有人說:“老師和家長,就像兩支船槳,只有雙方朝著同一個(gè)方向共同努力,才能讓孩子向著我們期望的方向駛?cè)?,順利到達(dá)勝利的彼岸。”
在教育的過程中,老師和家長共同對孩子產(chǎn)生影響,最應(yīng)該形成合力。
老師對孩子盡職盡責(zé),家長理解、支持和配合老師,就是孩子最大的福氣!
把學(xué)生當(dāng)祖宗供老師如何敢管教
有這樣兩句話,被教育界奉為經(jīng)典:
好的教育,必然是寬嚴(yán)并濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的。
好的老師,必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的。
但是現(xiàn)如今的教育呢?
在家里,家長舍不得管;在學(xué)校,老師則不敢管。
曾在網(wǎng)上看到一篇文章,叫《困在廁所里的老師》,道出了當(dāng)前教育的尷尬。
一日,老師在上課,學(xué)生要求上廁所,為了保證課堂秩序,老師不準(zhǔn),學(xué)生尿于褲中。
家長狀告教育局:老師違反人權(quán),要嚴(yán)懲。
又一日,老師在上課,學(xué)生要求上廁所,老師批準(zhǔn),結(jié)果學(xué)生在廁所滑倒受傷。
家長狀告教育局:老師擅自讓學(xué)生離開教室,從而導(dǎo)致受傷,要嚴(yán)懲。
又一日上課,一學(xué)生又要求上廁所,老師前往陪護(hù),大量學(xué)生在教室打鬧,多人受傷。
家長狀告教育局:老師上課期間擅離工作崗位,導(dǎo)致多名學(xué)生受傷,要嚴(yán)懲。
又一日上課,又一學(xué)生要求上廁所,于是老師帶著全班學(xué)生一起去上廁所。
家長狀告教育局:老師上課期間不傳授學(xué)業(yè),玩忽職守,不務(wù)正業(yè),要嚴(yán)懲。
如今做老師,實(shí)在是太難太難了。
只要學(xué)生出事,不管什么原因,不管在哪里出事,都能找出老師“教育不當(dāng),管理不善”的地方,老師都得承擔(dān)責(zé)任。
這讓老師如何敢管教?
把“學(xué)生當(dāng)祖宗供”,這是教育最大的弊端,也是對教育本質(zhì)的偏離。
身為老師,有幾個(gè)能真正在太陽底下熠熠生輝?
家長贏了老師輸?shù)舻氖呛⒆右簧?/strong>
曾看過一篇文章,是一位媽媽寫給自己孩子的一封信,里面說道:
“孩子,希望你能遇見一位手持戒尺、眼中有光的老師,當(dāng)一個(gè)心懷敬畏、不丟信仰的學(xué)生。”
在教育中,有哪位老師不希望遇到這樣明事理的家長?
遇到這樣的家長,老師倍感欣慰。
可是現(xiàn)實(shí)中,卻有很多“熊家長”對孩子過分寵溺,對老師過分苛責(zé)。
前段時(shí)間,山東五蓮縣的楊守梅老師一事,引發(fā)社會(huì)關(guān)注。
五蓮二中的兩名學(xué)生逃課,到操場上玩耍,班主任楊老師把兩名學(xué)生叫回,訓(xùn)斥之時(shí),用課本抽打了他們。
楊老師怎么也沒有想到,自己這隨手一抽,竟然砸了自己的飯碗。
兩名學(xué)生家長,以老師體罰毆打?qū)W生為由,到學(xué)校討說法。
于是,楊老師被停職、被處罰、被納入“黑名單”。
雖然最后,楊老師事件反轉(zhuǎn),有了一個(gè)好的結(jié)果。
但是這一起事件,寒了多少老師的心。
楊老師的遭遇,并不是個(gè)例,有多少老師正被逼著不敢管教學(xué)生。
這些護(hù)犢子的家長,讓老師們?nèi)缏谋”?,人人自危,無所適從。
盧梭曾說:“你知道運(yùn)用什么方法,一定可以使你的孩子成為不幸的人?這個(gè)方法就是對他百依百順?!?/span>
毀掉一個(gè)孩子有多容易,老師對他不管不問就夠了。
可是,玉不琢不成器,樹不修不成材。
如果家長舍不得管,又失去了老師這道防線,成長路上沒人指引和鞭策,孩子難成棟梁之才。
小惡不改,終成大惡。小善不積,大德難成。
沒有規(guī)矩,不成方圓。
教育,需要適度懲戒。
讓老師嚴(yán)格管教孩子才是對孩子最大的負(fù)責(zé)
古人常講師道尊嚴(yán),一日為師,終身為父。
敬畏的是先生,更是敬畏先生所承載的知識(shí)和讓孩子成人的道理。
過去私塾里,先生是有戒尺的,學(xué)生不聽話,是可以打手心的。
打完之后,還要請家長,而那時(shí)的家長無一不是心悅誠服地感謝老師。
可是到了如今,怎么變成了這樣呢?
