部編人教版八年級語文下冊 《安塞腰鼓》同步練習

?

學校：? 班級：? 姓名：? 考號：?

?

1.?下列畫線字中讀音完全正確的一項是（?）

?

A.?蓬勃（péng）?思緒（xù）?隱秘（yǐn）?輻射（fǔ）

?

B.?燥熱（zào）?徹悟（wù）?氛圍（fèn）?山崖（yá）

?

C.?震撼（hàn）?胳膊（bō）?包裹（guǒ）?淋漓（lǐ）

?

D.?沉穩(wěn)（wěn）?驟雨（zhòu）?飛濺（jiàn）?困倦（juàn）

?

2.?下列句子中沒有錯別字的一句是（?）

?

A.?使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！

?

B.?一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高梁地。

?

C.?旋風一樣，是飛楊的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步。 D.每一個舞恣都充滿了力量。每一個舞恣都呼呼作響。

3.?填入下列橫線中最恰當?shù)囊豁検牵?/span> ）

?

驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是 的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步； 火花一樣，是 的瞳仁；斗虎一樣，是 的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

?

?

4.?下列句子中有語病的一項是（?）

?

A.通過這次安塞腰鼓的表演活動，我市人民都認識到弘揚民族文化的重要性。 ?B.在安塞腰鼓的表演舞臺上，變換的舞臺背景讓人目不暇接。

C.王老師耐心地糾正并指出表演中存在的問題，讓我受益匪淺。 ?D.弘揚傳統(tǒng)文化一定要避免形式主義。

5.?下列對課文《安塞腰鼓》內(nèi)容理解不正確的一項是（ ）

A.?課文保持著快速的節(jié)奏?？旃?jié)奏使內(nèi)容表達得更熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和 ?力量噴薄而出的神韻。

?

B.?安塞腰鼓有強健的舞姿、沉重的響聲以及震撼人心的力量。

?

C.?文章以“好一個安塞腰鼓”反復詠嘆，通過鼓在搏擊，情在燃燒，歌頌了激蕩的生命和 ?磅礴的力量。

?

D.?本文以陜北人民的性格特征為線索，寫出了安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的特點。

?

6.?對《安塞腰鼓》寫作特點的分析不準確的一項是（?）

?

A.?課文多用短句表現(xiàn)內(nèi)容，簡潔有力，鏗鏘激昂。

?

B.?文章以“好一個安塞腰鼓”為線索，反復詠嘆，通過鼓在搏擊、情在燃燒，歌頌了激蕩 ?的生命和磅礴的力量。

?

C.?課文自始至終，一直保持著快速的節(jié)奏?？旃?jié)奏使內(nèi)容表達得更熱烈，更激蕩，充 ?分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

?

D.?文章采用了平實敘述的方式，沒有使用修辭方法。

?

7.?閱讀下面文本，完成下列各題。

?

①好一個安塞腰鼓！

?

②后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它 震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活 躍和強盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體， ?居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?/span>

?

③黃土高原啊！你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的 ?搏擊！

?

④多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。

?

⑤除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層?。?/span>

?

⑥好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！

?

?

?

（1）?“好一個安塞腰鼓”在文中反復使用，有何表達作用？

?

?

?

（2）?“好一個安塞腰鼓！”能不能改為“安塞腰鼓好啊！”？為什么？

（3）?第③段中運用了兩個人稱代詞“你”，有什么表達效果？

?

?

?

（4）?聯(lián)系上下文，說說以下句子在文中有何作用。

多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。

?

?

?

8.?閱讀下文，回答問題看京劇

1995 年 9 月 7 日，前門飯店梨園劇場。

晚 7?時 15?分，能容納上千名觀眾的演出大廳已是座無虛席，人頭攢動。來自五大洲的各國游客，正翹首以待，等待著觀賞今晚的劇目。

7?時?30?分，開場的鑼鼓驟然響起，觀眾席上的燈光暗了下去。在清脆激揚的樂曲聲中，身穿中國民族服裝的演員出現(xiàn)在舞臺上。《三岔口》、《秋江》、《水漫金山》等一 ??出出京劇傳統(tǒng)保留劇目展現(xiàn)在觀眾面前。精彩的武打、優(yōu)美的舞蹈和圓潤動聽的唱腔緊緊地扣住了觀眾的心弦，顯示出京劇藝術(shù)的無窮魅力。記者身處觀眾席中，偷眼向四周看去，只見不遠處，一位金發(fā)碧眼的女郎已被《三岔口》那出神入化的武打所吸引，每當打到緊要處，就不由自主地抓緊身邊男友的手。而當《秋江》的男女主人公出現(xiàn)在舞臺上時，記者身邊幾位鶴發(fā)童顏的外國老人便陶醉在悠揚的旋律和美妙的舞蹈中，情動處，甚至伴著臺上的? ，?用腳打起了拍子。

