新學(xué)期伊始，排座位又成為家長關(guān)心的問題。有的家長認(rèn)為孩子成績好壞與座位有很大關(guān)系，甚至借用網(wǎng)絡(luò)熱詞“C位”來形容，仿佛孩子坐上“C位”，就可以一躍變成學(xué)霸。
01
“理想座位”
真能實(shí)現(xiàn)爸媽理想嗎？
"我們孩子個(gè)子小，可一定要安排坐前面??！”
"這孩子老走神，能不能給安排在前兩排坐？在老師眼皮子底下也許能更專心聽講。”
"我家孩子眼鏡度數(shù)又上升了，老師可以把咱們座位調(diào)前一點(diǎn)嗎？”
"我們家孩子最近成績下滑得厲害，都是因?yàn)樗耐啦缓煤脤W(xué)習(xí)影響他?！?br />
"我們家孩子和她同桌關(guān)系不好，上學(xué)期沒少回家跟我哭鼻子，這學(xué)期，我一定和老師好好說說給她換一個(gè)同桌?！?/span>
乍聽之下，爸媽心目中的理想座位，確實(shí)很不錯(cuò)，既照顧了身體有特殊情況的孩子，又能讓熊孩子們秒變學(xué)霸。但事實(shí)真的如此嗎？
班主任們異口同聲地回答：NO！
孩子能否集中注意力，和位置前后沒有必然的關(guān)系。
老師通常對全班孩子一視同仁，并不會(huì)特別關(guān)注前排的孩子，上課時(shí)也都是前后走動(dòng)，不會(huì)只盯著前排的孩子看。
當(dāng)然，也不排除有的孩子因?yàn)樽诶蠋煾?，?huì)產(chǎn)生一種心理暗示：要在老師跟前好好表現(xiàn)，否則做什么小動(dòng)作立刻會(huì)被發(fā)現(xiàn)。
如此一來，再調(diào)皮的孩子也會(huì)變得守規(guī)矩，好好聽課，肯定有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)成績。
總之，坐前排到底能不能秒變學(xué)霸，關(guān)鍵還是看調(diào)換座位是否對孩子產(chǎn)生這種心理暗示。所以，理想座位的效果因人而異。
02
家長眼中
容易出學(xué)霸的“黃金座位”
有趣的是，第一排居然沒有入選“黃金座位”。原因是家長認(rèn)為第一排靠近黑板，容易吃粉筆灰，雖然現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)使用白板。
不過，第一排沒有進(jìn)入“黃金位置”也有道理，老師一般不會(huì)在第一排停留。老師們說，家長會(huì)以各種理由來要求坐中間靠前位置，最常見的接口是：近視。
按照資深班主任的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)霸經(jīng)常出沒的位置其實(shí)在這里：
為什么靠后排的位置反而是學(xué)霸聚集區(qū)？
許多爸媽覺得：前排孩子受關(guān)照，這個(gè)觀點(diǎn)是個(gè)誤區(qū)。老師在教室里轉(zhuǎn)悠時(shí)，往往是在后排停留時(shí)間略長一些。因?yàn)樵诤笈爬蠋熣局粫?huì)打擾到其他同學(xué)，所以會(huì)多指點(diǎn)同學(xué)幾句。
而且學(xué)生座位基本是按身高從低到高排的，相對來說：個(gè)子矮的同學(xué)，尤其是男生，自我保護(hù)意識(shí)會(huì)略強(qiáng)一些，有時(shí)不太容易接受老師和同學(xué)的建議。而坐后排的高個(gè)同學(xué)，似乎更陽光一些，聽得進(jìn)建議和意見，進(jìn)步會(huì)比較快。
老師也說，這張位置圖僅僅是相對而言，并不表示坐前排的同學(xué)里就沒有學(xué)霸了。
?對于排座位，小輕的建議是：
順其自然，不要刻意。成績好不好，和座位沒有必然聯(lián)系，關(guān)鍵還是看孩子的領(lǐng)悟能力、行為習(xí)慣，以及心里是不是憋著那股勁。
03
教室不同“地段”
對孩子的影響沒有那么大
"排座位”對于孩子的影響其實(shí)并沒有很多家長想的那么大。
對于座位的糾結(jié)其實(shí)更多的是來自于家長的焦慮。首先，現(xiàn)在解決了大班的問題，一個(gè)班里就40幾個(gè)孩子，“最后一排”也不過是第五六排，不存在老師關(guān)注不到的問題。
其次，老師上課會(huì)有針對性地提問，也會(huì)走下講臺(tái)，孩子即使想在后排搞點(diǎn)小動(dòng)作，老師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。
如此看來，只要通過合理的方式，座位管理的難題一定可以得到有效地解決。家長們，也不必太擔(dān)心啦。
04
對于有視力問題的孩子
醫(yī)生這樣建議
坐后排的同學(xué)也有好處，坐得太靠前反而容易近視，低年級孩子坐5米以外對視力最好。
對于網(wǎng)傳的“黃金座位”，眼科教授醫(yī)生卻并不認(rèn)同。低年級的孩子都有一定度數(shù)的遠(yuǎn)視儲(chǔ)備，坐得離黑板太近，遠(yuǎn)視儲(chǔ)備消耗得越快，反而容易近視。
專家說，孩子的視力正處于發(fā)育階段，坐在5米以外對視力是最好的，算起來也就是教室第四排往后的座位。
專家表示，坐在旁邊其實(shí)沒有關(guān)系，只要不是長時(shí)間固定坐在那里，就不會(huì)引起斜視。比較理想的辦法是教室的前中后排輪換著坐。
05
座位管理大盤點(diǎn)，哪種最高效？
秧田型?
