有這樣一位語(yǔ)文老師，她已經(jīng)教了十年書(shū)，而且長(zhǎng)期擔(dān)任小學(xué)低中年級(jí)的班主任。
她發(fā)現(xiàn)，老師和父母就像圓上的兩個(gè)點(diǎn)，雖然都是以孩子為圓心，但彼此之間還是缺乏充分的溝通。并且，老師也往往沒(méi)有足夠的時(shí)間和每個(gè)父母深入交流。
她說(shuō)，雖然自己是一個(gè)很普通的小學(xué)老師，但教過(guò)那么多孩子，見(jiàn)過(guò)那么多家長(zhǎng)，處理過(guò)那么多孩子成長(zhǎng)中的大小事兒后，特別希望和家長(zhǎng)們分享自己的一點(diǎn)心得：小學(xué)里，我們到底希望孩子們能培養(yǎng)哪些好習(xí)慣？自己對(duì)家長(zhǎng)的三個(gè)“小小愿望”又是什么？
一起來(lái)看看吧。
“學(xué)生送郭珍老師的畫(huà)”
小學(xué)生該有哪些好習(xí)慣？
1.社交能力
積極的態(tài)度、為他人服務(wù)的意識(shí)，最可貴
我曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，她每天來(lái)學(xué)校時(shí)臉上總掛著笑容，不管同學(xué)或者老師和她講話，她都會(huì)笑著露出兩顆大門(mén)牙，溫柔可愛(ài)地回答。
她擔(dān)任班級(jí)衛(wèi)生委員以后，和每個(gè)同學(xué)都溝通得特別好。她提醒別人時(shí)，會(huì)很親切地說(shuō)：“某某，你過(guò)一會(huì)兒再玩好嗎，把你負(fù)責(zé)的地掃一下吧”。如果同學(xué)在做作業(yè)，她會(huì)很貼心地說(shuō)：“你在忙啊，那我先幫你做你的衛(wèi)生區(qū)，你寫(xiě)完了咱們?cè)僖黄鹱??！?/span>
其實(shí)關(guān)個(gè)燈、掃個(gè)地、擦下黑板耽誤不了多少時(shí)間。趕上班里有活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)雖然會(huì)付出時(shí)間和精力，但是孩子在準(zhǔn)備過(guò)程中，和同學(xué)溝通、與家長(zhǎng)協(xié)作，他們的收獲同樣也會(huì)很大。孩子的好性格和社交能力就是這樣一點(diǎn)點(diǎn)建立起來(lái)的。
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我教過(guò)的很多遇事比較“陽(yáng)光”的孩子，父母待人處事也是心平氣和的，他們通常比較配合老師的工作，對(duì)老師給出的建議會(huì)有恰當(dāng)?shù)姆答?。遇到?wèn)題時(shí)，也相信“辦法總比困難多”。
說(shuō)到孩子在學(xué)校的社交問(wèn)題，總有爸爸媽媽問(wèn)我：老師，我的孩子在家里從來(lái)不說(shuō)學(xué)校里的事，他有朋友么、孤僻么？
有的孩子對(duì)朋友有著很高的標(biāo)準(zhǔn)，所以看起來(lái)高冷一些，這是孩子的個(gè)性特點(diǎn)所致，但是只要他認(rèn)定誰(shuí)是他的朋友，就會(huì)對(duì)他“掏心掏肺”的好。但如果想讓孩子打開(kāi)交往面，我認(rèn)為很重要的就是家長(zhǎng)和老師的示范。
其實(shí)，很多孩子在社交上的一大障礙，就是不好意思和老師、和不熟悉的同學(xué)打招呼。所以，我會(huì)特別有意識(shí)地給他們做示范。
比如我會(huì)主動(dòng)和孩子打招呼，不管他有沒(méi)有和我打招呼；我在樓道里遇到同事，會(huì)主動(dòng)打招呼“早上好”“你好”；當(dāng)我需要孩子幫忙時(shí)，我也會(huì)講 “某某，不好意思麻煩你一下”……
這些都是對(duì)孩子的示范，有了我們成人的帶動(dòng)，孩子們也不把“打招呼”當(dāng)成是難為情的事了，自然交往面就逐漸打開(kāi)了。
2.責(zé)任心
把孩子當(dāng)成一個(gè)能自我負(fù)責(zé)的人來(lái)看
我教過(guò)的班上有個(gè)孩子，能力非常強(qiáng)，做事很少丟三落四，完成作業(yè)和班上的事兒也總是井井有條。
原來(lái)，他的媽媽從小就鍛煉他，拿洗澡舉例子，幼兒園開(kāi)始就讓他自己洗澡。他一開(kāi)始洗得很慢，也不干凈，甚至洗著洗著就玩起來(lái)，但是媽媽能堅(jiān)持鼓勵(lì)他、教他，孩子就逐漸掌握了這項(xiàng)技能。
以此類推，所有孩子能辦到的事，她都教孩子自己去做。孩子的能力就越來(lái)越強(qiáng)，也逐漸學(xué)會(huì)了為自己的事負(fù)責(zé)。
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其實(shí)，在小學(xué)階段，很多孩子經(jīng)常丟三落四，這主要是源于爸爸媽媽的不信任，過(guò)多地包辦。所以，我會(huì)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子自己“負(fù)起責(zé)任”來(lái)。