《水漫金山》的演出開始了，劇場內(nèi)的氣氛達到了高潮。白娘子、小青大戰(zhàn)法海， ?那英武俊美的亮相，令人? 的花槍，還有一連串的毽子小翻，都搏得了滿場喝采 聲。特別是白娘子力戰(zhàn)群敵時的踢搶絕技，更是驚得“老外”們? ，?情緒高漲。

掌聲，春雷般的掌聲，在劇場內(nèi)一次次滾動。觀眾席里，接連不斷亮起閃光燈的白光。一位中年男子? 地跑到臺口，不住地按動照相機的快門。一些觀眾隨身攜 帶的攝像機也開始運轉(zhuǎn)……

?

（1）?依次填入上文句中空格處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（?）

?

A.?輕歌曼舞眼花繚亂目瞪口呆情不自禁

?

B.?燕語鶯聲應(yīng)接不暇目瞪口呆不由自主

?

C.?歌舞升平目不暇接瞠目結(jié)舌情不自禁

?

D.?輕歌曼舞應(yīng)接不暇瞠目結(jié)舌不由自主

?

（2）?指出第?4?段中的兩個錯別字，并改正過來。? 改為? ； ?改為? 。

?

（3）?按照原文找出相應(yīng)的詞語填在橫線上。樂曲聲? 武打? 舞蹈

? 唱腔? 亮相?

?

（4）?“掌聲，春雷般的掌聲”一句的含義是什么？

?

?

（5）?作者怎樣描寫觀眾觀看京劇表演時的表現(xiàn)？

?

?

?

9.?閱讀下文，完成（1）～（4）題。

鼓 神

①那一年冬天，我流落到陜西省略陽縣。我流連在這里，販點山貨倒點野味，甚 ?是凄惶可憐，甚至到了春節(jié)年關(guān)還不敢作歸鄉(xiāng)的打算。

②春節(jié)的氣氛越來越濃，我裹掖著衣服離開縣城走向一個熟悉的小山村。這里也 ?在操練鼓鑼做春節(jié)上街游行的準備。既然躲不掉就留下來聽聽吧。于是我就混在一幫老頭婆姨姑娘小孩子中間看著壩中十來個中青年漢子把鼓鑼敲得震天價響。

③敲打鑼鼓的漢子們敦實威風，這些平時在山中辛苦刨食的人此時一個個精神抖擻，紅光滿面，(A)賣著狂傲，逞著威風，顯得不可一世。這氣氛使我這個異鄉(xiāng)人感到 ?更加的凄惶悲哀，孤獨孑孑。我準備悄悄地離開。正在這時，敲打大鼓的壯漢把雙槌一收，抹一下額上的汗水，用眼光把人群掃了一遍，最后目光定在我身邊的一個瘦老頭身上，說：“張伯，你來玩一把?！薄皠e，別……”這個叫張伯的老頭既瘦弱又邋遢，穿著一件破舊的黑布棉襖，雙手操在袖筒中甚是羞惑地直往后退。我感到他也是像我一樣的怕過年的落魄人。

④我真不相信這樣的蔫老頭能敲擊出什么花樣來。我等著往下看。他感到是再也 ?推辭不掉了。布滿皺紋和胡茬的臉上突然煥發(fā)出一股豪氣，只見他把棉襖脫下來扔到一旁，走到大鼓前。就在他將雙槌握在手中的時候，一個我不敢相信的奇跡出現(xiàn)了。一個在黃土中長大的像黃土一般平凡的漢子忽然間像天神似的頂天立地般站在了大家面前。他的眼睛充滿光輝，臉上透出神圣，手臂像鋼棍一樣堅強起來，在輕輕地敲打了鼓沿幾下后，雙臂猛一揮，一聲石破天驚的巨響倏地刺進了我的耳膜和心臟，接著小鼓銅鑼一起轟鳴，一股原始混沌的神秘沖動和古老意念的混亂音符猛地從地底躥出來通過雙腳直抵進了我的心中，使我有了一種脫胎換骨般的劇痛的快感。

