之前，葉子老師有收到一位家長(zhǎng)的問(wèn)題，她說(shuō)：
初二男孩，不聽(tīng)話，不寫作業(yè)，說(shuō)什么也聽(tīng)不進(jìn)去，在學(xué)校也是經(jīng)常遲到，老師說(shuō)不愛(ài)學(xué)習(xí)，咋辦？
很多家長(zhǎng)都會(huì)在孩子青春期的時(shí)候遇到這種問(wèn)題，原來(lái)乖巧懂事的孩子忽然變得脾氣大、暴躁，原來(lái)很自律的孩子變得不講衛(wèi)生、邋里邋遢。
這就是青春期孩子的典型特征，他們有了十二三年的人生經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始有了自己的想法，同時(shí)也積累了很多大人灌輸?shù)牡览恚翢o(wú)疑問(wèn)，兩者沖突之后，孩子一定會(huì)產(chǎn)生自己的想法。
如果前面的十來(lái)年父母和孩子之間沒(méi)有形成良好的親子互動(dòng)，很有可能孩子這個(gè)時(shí)候就會(huì)故意跟父母“對(duì)著干”。
特別是今年疫情上網(wǎng)課期間，“家族大吵”可能每天都在上演。
心理學(xué)家劉亮博士曾經(jīng)概括過(guò)青少年的典型心理：
當(dāng)你們想讓我認(rèn)同你們的觀點(diǎn)或需要我的幫助時(shí)，應(yīng)該好好跟我說(shuō)，而不是直接命令“你應(yīng)該……”或者“你去……”。
我有時(shí)候說(shuō)“我不想在這個(gè)家待下去”、“我想死”這些話時(shí)，其實(shí)內(nèi)心真正的想法是：我想要你們能夠停下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)我的想法和需求，而不僅僅是覺(jué)得我矯情。
我不希望你們一切都是“為了我”，你們完全可以為了自己而活，不用為了照顧我，不辭辛苦地做飯；也不用為了我，非要忍受對(duì)方不離婚，我希望你們?cè)诩依锸鞘孢m而自由的。
01
青春期，要把控制感還給孩子
臺(tái)灣影后張艾嘉曾經(jīng)也跟其他的媽媽一樣，望子成龍。
在兒子的衣食住行上，紳士氣質(zhì)拿捏地死死的。
4歲的奧斯卡就可以說(shuō)一口地道的英式英語(yǔ)，穿禮服，吃西餐。
5歲被觀眾和媒體稱為“小天才”，6歲成為炙手可熱的臺(tái)灣第一童星。
因?yàn)檫^(guò)于出名，奧斯卡9歲時(shí)曾遭綁架。綁匪打來(lái)電話，“你兒子在我們手上，準(zhǔn)備兩千萬(wàn)現(xiàn)金，否則撕票。”
最后，在九龍重案組的幫助下，奧斯卡終于獲救，但也因此患上了自閉癥和抑郁癥。
從那以后，她停掉了所有工作，抽出大量的時(shí)間來(lái)陪伴奧斯卡，并改變了對(duì)兒子的教育方式：
牛排不吃了，想吃漢堡我們就吃漢堡；
西裝不穿了，t恤牛仔，怎么舒服怎么來(lái)；
也不再要求兒子學(xué)畫畫，想和同學(xué)一起在家里鬧就鬧吧。
這樣一來(lái)，兒子真的快樂(lè)起來(lái)了。有一次他們?nèi)グ＜巴?，母子倆共騎一輛駱駝，奧斯卡忽然對(duì)張艾嘉說(shuō)了一句，“媽媽，謝謝！”
這句話讓張艾嘉熱淚盈眶：
“我讓他稱為全校最優(yōu)秀的學(xué)生，他沒(méi)謝我。我讓他成為當(dāng)紅童星，他沒(méi)有謝我。我傾家蕩產(chǎn)去交贖金，他沒(méi)有謝我。可在落日余暉的大漠里，他由衷地感謝我?！?/span>
張艾嘉和兒子
家長(zhǎng)們常常有一種錯(cuò)誤的觀念，如果孩子將來(lái)想要擁有好的生活，就要在小時(shí)候有非常優(yōu)異的表現(xiàn)，就會(huì)要求孩子考試高分，特長(zhǎng)優(yōu)秀。
可是要知道，有排名就會(huì)有贏有輸，而且輸家肯定比贏家多。
這種錯(cuò)誤觀念的結(jié)果，往往不是孩子被逼得太過(guò)焦慮，就是破罐子破摔，干脆放棄了所有可以嘗試的可能。
網(wǎng)友@Vivienne曾說(shuō)：
我就是在父親強(qiáng)烈控制下長(zhǎng)大的人，十多歲了連我早上穿什么襪子都要安排。真的對(duì)一切命令、要求和權(quán)威都很抵觸，跟很多權(quán)威人物如老師、上級(jí)、長(zhǎng)輩都無(wú)法有很好的關(guān)系。
青春期表面順從其實(shí)叛逆嚴(yán)重，以前還不明白根源何在，以為是任性。我跟我父親的關(guān)系是小時(shí)候我害怕他，長(zhǎng)大了我看不起他。
