中國疫情控制成效顯著，這意味著孩子們網(wǎng)課即將結(jié)束，春暖花開時，孩子們終于可以回歸校園啦。
可以預(yù)見的是，疫情和網(wǎng)課，可能背上日后學(xué)生成績下降的大鍋。
以怎樣的方式開展網(wǎng)課，上多久，能否上新課，直播還是錄播等等，一直在調(diào)整。
希望大家真的要明白的是：老師已經(jīng)做得夠好的了。至于學(xué)習(xí)質(zhì)量問題，從線上課程誕生的第一天起，就沒有任何方式能夠保證，是的，包括什么天天打卡，開視頻，錄音，拍照，雙師制課堂等等所有方式在內(nèi)。
不要逃避現(xiàn)實了，這次的網(wǎng)課就是一個“誠實豆沙包”，把孩子們的學(xué)習(xí)常態(tài)真真切切地展現(xiàn)在家長的面前。
網(wǎng)課是一面鏡子照出了學(xué)生的樣子
老師們使出渾身解數(shù)，從一開始學(xué)習(xí)網(wǎng)站系統(tǒng)的使用，到整天對著電腦做課件，恨不得掌握十八般武藝，來更好地適應(yīng)疫情期間的教學(xué)。
你們更是每天早上醒來手機(jī)打卡簽到，一整天對著各種電子屏幕，接受來自每個學(xué)科的輪番轟炸。
辛苦么？當(dāng)然辛苦。情況特殊，我們每個人都在努力地適應(yīng)著，師生之間彼此理解，彼此體諒。
我從一開始當(dāng)網(wǎng)課主播的無所適從，一堂課嘴瓢十次以上，到現(xiàn)在基本能夠應(yīng)對自如，偶爾還在你們聽課疲累的時候，像以前在課堂上一樣，說句玩笑話，這個適應(yīng)的過程，不長也不短。
屏幕前的我，不止一次想象屏幕后你們每個人的樣子，我多希望，我自己的學(xué)生，能足夠努力，將來不會有我的迷茫和追悔。
我用點名、提問、連麥的方式，試圖確定每一個人的存在。但同時，我想：認(rèn)真自律的人，這些方法，對他來說毫無意義；而無時無刻不在偷懶的人，這些方法同樣毫無意義。
前者，態(tài)度已成為習(xí)慣，監(jiān)督不監(jiān)督，都沒必要，小小年紀(jì)，已然是同齡人中的人上人；
后者，也許全程對老師講的內(nèi)容毫無興趣，不過點名時恰好在玩電腦游戲休息的空檔，不小心向播放網(wǎng)課的屏幕瞟了一眼，答了到，而后繼續(xù)聯(lián)盟吃雞，那這種意義上的“在場”，又有什么意義呢？
當(dāng)然，還有介于二者的中間派，也許在無人監(jiān)督的課堂，不小心犯了困，走了神，老師一個點名，驚醒夢中人，趕緊搓搓臉蛋，揉揉眼睛，懺悔之前的所作所為，馬上進(jìn)入聽課狀態(tài)，這樣的孩子，也是極好的。
人難免有惰性，能夠同時依靠外界和自身來進(jìn)行約束，算是覺悟很高的了。
一個網(wǎng)課，真能有那么多門道？特殊時期，真能將人分出三六九等？似乎說的有些玄乎，但這不是無稽之談。
非典那年，不知有多少畢業(yè)生受到影響。現(xiàn)在已經(jīng)步入中年的他們，是否為曾經(jīng)的放松懈怠而后悔呢？
有位老師說：這個時候，不好好上課，不是“無心”，就是“無力”。“無心”，是無報國安民之心，“無力”，是無自律自強(qiáng)之力。那么，無心無力的青年，將來拿什么立足，又何談實現(xiàn)人生價值？
以上為部分學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)
網(wǎng)課，就是一面鏡子，照出人生百態(tài)，照出你的習(xí)慣、態(tài)度、毅力，甚至人品。屏幕后的你是什么樣，步入社會你就是什么樣。
現(xiàn)在的你，慎獨自礪，嚴(yán)于律己，將來的你，就可能是獨當(dāng)一面的行業(yè)精英；
現(xiàn)在的你，消極怠惰，無所事事，將來的你，就可能是好吃懶做的人。當(dāng)然，不排除個例。
當(dāng)你關(guān)上臥室書房的門，以專心聽課為名玩起了游戲；
當(dāng)你稍稍動了動手指，將網(wǎng)上的內(nèi)容復(fù)制粘貼，當(dāng)成自己的習(xí)作上傳提交；
