說(shuō)拔得頭籌,60分都對(duì)他遙不可及。
他將試卷拿給爸爸看,爸爸沒(méi)打沒(méi)罵,反而哈哈大笑:
“這么多年我一直在找一個(gè)接班人,現(xiàn)在終于找到了。”
他心想,壞了,因?yàn)榘职质莻€(gè)農(nóng)民,而他立志當(dāng)作家。為了自己的夢(mèng)想,林清玄愈加發(fā)奮起來(lái)。
由于底子太差,第一年考大學(xué)沒(méi)考上,第二年也沒(méi)考上,他努力奮斗到第三年,終于考上了。
后來(lái),他成了臺(tái)灣著名的作家,回想起兒時(shí)父親的笑聲,突然明白了,父親對(duì)他的教育就像種地。
山坡地種竹筍、香蕉,沙地里種西瓜、哈密瓜,爛泥地里種芋頭,不同植物適合不同土地,成熟的時(shí)間也不同。
世界理應(yīng)擁有四季,去做三四月的事,八九月份自有答案。
你看,此時(shí)的不好不代表以后的不好,慢下來(lái)也不是讓你停下來(lái)。
教育是一個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程,該來(lái)的,都會(huì)來(lái)。
孩子成績(jī)要一點(diǎn)一點(diǎn)提高,人生路也要一步一步走。
家長(zhǎng)的職責(zé)是平整土地而非焦慮時(shí)光,過(guò)早以一時(shí)結(jié)果定未來(lái)成敗,只是荒廢了一個(gè)人的四季。
請(qǐng)等等那個(gè)走得很慢的孩子,因?yàn)橹灰辉共?,就有希望,他走得慢一點(diǎn),也請(qǐng)你站在他身邊陪伴他。
成績(jī)不好,不等于孩子不好
父母如此重視成績(jī),只因?yàn)楹⒆幼x書(shū)后,評(píng)價(jià)成功的小孩和成功的父母,標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè):
成績(jī)好不好。
一樣的標(biāo)準(zhǔn)下,可能只能催生一樣的教育方法。
臺(tái)灣作家吳曉樂(lè)在觀察了無(wú)數(shù)個(gè)被教育所困的家庭后,說(shuō):
一樣的教育方法,可能打造出一個(gè)世俗眼中的成功模范,也可能將一個(gè)小孩的天賦摧殘殆盡,只是后者的情形沒(méi)人關(guān)心,我們不喜歡失敗的例子,只想傾聽(tīng)教育神話。
教育神話,考試學(xué)霸,實(shí)在是太具有誘惑力。
我有個(gè)朋友孩子才剛上小學(xué)一年級(jí),就變成了個(gè)“怨婦”,她抱怨的內(nèi)容十有八九是孩子考試沒(méi)考好,又辜負(fù)了她的培養(yǎng)、她的付出、她的良苦用心和青春年華。
可是今年她突然變了,很少再提孩子的考試分?jǐn)?shù)。是孩子突然開(kāi)竅了,成績(jī)不用操心了?
“那倒不是,”朋友坦然自若,“成績(jī)慢慢學(xué)唄,但我覺(jué)得我兒子挺棒的?!?/strong>
原來(lái)疫情期間,她居家辦公了一段時(shí)間,這是自產(chǎn)假過(guò)后,她在家陪孩子最長(zhǎng)的時(shí)間,也讓她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不一樣的兒子。
有一天晚上,兒子看見(jiàn)她在做面膜,突然說(shuō):“媽媽?zhuān)也幌胱屇阕雒婺?,我想讓你變老?!迸笥颜氚l(fā)火,兒子突然抱著她說(shuō):“媽媽你老了我就長(zhǎng)大了,長(zhǎng)大了就可以照顧你了。”
那一刻,朋友突然覺(jué)得眼前有星光,她分不清感動(dòng)的淚光還是兒子的善良孝順閃閃發(fā)光。
調(diào)整了看娃的方式,朋友還漸漸發(fā)現(xiàn)兒子還愛(ài)運(yùn)動(dòng),有好奇心,吃飯不挑食,是個(gè)樂(lè)天派等成績(jī)之外的性格、興趣、優(yōu)點(diǎn)。
這些明明都那么重要,卻是朋友之前很少透過(guò)成績(jī)單看見(jiàn)的地方。
原來(lái)上天發(fā)給我們的孩子,早在暗中標(biāo)注好他的光芒,就看父母能不能發(fā)現(xiàn),懂不懂欣賞。
請(qǐng)別因成績(jī)差就把他看成“壞”孩子,因?yàn)榭荚嚦煽?jī)只是教育的附加值。
而脫離分?jǐn)?shù)后孩子以什么品質(zhì)和能力在社會(huì)上生活,才是父母更應(yīng)該關(guān)注的,也是對(duì)他成長(zhǎng)最重要的。
成績(jī)不好的孩子,可能是來(lái)報(bào)恩的
應(yīng)試教育總讓家長(zhǎng)們覺(jué)得好成績(jī)所決定的人生,可能是最繁花似錦的人生之路,但它未必?fù)碛凶钚腋5娜松Y(jié)局。
前段時(shí)間,一位校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上的講話,率先為所有成績(jī)不好的“學(xué)渣”正名:
有的孩子天生就有讀書(shū)的資質(zhì),有的孩子沒(méi)有。
沒(méi)有資質(zhì)的孩子是用來(lái)報(bào)恩的,因?yàn)樽x書(shū)特別好的,將來(lái)會(huì)去美國(guó)、英國(guó)、加拿大,見(jiàn)面只能靠視頻。
讀書(shū)沒(méi)資質(zhì)的,等我們老了可以常伴左右,今天載我們?nèi)コ耘H馔?,明天載我們?nèi)コ院ur,想想真美好!