人是唯一有控制感的動(dòng)物，放到孩子身上，它也是孩子建立安全感、自信和自律的基礎(chǔ)。
只有把控制感還給孩子，他才能學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中，感受到自己的成長(zhǎng)。
02
青春期問(wèn)題，源于愛(ài)，也終結(jié)于愛(ài)
電影《不可思議小姐》中，13歲的歐若拉，是一名留級(jí)一年的初一生。
和普通的初中生一樣，她的日常就是：
學(xué)習(xí)成績(jī)吊車尾，被語(yǔ)文老師講“你太令我失望了”；
為了維持和同學(xué)的友情，拒絕了學(xué)長(zhǎng)的樂(lè)隊(duì)邀請(qǐng)；
家里還有一個(gè)厲害姐姐和學(xué)霸妹妹，自己總是被叫去做家務(wù)的那個(gè)；
當(dāng)她在飯桌上表達(dá)了自己的不開(kāi)心之后，睡前不小心聽(tīng)見(jiàn)了父母開(kāi)玩笑的吐槽：
“要不送她去寄宿學(xué)校吧，最起碼不用看她那張臭臉”。
代入感太強(qiáng)了，這句話真的能記一輩子。
當(dāng)然，在經(jīng)歷了離家出走、跟父母大吵好幾架之后，電影給了主人公一個(gè)圓滿的結(jié)局。
歐若拉加入了自己一直想去的樂(lè)隊(duì)；
作文得到了新老師的認(rèn)可；
影片最后，她站在臺(tái)上為媽媽唱歌，表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)：
也明白了，如果我開(kāi)始愛(ài)他們，我的生活就會(huì)有所不同。 
就像網(wǎng)友@小浣熊說(shuō)的：
從成年人的眼光看，小孩子都是自己作的，但是誰(shuí)沒(méi)有過(guò)這樣內(nèi)心急劇變化開(kāi)始懷疑家人、社會(huì)、自己，以及幻想著戀愛(ài)和不存在的痛苦的片段？
孩子為什么叛逆，因?yàn)檎也坏阶约骸?/strong>
青春期問(wèn)題一旦發(fā)生，父母首先改變的，就是自己的認(rèn)知，他們比平常更需要“愛(ài)的表達(dá)”。
只有“不受控制”的愛(ài)，才能讓他們感受到“我是被愛(ài)著的”。
03
青春期的6個(gè)階段
喬西·西普在《解碼青春期》一書中，將青春期分成六個(gè)階段，來(lái)更具體地分析不同階段青少年的行為和需求：
11－12歲：天真多變，缺乏安全感。是建立有效決策、權(quán)衡利弊和思考其他觀點(diǎn)能力的關(guān)鍵期。
12－14歲：好奇，易怒，不穩(wěn)定，開(kāi)始追求自我。會(huì)通過(guò)共同的興趣愛(ài)好來(lái)結(jié)交朋友，在妥協(xié)中學(xué)學(xué)習(xí)跟朋友相處。
14－15歲：合群，沖動(dòng)，喜歡尋根問(wèn)底。底線的確立期。
15－16歲：叛逆冒險(xiǎn)，勇于嘗試，青少年再這個(gè)年紀(jì)對(duì)危險(xiǎn)活動(dòng)的興趣最為高漲。
16－17歲：標(biāo)新立異，理想化，不切實(shí)際。獨(dú)特的才能和性格特征，在這個(gè)時(shí)期展現(xiàn)明顯。
17－18歲：能跟大人坦誠(chéng)地討論問(wèn)題，不說(shuō)謊話，高估自己的能力，很難調(diào)整控制自己的情緒。
04
青春期，家長(zhǎng)可以做些什么
1. 改變位置和態(tài)度
孩子在家里需要的是親爸親媽，不是時(shí)時(shí)刻刻都在當(dāng)老師的人。
不要老想著教育孩子，就是最好的教育。
把家里搞亂了，孩子也知道要收拾。上學(xué)衣服穿少了，冷了，下次自然就記得穿了。家長(zhǎng)一直重復(fù)命令，反而會(huì)引起孩子的反感。
來(lái)源自微博@語(yǔ)文指揮中心
家長(zhǎng)們都是為了孩子好，想讓他們少走彎路，即使如此，也不要站在孩子的對(duì)立面。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，給孩子選擇、給孩子建議，而不是操控孩子。
2. 放手，但不放棄，不放縱
分清哪些是孩子可以自己試試的，哪些是底線，不能觸碰的，提前跟孩子講清楚。
當(dāng)孩子遇到迷茫時(shí)，你可以告訴他們，沒(méi)有必要現(xiàn)在就弄明白整個(gè)人生。
3. 用聊天的方式跟孩子保持溝通
