上外西外學(xué)校第一學(xué)期七年級(jí)周測(cè)考試 ?參考答案
（時(shí)間：60分鐘 ?滿分：60分）? ??
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第一部分 ?古詩(shī)文部分（26分）
（一）默寫(xiě)。（15分）
1.東臨碣石，以觀滄海。 ???????????????（《觀滄?！罚?/span>
2.楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。 ???（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）
3.海日生殘夜，江春入舊年。 ???????????（《次北固山下》）
4.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 ???????（《論語(yǔ)》）
5.峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。 ???（《峨眉山月歌》）
（二）閱讀下列元曲，完成6-7題。（4分）
天凈沙·秋思
馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
6.曲中的“西風(fēng)”是指秋風(fēng)。（2分）
7.這首小令把蒼涼寂寞的“古道”，蕭瑟悲涼的“西風(fēng)”，疲憊無(wú)力的“瘦馬”組合在一起，表現(xiàn)了旅人孤寂、思鄉(xiāng)的情懷。（2分）
（三）閱讀下文，完成8-10題。（6分）
《論語(yǔ)》十二章
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”——《學(xué)而》
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”——《學(xué)而》
子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！薄稙檎?/span>
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”——《為政》
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”——《為政》
子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”——《雍也》
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！薄队阂病?/span>
子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！薄妒龆?/span>
子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！薄妒龆?/span>
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄蹲雍薄?/span>
子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！薄蹲雍薄?/span>
子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。”——《子張》
8.下列句中加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A）。（2分）
A.學(xué)而時(shí)習(xí)之 ?時(shí)：時(shí)間 ?????B.人不知而不慍 ?慍：生氣、惱怒
C.吾日三省吾身 ??。悍词????D.思而不學(xué)則殆 ?殆：疑惑
9.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（2分）
三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
軍隊(duì)的主帥可以改變，平民百姓的志氣卻不可改變。
10.《論語(yǔ)》十二章分別論述了關(guān)于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人修養(yǎng)的一般原則。（2分）
（四）閱讀下文，完成11-13題。（6分）
魯人身善織屨
魯人身善織屨①，妻善織縞②，而欲徙于越?；蛑^之曰：“子必窮矣?！濒斎嗽唬骸昂我?？”曰：“屨為履③之也，而越人跣④行；縞為冠之也，而越人被發(fā)。以子之所長(zhǎng)，游于不用之國(guó)，欲使無(wú)窮，其可得乎？”
（選自《韓非子·說(shuō)林上》）
【注釋】①屨：麻鞋。②縞：白絹，魯人用縞做帽子。③履：鞋，這里用作動(dòng)詞，指穿鞋。④跣：赤腳。
11.解釋句中加點(diǎn)詞含義。（2分）
（1）或謂之曰（有人） ?（2）以子之長(zhǎng)（憑借）
12.翻譯。（2分）
屨為履之也，而越人跣行；縞為冠之也，而越人被發(fā)。
打草鞋是為了給人穿的，但越國(guó)人不喜歡穿鞋，習(xí)慣于打赤腳走路；織白綢子是用來(lái)做帽子的，但越國(guó)人不喜歡戴帽子，而喜歡披著長(zhǎng)發(fā)。
13.這篇短文告訴我們的道理是自己的長(zhǎng)處用在對(duì)的地方。（2分）
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第二部分 ?現(xiàn)代文閱讀（29分）
（五）閱讀下文，完成14-18題。（15分）
秋天的懷念（節(jié)選）
①那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈??！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
②她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。
③鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆?chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
④鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”
⑤又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
14.第①段中為什么“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”？（2分）
母親擔(dān)心我看到窗外景色而觸景生情，繼續(xù)做出傷害自己的事情。
15.“她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”一句中“憔悴”一詞暗示了她怎樣的身體狀況？“央求般”又表明她怎樣的心理？（3分）
“憔悴”寫(xiě)出了母親的病情嚴(yán)重；“央求般”表明母親極希望我能出去看一看。
16.“她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)”一句話單獨(dú)成段，有什么作用？（3分）
對(duì)上文的訣別做出呼應(yīng)，為下文的情感做出鋪墊。
17.體會(huì)下列句子的含義。（4分）
①她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。
母親呼吸的困難，照顧我和妹妹的艱辛。
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②我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。