⑤我像被魔語詛咒了似的，雙目緊盯著他，(B)只見他急敲慢敲，重敲輕敲，時而敲打鼓沿時而肘杵鼓面，時而躍騰猛捶，時而貼鼓輕撫，柔時如絲綢無骨，堅時像 ?槍擊鋼板，亂時如烏云壓頂，齊時如布兵排陣；鐵馬金戈亂箭飛，細雨輕風荷塘清， ?劈山開路是男兒，再聞堂前紡織聲……

⑥我站在這群肅立的山民之間，觀看眼前出現(xiàn)的不可思議的奇跡，大鼓在響，小鼓在響，銅鑼銅鈸鏗鏗鏘鏘，而指揮這支創(chuàng)造奇跡的鼓隊的老人也已不再是一個蔫耷 漢，而是一個飄逸的精靈！一串神秘的符號！一團無形的罡聲！皇天在上，后土在下， ?人在其中。而他，這個人中的英杰此時就代表著人類在立地頂天！我驚愕了，世上竟 有著這樣的聲音。我醒悟了，生命中原本就沒有卑微和可憐。我從人群中慢慢地退了 出來，充滿敬意地望著他們。我想我該回家過年了。

(選文有改動)

?

（1）?從“不敢作歸鄉(xiāng)的打算”，到“該回家過年”，“我”為什么改變了主意？

?

?

（2）?本文在寫鼓神奇跡般的表演之前做了多處鋪墊。請細讀原文，指出其中兩處并做 ?簡要分析。

?

?

?

（3）?本文有不少精彩的句子，請在畫線的 A、B?兩處任選一句作點評。

?

?

?

（4）?結(jié)合全文內(nèi)容說說“鼓神”“神”在哪里。

?

?

?

10.?綜合性學習。

學習了《安塞腰鼓》，班里開展“中國鼓文化”綜合性學習活動，請你參與。

?

（1）?【語言積累】寫出三個關(guān)于“鼓”的成語。

?

?

?

（2）?【材料探究】據(jù)說，近年來許多外國人專門跑到安塞學腰鼓，想從中挖掘出奧秘來，但得其真?zhèn)髡邿o幾。請根據(jù)內(nèi)容和下面的資料，推測“得其真?zhèn)髡邿o幾”的原因。資料：安塞位于陜北高原。安塞腰鼓起源于春秋以前，具有 2?000?年以上的歷史， 原有迎神驅(qū)邪之意。逐漸成為習俗，后來發(fā)展為一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式。 ?打腰鼓主要是打情緒，打耐力。鼓手打到興頭上，往往忘其所以，便隨心所欲地發(fā)揮 ?鼓點的節(jié)奏，腳步隨情緒騰空而起。展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張 ?揚出悍勇威猛的藝術(shù)個性。

?

?

?

（3）?【文化探源】神州大地，古往今來，“鼓”的用場確是很寬泛，中國的鼓文化源遠 ?流長。

①我國最早的鼓，是進入陶器時代用陶土燒制的“土鼓”，鼓成為精神的象征。隨著時 ?代的發(fā)展，各地出現(xiàn)了富有地方特色的鼓，除安塞腰鼓外，你還知道哪些地方的特色鼓？

?

?

②請你簡要談?wù)劰脑诠糯同F(xiàn)代有哪些用場。

?

?

?

11.?（15?分）?【寫法借鑒】本文大量運用排比，語言氣勢磅礴，感情抒發(fā)強烈。如“旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁； ?斗虎一樣，是強健的風姿”一段，氣勢昂揚，鏗鏘有力。

【片段仿寫】請你運用排比的修辭手法，寫一段文字描摹一個場面(如扭秧歌的場面、

運動會的場面等)。

?

?

參考答案與試題解析

?

1.【答案】D

?

【解答】A 項，“輻”應(yīng)讀“fú”；B 項，“氛”應(yīng)讀“fēn”；

?

