同樣的老師，同樣的學(xué)習(xí)方式，為什么有些孩子是第一名，有些孩子的成績(jī)卻讓人撓心撓肺，一起來(lái)看看原因吧！

準(zhǔn)備去幼兒園的那會(huì)，我?guī)缀趺刻於际敲雷套痰摹?/span>

想想他去幼兒園之后，我又重獲自由，就各種開(kāi)心.......

可是.......

自從他上學(xué)之后，我就開(kāi)始盼望著學(xué)校能把我沒(méi)有做到的一切事情都做到，改掉他的壞習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)、結(jié)識(shí)新朋友、等等等......

我也似乎進(jìn)入了一種普通媽媽對(duì)孩子教育問(wèn)題的焦慮狀態(tài)。特別是看到幼兒園、小學(xué)層次不窮的負(fù)面新聞時(shí)，心跳加速到不行。

直到那天和一個(gè)教師朋友聊天，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是我們家長(zhǎng)把學(xué)校的職能放大了。

家長(zhǎng)長(zhǎng)期把教育孩子的責(zé)任交給老師，希望老師面面俱到的教育自己的孩子。

殊不知，家長(zhǎng)的教育理念和家庭的氛圍才是取決孩子學(xué)習(xí)的根本。很多事情老師一個(gè)人教不了，需要家長(zhǎng)們來(lái)配合！

教師朋友的20條肺腑之言，送給爸爸媽媽們！

01、影響孩子成績(jī)的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。

同一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問(wèn)，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

02、當(dāng)人們說(shuō)這個(gè)孩子和那個(gè)孩子的不同的時(shí)候，其實(shí)主要是指這個(gè)家長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同。

如果家庭教育出了問(wèn)題，孩子在學(xué)校就可能會(huì)過(guò)的比較辛苦，孩子很可能會(huì)成為學(xué)校的“問(wèn)題兒童”。

03、同在一個(gè)班級(jí)，教是一樣的教。如果你沒(méi)有按照老師的要求去做，沒(méi)有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒(méi)有資格責(zé)備他們。

04、當(dāng)你覺(jué)得付出沒(méi)有得到充分回報(bào)的時(shí)候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和做該做的事。

05、作為教育者，要想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，必須自己先讀書(shū)做人。教師如此，家長(zhǎng)也是如此。

成績(jī)好的孩子，媽媽通常是有計(jì)劃而且動(dòng)作利落的人。父親越認(rèn)真，越有條理，越有禮貌，孩子成績(jī)就越好。

06、如果希望孩子好，那就先成為讀書(shū)型的父母，那就從今晚做起——和孩子一起，安靜地看書(shū)。

如果你不能在書(shū)桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢?

07、孩子的學(xué)習(xí)越困難，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。所謂智力，就是閱讀能力。

其實(shí)，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀還是寫(xiě)作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。

?08 、心底秘密是人成長(zhǎng)、成熟的標(biāo)志。如果孩子有心事，他不想告訴你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密說(shuō)出來(lái)。

?09 、貧窮是重要的教育資源，但并非越貧窮越有利于孩子的成長(zhǎng)。

?11 、學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)太重要。

?12 、作為教師，我們比誰(shuí)都知道分?jǐn)?shù)的重要?？墒?，比分?jǐn)?shù)更重要的這幾點(diǎn)，更不敢忘記。

第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對(duì)困難，具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力。

?13 、孩子在家很任性，這實(shí)在是家長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情?，F(xiàn)在的孩子，性格成型早。

希望父母高度重視，及時(shí)扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消。

?14 、對(duì)于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長(zhǎng)中。當(dāng)大家都動(dòng)起來(lái)，群策群力了，這個(gè)集體才叫厲害。

有人說(shuō)老師帶的不是一個(gè)班，而是兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是家長(zhǎng)班。

?15 、三分之一的家長(zhǎng)積極行動(dòng)，步步緊跟；三分之一的家長(zhǎng)虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付；三分之一家長(zhǎng)基本沒(méi)有能力跟得上。

而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開(kāi)檔次的主要原因。

?16 、孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個(gè)爬坡過(guò)程，一旦上了路，對(duì)于您的家庭、對(duì)于教師，都是一件幸事。

在這個(gè)過(guò)程中，教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果再能得到家長(zhǎng)的幫助，那孩子將多么幸福。

?17 、站在同一起跑線上，看起來(lái)沒(méi)有差別——六年之后，他們將有多么不同。

?18 、不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。

讀書(shū)是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。

只要他在讀，只要他這周比上周進(jìn)步就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。

?19 、一天一小步，一周一大步，一月長(zhǎng)一截——一學(xué)期就在全然不同的兩個(gè)檔次了。

資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展也就不一樣。

?20 、家長(zhǎng)都希望教師多提問(wèn)自己的孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比別人少。

其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，首先需要學(xué)會(huì)的是傾聽(tīng)——這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

沒(méi)有了靜聽(tīng)和沉思為前提，所謂“積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。

寫(xiě)在最后：

《麥田里的守望者》為世界貢獻(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)：守望。

孩子的教育也是如此，不是管，也不是不管。

是在管與不管之間，有一個(gè)詞語(yǔ)叫“守望”。

想讓孩子成為什么樣的人，自己就先成為什么樣的人！

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