相比說(shuō)話的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候的孩子更在意我們說(shuō)話的方式，是溫和真誠(chéng)的，還是高高在上的。
回到開(kāi)頭那位家長(zhǎng)的問(wèn)題，我問(wèn)她，關(guān)于不寫作業(yè)的事情，你跟孩子好好溝通過(guò)沒(méi)有。
媽媽回答，我溝通過(guò)了呀，完全沒(méi)用，耳朵硬的跟鐵一樣。
我繼續(xù)問(wèn)是怎么跟孩子說(shuō)的，家長(zhǎng)：我跟他說(shuō)過(guò)很多次了，你一定要先把作業(yè)完成，再干其他的事情。
你看，問(wèn)題就在這里，這位媽媽的溝通完全是單向輸出，信息在傳達(dá)到兒子心里之前就已經(jīng)被屏蔽了。
什么是雙向溝通？
雙方之間要有交流，你要從交流中得出孩子為什么不想寫作業(yè)，是不會(huì)做還是不喜歡這科的老師？如果不會(huì)，是上課沒(méi)聽(tīng)懂嗎，是從哪里開(kāi)始不會(huì)的？需不需要課下上補(bǔ)習(xí)班？
如果孩子一聊到這個(gè)問(wèn)題就回避，很有可能就是孩子之前在這類問(wèn)題的交流中沒(méi)能得到良好的反饋。
4. 幫孩子找到除了父母之外的支持資源
支持資源，是指當(dāng)遇到挫折時(shí)，可以調(diào)用的、幫他渡過(guò)難關(guān)的渠道。
親人，朋友，有歸屬管的良性團(tuán)體組織，事業(yè)，興趣，信仰等都屬于支持資源。
青春期的孩子有更強(qiáng)的社交欲望，和更強(qiáng)的好奇心。
當(dāng)孩子有關(guān)系很好的朋友可以訴苦，有熱愛(ài)的興趣可以轉(zhuǎn)移注意力，當(dāng)他遇到困難時(shí)，就能比較好地處理好自己的情緒壓力。
5. 戀愛(ài)教育
在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)可以敏感一些，多觀察，多思考，發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡不一定要馬上處理，多想一想再行動(dòng)。
不管孩子有沒(méi)有談戀愛(ài)，這兩個(gè)問(wèn)題都是家長(zhǎng)要考慮的：
我要如何拓展孩子的戀愛(ài)認(rèn)知？
我希望孩子的行為是怎樣的？
再以聊天的形式，跟孩子探討擇偶的標(biāo)準(zhǔn)，戀愛(ài)的意義，家庭的責(zé)任等等。
6. 不要因?yàn)楹⒆訉W(xué)業(yè)繁忙，就剝奪讓孩子生活自理的機(jī)會(huì)
做家務(wù)不僅能夠勾起孩子對(duì)食物的興趣、鍛煉孩子解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能幫助孩子理解爸爸媽媽的辛苦。
一心只讓孩子學(xué)習(xí)，十指不沾陽(yáng)春水，當(dāng)孩子成績(jī)不好時(shí)，父母可能會(huì)指責(zé)「我什么都不讓你干，光學(xué)習(xí)你都學(xué)不好」，孩子更受傷了。
《少年說(shuō)》里一位同學(xué)吐槽自己在家經(jīng)常做家務(wù)：
媽媽的“反擊”更有力：
至于孩子可以做哪些家務(wù)，可以參考下面的內(nèi)容。
10-13歲：
洗碗、做簡(jiǎn)單的飯、使用洗衣機(jī)、倒垃圾、幫父母照顧嬰兒。
14-17歲孩子基本可以獨(dú)立完成大部分家務(wù)活：
清理冰箱、幫助清理廚房和浴室、整理物品、單獨(dú)照顧寵物、獨(dú)自出門購(gòu)物等。
7. 當(dāng)孩子真的出現(xiàn)青春期問(wèn)題時(shí)，不要刻意尋求立馬解決問(wèn)題的辦法
冰凍三尺，非一日之寒，問(wèn)題并不是突然出現(xiàn)，而是經(jīng)年累月形成的，在解決的時(shí)候也不要想著一蹴而就，要帶著足夠多的堅(jiān)持。
沒(méi)有立刻就能見(jiàn)效的藥方，家長(zhǎng)也要針對(duì)自家孩子的情況不斷摸索。
最后，用劉墉《叛逆年代》的一段話來(lái)結(jié)尾：
如果說(shuō)，兒子是一葉小舟，老子就是舵手，為兒子導(dǎo)航，放手但是不放縱。
對(duì)于叛逆年代的孩子，需要這樣的父母。放開(kāi)手，讓孩子去尋找自己，找到的，才是自己的。
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