C 項，“膊”應(yīng)讀“bo” ，“漓”應(yīng)讀“l(fā)í”。故選 D。2.【答案】A

【解答】此題考查學生辨析詞語書寫正誤的能力。A 正確 3“高梁地”應(yīng)為“高粱地”C“飛楊”應(yīng)為“飛揚”“舞恣”應(yīng)為“舞姿”故答案為:A

?

3.?【答案】D

?

【解答】飛揚：向上飄起。飛動：飄逸生動；飄動。流蘇是輕的，所以“飛揚”更恰當。閃耀：（光亮）忽明忽暗，動搖不定。閃射：閃耀；放射（光芒）。由“瞳仁”可知，此 處應(yīng)用“閃射”。

強?。?/span>（身體）強壯。強壯：（身體）結(jié)實，有力氣。此處用于形容“斗虎”，“強健”更恰當。故選 D。

?

4.?【答案】C

?

【解答】此題考查學生對病句的辨析能力。A 正確 B 正確 C 項語序不當,應(yīng)該先“指出” 后“糾正”。D 正確故答案為: C

?

5.?【答案】D

?

【解答】D?項，本文的線索不是陜北人民的性格特征，而是安塞腰鼓表演的前、中、后的情節(jié)。故選 D。

?

6.?【答案】D

?

【解答】此題考查學生對文章寫作方法的掌握情況。A 正確 B 正確 C 正確 D《安塞腰鼓》-文并不是平實的敘述，全玟采用了多種修辭方法。故答案為:D

?

7.?【答案】

?

（1）?多次使用，形成回環(huán)往復的氣勢，推動情節(jié)向高潮發(fā)展，且以飽滿的激情歌頌了

“安塞腰鼓”的雄壯美。

?

（2）?不能，因為原句贊嘆的語氣強烈，有盡情贊美之意，而改句只是一般的說好，表 ?達效果遠比不上原句好。

?

（3）?將黃土高原人格化，能更直接、更強烈地抒發(fā)感情，充分表達作者對黃土高原的 ?深情和眷戀。

（4）?用江南襯托黃土高原是那樣的生機勃勃，充滿活力，蘊含著無窮無盡的力量。

?

【解答】

?

（1）?結(jié)合課文內(nèi)容可知，“好一個安塞腰鼓”在文中反復出現(xiàn)，很自然地分為五層，第一層，寫場面和感受，突出了安塞腰鼓的氣勢壯闊和豪放；第二層，寫鼓聲，并且與讀者產(chǎn)生共鳴，突出力量給人的震撼和鼓舞；第三層，寫后生們的動作，突出力量體現(xiàn)了生命力的奇?zhèn)グ蹴?；第四層，寫舞姿，極贊安塞腰鼓的力量之美；第五層，寫節(jié)奏，它是生命的宣泄、升華的體現(xiàn)，給人一種崇高、向上的精神境界。內(nèi)容一層比一層具體，感情一層比一層升華，安塞腰鼓的內(nèi)涵也在不斷加深。四個“好一個安塞腰鼓” ????表達了作者的極度贊美之情，突出安塞腰鼓震撼人心的力量美，使文章層次清晰，一目了然，也把作者的贊美之情不斷地深化和升華。據(jù)此理解作答即可。

?

（2）?作答此題，首先表明觀點——不能，再結(jié)合文本內(nèi)容進行分析。比較這兩個句子 ?可知，原句開頭就是“好一個”，表現(xiàn)了作者對安塞腰鼓的強烈贊嘆之情，而改句雖然也有贊嘆之意，但遠不如運用倒裝的句式的感情更加強烈。

?

（3）?作答此題，應(yīng)首先明確第二人稱的作用一般為：便于對話，便于抒情，顯得親切 ?感人。結(jié)合內(nèi)容可知，運用兩個“你”，且運用擬人的修辭手法，將黃土高原人格化， 能更直接、更強烈地抒發(fā)了作者對黃土高原的深情和眷戀。據(jù)此分析作答即可。

?

（4）?解答此題的關(guān)鍵是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容來分析。結(jié)合內(nèi)容可知，此句運用對比的修辭手法，襯托了黃土高原充滿活力，蘊含著無窮無盡的力量； ?突出表現(xiàn)了承載著原始、蓬勃生命力的黃土高原上的藝術(shù)——安塞腰鼓。

?

8.?【答案】

?

（1）A

?

（2）?搏,博； 采,彩

?