這個(gè)世界上,最希望病人康復(fù)的就是醫(yī)生,最想讓孩子優(yōu)秀的就是老師了。
希望自己桃李滿天下,是每個(gè)老師的理想。
如果一位老師愿意管教學(xué)生,那說明老師真的是很認(rèn)真負(fù)責(zé)的。
只有負(fù)責(zé)任的老師才管學(xué)生,嚴(yán)格管教學(xué)生的才是好老師。
《墨子怒耕柱子》中,墨子因?yàn)橐患聡?yán)厲地責(zé)罵了自己的學(xué)生耕柱子。
耕柱子抱怨說,我犯的錯(cuò)誤沒有別人多,為什么要遭到老師這樣嚴(yán)厲的責(zé)罵?
墨子聽了后,語重心長地說:“因?yàn)轳R跑得快,才值得鞭打。我罵你,正是因?yàn)槟阆耨R,而不像牛,你值得批評啊。”
老師管教學(xué)生,是因?yàn)樵诶蠋煹难壑?,每一位學(xué)生都是一匹值得鞭打的馬。
學(xué)生犯了錯(cuò)誤,被老師批評管教,是一件好事,可以讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,從而改正獲得進(jìn)步。
一個(gè)老師,如果看見學(xué)生錯(cuò)了而不管,那就是失職。
所謂“子不教,父之過,教不嚴(yán),師之惰”。
那個(gè)管學(xué)生最嚴(yán)的那個(gè)老師,其實(shí)愛孩子最深。
他期待孩子成才變好,才如此出力不討好。
這個(gè)世界上,最不應(yīng)該被苛責(zé)的是老師,最不應(yīng)該被嬌慣的是孩子。
家長和老師相遇是一場愛與信任的邂逅
老師和家長之間,應(yīng)該是什么關(guān)系呢?
有人說“互不相干”,有人說“對立”,有人說“很矛盾”。
其實(shí),都不是。
曾看過一個(gè)經(jīng)典案例:
孩子請教老師一株不知名的植物,老師不知,叫他去問身為植物學(xué)家的爸爸。
孩子的爸爸沒有回答,而是把詳細(xì)資料轉(zhuǎn)交給老師,讓老師介紹這個(gè)植物,把主動(dòng)權(quán)交到老師手中。
這位父親愿意降低自己去支持老師,讓老師的形象在孩子心目中高大起來,從而更加尊重老師,這就是無言的支持。
有句話說得好:“教育應(yīng)該是一種安靜的支持關(guān)系。”
這才是老師與家長的最佳關(guān)系!
老師和家長各司其職,前者負(fù)責(zé)學(xué)校教育,后者負(fù)責(zé)家庭教育,互不打擾,但又彼此支持、彼此配合。
我們要知道,沒有完美的老師,也沒有完美的家長。
在教育孩子的過程中,家長從來都不該是老師的對立面。
老師和家長的相遇,能夠碰撞出最大的教育火花。
家長與老師的相逢,本來就是一場愛與信任的邂逅。
家長支持老師,不護(hù)短,教育才有力量。
老師管教學(xué)生,不姑息,孩子才有未來。
最好的家校關(guān)系,就是家長支持老師,老師支持孩子。
所以,請對老師多一點(diǎn)理解,多一點(diǎn)信任,多一點(diǎn)包容!
教育最需要配合,家長和老師一起攜手努力,才能為孩子創(chuàng)造錦繡前程。