當(dāng)家長敲門探望送來一杯牛奶，你裝作埋頭書本無法自拔的樣子。
你是否有那么一刻感到羞愧
老師從不愿惡意揣度自己的學(xué)生，只愿你們心中存有孩子的良善和真誠！
疫情過后，希望每一個你，都坦然迎向日光，心中沒有半點蹉跎歲月的失落和弄虛作假的心慌。我們不求事事盡如人意，但求無愧我心！
網(wǎng)課是一面鏡子照出了家長的狀態(tài)
在經(jīng)過一段時間的摸索后，各地網(wǎng)課的形式，漸漸趨于穩(wěn)定，學(xué)生和老師對于上課平臺、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、以及操作的適應(yīng)，以及平臺方技術(shù)人員的保障，肯定會提高網(wǎng)課的效率，這是毋庸置疑的。
但是，網(wǎng)課的質(zhì)量呢？絕大部分的家長擔(dān)心的大致可以歸納為：
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幾十上百號人的網(wǎng)課根本無法令自家孩子認(rèn)真聽課，起不到效果；
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每節(jié)課有限時，有的地區(qū)不能上新課，孩子對舊的內(nèi)容不感冒，起不到效果；
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能上新課的，上得太快，作業(yè)少，孩子應(yīng)付，回到學(xué)校又不再講了，起不到效果；
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小學(xué)生坐不住，中學(xué)生一心多用，起不到效果；
反正就是網(wǎng)課沒效果！事實上，沒效果的不是網(wǎng)課。網(wǎng)課是一面鏡子，既照出了孩子的樣子，也照出了家長的狀態(tài)！
把孩子丟給學(xué)校，丟給課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，然后自欺欺人地認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好就是學(xué)校的責(zé)任，認(rèn)為成績沒法提高就去換一家補(bǔ)課得了，這無異于“皇帝的新裝”家長版。很遺憾，這次疫情成了拆穿真相的那個小孩。
平日刻苦用功的學(xué)生，不會因為網(wǎng)課變得投機(jī)取巧。
平日自律性差的學(xué)生，卻只會因為網(wǎng)課而變本加厲。
在我看來，孩子這段時間對待網(wǎng)課的態(tài)度，某個程度上講，就是家庭教育效果的照妖鏡。
有的家庭母慈子孝，享受著居家學(xué)習(xí)的快樂。
有的家庭雞飛狗跳，巴望著神獸早日上學(xué)去。
將責(zé)任推到不開學(xué)上，其實是錯的。
只不過是居家學(xué)習(xí)，將原先家庭教育的問題十倍百倍放大了。
越早意識到問題，越早做出調(diào)整，對家庭越有利。
所以，抓住這個居家學(xué)習(xí)的機(jī)會，靜下心來，多關(guān)注娃的狀態(tài)，想辦法做出調(diào)整。
缺少規(guī)則的，重塑家庭規(guī)則意識。
缺少陪伴的，多進(jìn)行有效的溝通(不是嘮叨)。
更重要的一點，對于多數(shù)有目標(biāo)感的孩子來說，網(wǎng)課會讓他產(chǎn)生焦慮，繼而引發(fā)大量的情緒。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)，一人，一屏，孤獨感會侵蝕孩子的意志。
當(dāng)孩子有情緒時，多用積極傾聽，多用共情，少給或不給建議。
父母，就是孩子最好的教練。
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