（3）?清脆激揚,精彩;出神入化,優(yōu)美,圓潤動聽,英武俊美

?

（4）?描寫演出現(xiàn)場的熱烈氣氛。

?

（5）?“-位金發(fā)碧眼的外國女郎已被《三岔口》那出神入化的武打所吸引,每當打到緊要 ?處,就不由自主地抓緊身邊男友的手。”“幾位鶴發(fā)童顏的外國老人便陶醉在悠揚的旋律和美妙的舞蹈中,情動處,甚至伴著臺上的輕歌曼舞,用腳打起了拍子。”

?

9.?【答案】

?

（1）?’我” 事業(yè)無成，境況甚是凄惶可憐,自以為無臉回家見父老鄉(xiāng)親。但看了鼓神的精彩表演,我心靈受到震撼,感悟到“生命中原本就沒有卑微和可憐”，因此決定回家過年。

?

（2）?①張伯開始給,人的感覺是一個很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷漢,神情羞惑,穿 ?著破舊，像個“落魄人”?？?/span>-握起鼓槌,他就成了鼓神。這是先抑后揚。②文章前面對中青年漢子們威風表演的描寫,從正面襯托了鼓神。③“我” 開始時以為張伯“也是像我

一樣的怕過年的落魄“真不相信這樣的蔫老頭能敲擊出什么花樣來’可“我”后來卻為之 ?震撼了。這是側(cè)面烘托鼓神。(寫出兩點即可)

?

（3）?A“賣”是弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大，這三個詞語原是貶義, ???這里貶詞褒用,表現(xiàn)出漢子們打鼓時的精神抖擻、氣勢非凡。B- 連串的排比,將鼓神擊鼓的姿勢、動作描繪得栩栩如生,氣勢磅礴。

-（4）是“神”在技藝:鼓神貌不驚人，卻身懷絕技,雙槌揮舞,出神入化,驚天動地,極具藝 ?術(shù)感染力;二是“神”在精神:鼓神身上蘊藏著的黃士高原的豪氣,隨鼓聲而進發(fā),展示著人類進取的力量和立地頂天的精神,震人魂魄,使人受到極大的鼓舞。

?

【解答】

?

(1)?本題考查對文章內(nèi)容的理解。閱讀全文,要從“我”當時的處境和“我”看了鼓神的表演 ?后的感悟方面思考作答。

?

(2)?本題考查鋪墊的作用。鋪墊是為主要人物出場或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述 ?渲染、進行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。張伯的不起眼為主要情節(jié)制造懸念,情節(jié)發(fā)展的方向完全相反,出呼意料之外,運用了反面鋪墊。

?

(3)?本題考查對精彩語句的品味。先從 A、B?兩處選出自己最喜歡的一處,再從分析關(guān)鍵詞語、運用的修辭手法和表達的思想感情等方面思考。

?

(4)?本題考查對文章主旨的理解?；卮鸫祟},應(yīng)從兩個方面考慮:一是表層意思，即“鼓神” 的高超技藝;二是從所表現(xiàn)的精神層面，即“鼓神”身上那種鼓舞人心的力量。

?

10.?【答案】

?

（1）?一鼓作氣 重整旗鼓 偃旗息鼓 歡欣鼓舞 緊鑼密鼓

?

（2）?①沒有黃土高原的滋養(yǎng),欠缺黃土高原人特有的性格與個性;②未能達到忘我的境 ?界;③安塞腰鼓展現(xiàn)的是中華民族生生不息的活力,象征民族激揚的精神,僅靠學習難以挖掘出其中的奧秘。

?

（3）?安徽鳳陽花鼓、江蘇無錫漁籃花鼓、湖南地花鼓、青海的熱巴鼓、云南的水鼓、廣西的笙鼓、遼寧滿族的腰鈴鼓、浙江的紅妝鼓等。古代:軍旅作戰(zhàn)，鼓舞士氣;圖騰崇 ?拜,以鼓為舞;廟堂祭祀，鼓人掌教?，F(xiàn)代:歡慶佳節(jié)、開業(yè)慶典、水鄉(xiāng)龍舟競渡、貨郎招攬生意等都要擊鼓。

?

【解答】

?

(1)?成語的積累和運用。

?

(2)?讀材料,并從中分析提煉要點。

?

(3)?了解中國民俗文化，平時要注意積累。

?

11.?【答案】