不知道這句話有沒(méi)有寬慰到被孩子作業(yè)氣出心梗的劉先生,但卻提醒著天下所有的父母:
不要苛責(zé)你身邊那個(gè)成績(jī)不好的孩子,很多事情冥冥之中早已注定。
他們雖然沒(méi)有用成績(jī)報(bào)家長(zhǎng)一時(shí)的辛勞,或許是用余生要報(bào)父母一世的恩情。
也許你的孩子成績(jī)差,以后不會(huì)有大出息,但卻因無(wú)法走遠(yuǎn),常伴你的左右,對(duì)你端茶倒水,噓寒問(wèn)暖。
不像那個(gè)成績(jī)好的孩子,日后成了高精尖的國(guó)家棟梁,宿命可能只有遠(yuǎn)方,生活恐怕只剩匆忙,與父母的緣分只是路過(guò)。待那時(shí),失落難過(guò)的不只有父母,也有身不由己的子女。
國(guó)學(xué)大師季羨林,人生走到望九之年,仍無(wú)法釋?xiě)研闹杏谰玫幕冢?
不該離開(kāi)故鄉(xiāng),離開(kāi)母親。
年少四方求學(xué),心想大學(xué)畢業(yè)找到工作后立即迎養(yǎng)母親。然而沒(méi)有等到畢業(yè),母親就永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他。
看到了母親的棺材,看到那簡(jiǎn)陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下。我后悔,我真后悔,我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。
世界上無(wú)論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊。
可是母親生前也未必不后悔,她多少次眺望遠(yuǎn)方,盼著兒子歸鄉(xiāng):
“早知道送出去回不來(lái),我怎么也不會(huì)放他走的!”
這種遺憾莫不是教育的矛盾之處,父母?jìng)兛偸瞧诖⒆佑写蟪鱿???墒钱?dāng)孩子真的為前程而去,又怎忍心讓他放棄前程,把他拉回自己的身邊陪伴?
請(qǐng)別再苛責(zé)那個(gè)來(lái)報(bào)恩的孩子。就算他不會(huì)像其他人一樣考試厲害,但是沒(méi)關(guān)系,咱們踏實(shí)本分,健康善良,一家人溫暖相伴,就能度過(guò)平凡又幸福的一生。
誰(shuí)能說(shuō)這不是另一種人生的成功?
還記得每個(gè)初為父母的人都會(huì)說(shuō),在孩子要出生那一刻,內(nèi)心只祈禱著孩子健康平安,一家人幸福相伴,別無(wú)所求。
可是當(dāng)孩子長(zhǎng)到一歲、兩歲、三歲,期待跟目標(biāo)就越來(lái)越多,反而把最初的愿望忘記了,也拋棄了。
打著罵著盼著孩子取得了成績(jī),實(shí)現(xiàn)了目標(biāo),孩子也仿佛拋棄了他們——
那個(gè)從小被夸贊的“別人家的孩子”,終歸成為了別人的。
愿那些還在焦慮的父母,別再苛責(zé)那些成績(jī)差的孩子。他或許只是走得慢一點(diǎn),他或許閃光之處永遠(yuǎn)不在學(xué)習(xí)上,他或許就是上天賜給你那個(gè)來(lái)報(bào)恩的孩子。
智慧的父母,爭(zhēng)取該爭(zhēng)取的,放下該放下的,扔下心中的負(fù)重和執(zhí)念,尊重世間所有的路。如此,才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子和自己余生另一種幸福的可能。
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