比如收回執(zhí)，如果孩子忘記讓家長(zhǎng)簽字，我會(huì)讓孩子放學(xué)時(shí)手里拿著筆和條子，讓接自己的家長(zhǎng)補(bǔ)簽；如果是簽了字，但沒(méi)有帶來(lái)，我一般也不讓家長(zhǎng)送來(lái)，而是會(huì)讓孩子在學(xué)校把回執(zhí)抄寫(xiě)一遍，放學(xué)時(shí)讓家長(zhǎng)補(bǔ)簽。
如果是那種不可復(fù)制、又要交的很急的回執(zhí)，家長(zhǎng)確實(shí)需要跑一趟，但我也會(huì)建議家長(zhǎng)回家后，可以向孩子提出“索要補(bǔ)償”，讓孩子替家里做一些事，來(lái)“補(bǔ)償”爸爸媽媽的額外付出。
孩子丟三落四，通常是缺乏計(jì)劃性，或者是性情急躁。我們可以對(duì)癥下藥，比如每天讓孩子對(duì)照記事本把所有作業(yè)按學(xué)科分好類，打開(kāi)摞到一起，方便第二天收作業(yè)；還可以讓孩子對(duì)照課表自己收拾書(shū)包，減少包辦……
給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，即使一開(kāi)始做的不好也沒(méi)關(guān)系，在慢慢摸索和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下一定會(huì)進(jìn)步的。
3.專注力
課堂上，專注力比智商更重要
經(jīng)常有家長(zhǎng)和我抱怨自己的孩子（尤其是男孩子）好動(dòng)、靜不下來(lái)，問(wèn)我怎么辦。其實(shí)，男孩子的生理特點(diǎn)決定了他們天性好動(dòng)。當(dāng)然，現(xiàn)在女孩子的“戰(zhàn)斗力”也不輸于男生。
這方面，我看到的很多實(shí)際情況是，孩子的好動(dòng)和周圍的環(huán)境有關(guān)，比如：
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家里經(jīng)常開(kāi)著電視、電腦，形成干擾
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沒(méi)時(shí)間陪孩子，讓手機(jī)、iPad做孩子的“小伙伴”
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在家對(duì)孩子管得比較嚴(yán)厲，不讓玩游戲，造成孩子“躲”到學(xué)校玩
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爸爸媽媽自己小時(shí)候是不是也很好動(dòng)，有沒(méi)有遺傳的可能……
這些問(wèn)題，我們都可以做一些努力去改進(jìn)。
如果和遺傳有關(guān)，那么對(duì)孩子就要更加寬容些。這里，建議可以多用“正面強(qiáng)化”的教育方式——孩子做的好時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并逐漸延長(zhǎng)專注保持時(shí)間。可以和孩子制定一個(gè)“成長(zhǎng)計(jì)劃”，甚至進(jìn)行一些積分獎(jiǎng)勵(lì)。
還有就是表?yè)P(yáng)要具體，學(xué)學(xué)這樣的說(shuō)話方式：表?yè)P(yáng)具體的做法+對(duì)比+我們自己的感受。
比如，孩子能做到10分鐘不玩東西，完成了設(shè)定的小目標(biāo)，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“你能管住自己的小手10分鐘，比起以前可真是有進(jìn)步，爸爸看到你的努力，真為你高興?！?/span>
神奇的進(jìn)步就是從改變我們自己開(kāi)始。
4.抗挫折能力
一帆風(fēng)順只是我們的美好愿望，乘風(fēng)破浪才是孩子成長(zhǎng)的正確軌跡
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有一次考試下發(fā)試卷，一個(gè)學(xué)生拿到試卷就哭了。同學(xué)問(wèn)他你考多少分啊，他覺(jué)得同學(xué)是在故意挑釁他，掄起拳頭就打了同學(xué)。在他的眼中，同學(xué)的詢問(wèn)就像一根針刺破了他自尊心的氣球。
我后來(lái)對(duì)他的家庭情況進(jìn)行了比較全面的調(diào)查，他的家里也是棍棒教育，而且家長(zhǎng)把分?jǐn)?shù)看得很重。孩子缺乏自我排解壓力的能力，產(chǎn)生了很強(qiáng)的挫敗感，攻擊行為就是在這樣的情況下產(chǎn)生的。
所以我們常說(shuō)，教育上最難的不是孩子，而是改變爸爸媽媽的思考和行為方式。
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面對(duì)挫折，我們可以教孩子建立一種“儀式”。先給自己“洗腦”，告訴自己方法總比困難多，然后再想辦法去解決，還可以向他人求助。