秧田式座位排列方式是課堂教學(xué)最普遍的方式。目前，我國大部分學(xué)校采用“秧田式”的模式，把學(xué)生排列成一行行、一列列，使講臺(tái)成為教室的中心。
?? 優(yōu)點(diǎn)：便于教師管理
教室整齊劃一，空間充分利用，有利于教師管理課堂、維持秩序和有計(jì)劃地傳授知識(shí)。有利于教師觀察學(xué)生的一切活動(dòng)，是大班授課最適宜的座位排列方式，教師可以隨時(shí)走到學(xué)生中間，充分發(fā)揮了教師的控制作用。
? 缺點(diǎn)：不利于師生交流
其課堂布局過于突出教師的中心地位，既容易讓教師產(chǎn)生權(quán)威感，形成居高臨下、高高在上的心態(tài)，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，不利于師生交往和學(xué)生討論合作。師生互動(dòng)具有“教師→學(xué)生”的單向性，大大降低了學(xué)生對教師進(jìn)行反饋的頻率。
分組模塊?
這種模式類似于文章開頭提到的“團(tuán)團(tuán)坐”，與秧田式不同，改變了學(xué)生看著學(xué)生的后背的方式，面對面圍桌而坐，在相互交流中完成教學(xué)任務(wù)。
? 優(yōu)點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生間互動(dòng)合作
學(xué)生的主體性加強(qiáng)，注重了互助式、互動(dòng)式、討論式的學(xué)習(xí)，有利于小組成員進(jìn)行相互交流合作。使小組成為真正意義上的“功能群體”，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由過去的個(gè)體化轉(zhuǎn)向個(gè)體化與合作化相結(jié)合，學(xué)生之間由過去的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競爭相結(jié)合的關(guān)系。
?? 缺點(diǎn)：老師監(jiān)管較難
在這種自由的學(xué)習(xí)空間中，教師對學(xué)生的監(jiān)控很難到位。小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍桌而坐，教師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差。生理方面，不良的坐姿、肌肉的松弛、突然的扭頭不僅會(huì)造成精神的渙散，長期下去還會(huì)影響視力，甚至增加一些疾病發(fā)生的危險(xiǎn)因素。
餐桌式?
學(xué)生們面對面而坐、時(shí)不時(shí)互相討論、老師則拿著課本“全班繞”。課桌椅按照長餐桌的形式擺放，所有學(xué)生都是面對面坐著聽課的，以方便自由討論。
? 優(yōu)點(diǎn)：有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)
不但方便學(xué)生們在課堂上討論，最“實(shí)惠”的還是解決了老師、校長開學(xué)排座位的煩惱。老師講課全班繞的模式，完全不存在前座、后座的不公平。有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的新課程理念。
?? 缺點(diǎn)：分散學(xué)生注意力
"餐桌式座位”容易分散學(xué)生的注意力，課堂效率也會(huì)大打折扣。這種方式雖然拉近了學(xué)生與學(xué)生的距離，但也方便了學(xué)生間的閑談，個(gè)別差點(diǎn)的學(xué)生更是有了依靠，容易養(yǎng)成惰性。
馬蹄式?
馬蹄式座位模式又叫作U型座位模式，是指教師站在U型入口處，學(xué)生面朝教師而坐。
? 優(yōu)點(diǎn)：有助于師生交流
占用空間較小，學(xué)生比較集中，教師與學(xué)生的距離較近，適合于教師講授新課，也適合學(xué)生交流討論，更便于師生開展各種表現(xiàn)活動(dòng)。教師也可以到黑板板書，還可隨時(shí)走到中央地帶，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
? 缺點(diǎn)：只適合小班教學(xué)
它具有較強(qiáng)的局限性，比較適合小班教學(xué)。如果大班教學(xué)也要采用這種排列方式，那只得用兩個(gè)甚至三個(gè)U形嵌套在一起，這就大大降低了課堂教學(xué)效果。
每一位家長都希望自己的孩子在學(xué)校能夠得到足夠的關(guān)注，希望孩子能夠更順暢地接受知識(shí)，這樣的心情可以理解。
但課堂座位并沒有嚴(yán)格的優(yōu)劣之分，只有合適與否，而達(dá)到這個(gè)“合適”，需要的是家長與老師之間的合作、信任和溝通。
家長們，請信任老師和你的孩子，老師會(huì)盡心盡力照顧到每一個(gè)孩子，而你的孩子也有能力在他的“區(qū)域”成為更好的自己！
（圖文來自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)刪）