領(lǐng)悟到母親對(duì)我和妹妹的牽掛，傳遞的那種堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的態(tài)度。
18.標(biāo)題“秋天的懷念”中“秋天”的含義？（3分）
母親在秋天去世，菊花在秋天開(kāi)放，奠定文章情感基調(diào)等。
（六）閱讀下文，完成19-23題。（14分）
評(píng) ?語(yǔ)
①那年我上小學(xué)三年級(jí)。寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績(jī)單。回家時(shí)我和六七個(gè)沒(méi)帶書(shū)包的好友同行。剛領(lǐng)的成績(jī)單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。
②“老師給你們什么評(píng)語(yǔ)？”阿益問(wèn)?！斑€沒(méi)看，不知道?！卑ㄎ?，好幾個(gè)人都這么說(shuō)。反正不會(huì)是什么好話，我心想。
③“來(lái)猜我的是什么?！卑⒁嫦崎_(kāi)成績(jī)單一角，露出老師的評(píng)語(yǔ)的最后一個(gè)字：“馬”。
④“害群之馬？”我說(shuō)。
⑤“沒(méi)那么糟！”阿益掀開(kāi)成績(jī)單。
⑥我剛剛看錯(cuò)了，是“焉”。“心不在焉”的確比“害群之馬”好多了。
⑦“你的呢？”他們問(wèn)。我也翻開(kāi)一小角，露出評(píng)語(yǔ)最后兩字：“用功”?！吧弦粋€(gè)字是‘不’吧！”大家起哄說(shuō)，“不用功?！?/span>
⑧我再翻開(kāi)一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，總之，是個(gè)好評(píng)語(yǔ)。我高興又害羞，便把成績(jī)單壓著，不讓同學(xué)看。直到走到家門(mén)口，才翻開(kāi)看整句評(píng)語(yǔ)：活潑又用功。
⑨活潑，我當(dāng)之無(wú)愧，但實(shí)在想不起自己哪里用功了？我上課時(shí)玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺(jué)得我用功？難道老師在開(kāi)玩笑？
⑩整個(gè)寒假期間，那句“活潑又用功”的評(píng)語(yǔ)，卻在腦海中揮之不去，還自動(dòng)變成歌詞，配的是《無(wú)敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫(xiě)作業(yè)。
?開(kāi)學(xué)后，即使成績(jī)單繳回給了老師，那句評(píng)語(yǔ)還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開(kāi)始專(zhuān)心上課、寫(xiě)作業(yè)，從進(jìn)步獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)到前五名、前三名的獎(jiǎng)狀、還參加作文、朗讀比賽……
?一學(xué)期過(guò)去了。放暑假的前一天，從老師手中接過(guò)成績(jī)單時(shí)，也多了些期待。我翻開(kāi)成績(jī)單內(nèi)頁(yè)，右邊是交錯(cuò)的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)“努力進(jìn)取”，就在上學(xué)期評(píng)語(yǔ)“活潑又用功”的旁邊。
?回家的路上，阿益接過(guò)我的成績(jī)單，說(shuō)：“我這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)跟你上學(xué)期的一樣！”
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?“活潑又用功？”我有點(diǎn)驚訝。他挑起一邊的眉毛，說(shuō)：“活潑欠用功啦！”他厭惡我無(wú)意的挖苦，丟還我成績(jī)單。
?我這才仔細(xì)看清楚，原來(lái)墨漬下那個(gè)“又”字其實(shí)是“欠”字。突然，腦海里伴著我整學(xué)期旋律變得荒腔走板。
?十多年后，我自己當(dāng)了老師，在給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，我用快干墨水工整書(shū)寫(xiě)，學(xué)生不必透過(guò)誤解或猜測(cè)，就能直接感受善意和鼓勵(lì)。
?學(xué)生也把對(duì)我的“評(píng)語(yǔ)”，寫(xiě)成節(jié)日小卡。我仔細(xì)讀過(guò)以后，把它們收集在紀(jì)念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學(xué)三年級(jí)的成績(jī)單一起。
19.本文按照時(shí)間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請(qǐng)概括。（4分）
（1）小學(xué)三年級(jí)時(shí)，由于我誤讀了老師的評(píng)語(yǔ)，給了我努力的動(dòng)力，讓我提高了成績(jī)。一學(xué)期后，我才突然得知是誤讀。
（2）十多年后，我當(dāng)了老師，盡量書(shū)寫(xiě)工整，不引起學(xué)生誤讀。并且收到學(xué)生給我的評(píng)價(jià)。
20.第⑧段畫(huà)線句反映了我當(dāng)時(shí)急切和疑惑的心理。（2分）
21.第?段畫(huà)線句富有語(yǔ)言表現(xiàn)力。請(qǐng)選擇一點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。（3分）
句中“挑”“丟”等動(dòng)作描寫(xiě)，傳神地寫(xiě)出了阿益對(duì)“我”所說(shuō)話語(yǔ)的不滿。
22.本文給我們多方面的啟示，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）。（2分）
A.寫(xiě)字端正清楚很重要。 ?B.誤會(huì)往往能助人進(jìn)步。
C.經(jīng)歷是一筆人生財(cái)富。 ?D.鼓勵(lì)欣賞會(huì)給人力量。
23.本文標(biāo)題“評(píng)語(yǔ)”不可以改為“誤讀”，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（3分）
從結(jié)構(gòu)角度，“評(píng)語(yǔ)”這個(gè)題目作為貫穿全文的線索，包含“小學(xué)時(shí)老師評(píng)語(yǔ)對(duì)我的作用”和“十多年后我作為老師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)給學(xué)生”兩部分，如果改為“誤讀”，只涵蓋了第一部分的內(nèi)容，不夠全面。“評(píng)語(yǔ)”這個(gè)標(biāo)題也能引起讀者閱讀興趣，從內(nèi)容角度，“誤讀”帶有不積極的語(yǔ)言色彩，看似在批評(píng)老師的字跡不清。而作者想要表達(dá)的是，通過(guò)老師的評(píng)語(yǔ)讓作者獲得了鼓勵(lì)和進(jìn)步，并在以后的人生中引以為戒，其中也不乏對(duì)老師的感謝之情。
第三部分 ?綜合運(yùn)用（5分）
（七）請(qǐng)根據(jù)要求完成下列題目。（5分）
24.壽鏡吾先生是“我”在三味書(shū)屋求學(xué)時(shí)的老師。（2分）
25.從八卦爐出來(lái)后，孫悟空擁有（B）（3分）
A.七十二變 ?B.火眼金睛 ?C.筋斗云 ?D.銅頭鐵臂
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