孩子還要具備一項(xiàng)本領(lǐng)，就是表達(dá)自己的情緒，比如：我今天考試成績(jī)不理想，我很有挫敗感，我很難過(guò)。當(dāng)自己把情緒進(jìn)行命名并表達(dá)出來(lái)，就是一種宣泄。
我們還可以幫孩子找到適合他的發(fā)泄方式，前提是不傷害自己，不傷害他人，不傷害環(huán)境。比如：撕撕廢紙，在空曠的地方跑一跑，去KTV“嘶吼”一番。找到方法宣泄，孩子的壓力就出去了。
5.閱讀習(xí)慣
語(yǔ)文成績(jī)、語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀量成正比
我們班有一個(gè)“大師”，這是同學(xué)對(duì)他的愛(ài)稱。因?yàn)樗貏e有學(xué)問(wèn)，還不是那種死讀書(shū)的孩子。他平時(shí)書(shū)包里總裝著幾本書(shū)，在學(xué)?？焖侔炎鳂I(yè)寫(xiě)完就開(kāi)始津津有味地看起來(lái)。說(shuō)來(lái)也很神奇，他的作業(yè)正確率很高，尤其語(yǔ)文字詞基本不錯(cuò)。其實(shí)想想，孩子看書(shū)時(shí)能與生字一次次地見(jiàn)面，讀多了自然就掌握扎實(shí)了。
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說(shuō)起培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，其實(shí)家庭的氛圍特別重要。如果爸爸媽媽都是捧著手機(jī)的低頭族，孩子也許就會(huì)成為電腦游戲迷。
在這里，我特別希望每個(gè)家庭都有自己的讀書(shū)時(shí)間。這個(gè)時(shí)間里，大家都看書(shū)，可以親子共讀，可以就書(shū)的內(nèi)容自由討論，總之，就是讓讀書(shū)成為家里的“保留節(jié)目”。日積月累下來(lái)，孩子的收獲會(huì)很大。
孩子一旦開(kāi)始玩游戲上癮，家長(zhǎng)必須引起重視，可以用“置換法”來(lái)引導(dǎo)孩子一點(diǎn)點(diǎn)戒除。即想玩10分鐘游戲，至少要運(yùn)動(dòng)15分鐘，看書(shū)15分鐘以后才能玩。
我們要注意強(qiáng)化孩子在運(yùn)動(dòng)和讀書(shū)中獲得的快樂(lè)，但要“不著痕跡”，比如：“你和小伙伴在樓下玩得不錯(cuò)呀，我在家里都聽(tīng)見(jiàn)了?！薄敖裉熳x的這本書(shū)給我講講吧，我沒(méi)時(shí)間看。”
閱讀和運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)將逐漸替代游戲，讓孩子擁有健康的身體和豐富的學(xué)識(shí)。
3）信任孩子有解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)向老師求助
教小學(xué)低中年級(jí)，我的手機(jī)里不時(shí)會(huì)收到家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的信息：老師，告訴某某我晚點(diǎn)接他；老師，某某生病了，您讓他多喝點(diǎn)水；老師，您想著讓某某把外套脫了......
看到這些時(shí)，我是很無(wú)奈的，因?yàn)樯弦幻胛矣浀眠@件事，下一秒班里出點(diǎn)什么狀況我就很可能忘掉。與其這樣，我們不如培養(yǎng)好自己的孩子知冷暖，或者寫(xiě)個(gè)提示卡片放在筆袋里。最重要的是，要相信孩子有自己解決問(wèn)題的能力。過(guò)多的“不放手”只會(huì)阻礙孩子的成長(zhǎng)……
老師還經(jīng)常收到家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的這幾種棘手的信息：孩子打鬧時(shí)受傷；自己磕碰沒(méi)有處理傷口；東西不見(jiàn)了……
其實(shí)發(fā)生這三種情況，如果孩子在學(xué)校第一時(shí)間告訴老師，往往能得到比較好的解決。還有，如果老師能帶著孩子在傷后馬上去醫(yī)務(wù)室，有需要時(shí)馬上聯(lián)系家長(zhǎng)，孩子的傷情會(huì)得到很大的控制。
因此，一定要告訴孩子，遇到困難要找老師。如果由家長(zhǎng)找老師反映情況或者追究責(zé)任，已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了孩子的黃金教育期，而且最終還是要告訴老師的，何不鍛煉自己的孩子學(xué)會(huì)求助呢？
其實(shí)選擇老師這個(gè)職業(yè)，真的是選擇了用良心工作。我非常喜歡和孩子在一起的感覺(jué)，單純、快樂(lè)，以后的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，我會(huì)和孩子們共同成長(zhǎng)。