熊孩子在學校調(diào)皮搗蛋，老師怎么管？
最近，常州市局前街小學召開了一場關于懲戒制度的聽證會，會上討論了各種懲戒方式，引來熱議。
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校長李偉平說：“我們知道會有很大的阻力，甚至會走上風口浪尖，但是這件事對孩子有益處，對社會有貢獻，我們就要去做。我們做的每一件事，是因為應該做，而不是容易做?！?/span>
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會上究竟討論了哪些懲戒手段？形成了怎樣的懲戒制度？老師、家長怎么看？
一場討論懲戒權的聽證會
“有些時候，學生的行為已經(jīng)嚴重違反《小學生行為守則》了，迫于輿論、社會壓力，我們老師卻只能‘溫柔感化’，其實這樣真的不利于學生的成長??！”一位老師表示。
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或許，很多老師都會有類似的困難，學生犯錯了，究竟該怎么管？老師能不能有適當?shù)膽徒錂啵?/span>
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11月22日，局前街小學就專門舉辦了這么一場聽證會。據(jù)了解，今年9月，局前街小學校長室、學生部和各年級就實施教育懲戒制度進行了商討；10月，校部就《常州市局前街小學關于實施教育懲戒的指導建議（討論稿）》（以下簡稱討論稿）進行了論證；11月，召開了由教師、學生、家長、心理學專家、法律界代表參加的聽證會。
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“考慮到小學生的身高有限，所以我們安排學生坐在第一排，免得他們看到的都是前排大人的背影?！备毙ｉL許嫣娜說。
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把懲戒權還給老師，聽證會上有哪些聲音？
?家長：教育離不開懲戒教育，但希望老師按照學生承受能力區(qū)別對待
“我是一名80后，我小時候，父親送了一把尺給老師，讓老師對我該打就打?！比?）班學生家長顧先生表示，教育離不開懲戒教育，但是希望老師能夠根據(jù)每個孩子的承受能力和錯誤程度，區(qū)別對待。
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一（3）班趙元正媽媽表示，她的大兒子在外國留學，因為穿錯校服，被罰連續(xù)三天在食堂協(xié)助拖垃圾?！霸谕鈬瑢W校的懲戒制度很嚴格，而且都會告知家長?！彼J為，懲戒制度很有意義，并建議對肢體碰觸的管理和要求嚴格一些。
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?校方：教育懲戒是以“愛”為先，家校雙管齊下，提高懲戒效果
“沒有愛的教育是蒼白的，沒有懲戒的教育是不完整的?！甭犠C會上，許嫣娜說，“教育懲戒是以‘愛’為先，是為了幫助學生進步發(fā)展，教育性是其最根本的原則。學生的成長需要家校雙方的合作，雙管齊下，提高懲戒效果。”
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心理專家孫和英也提醒，孩子的問題其實都來自家長的養(yǎng)育方式不當，建議學校設立對家長進行幫助的機構。
?法律界代表：立法尚處空白階段，實施應注意“合法性”原則
律師趙凌說，國家對此的立法尚處于空白階段，“懲戒權是教育權不可或缺的一部分，《教師法》規(guī)定：教師有教育的權利，學校有處分的權利。地方立法層面，青島當?shù)刂贫私處熆梢赃m當懲戒的制度?！?/span>
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趙凌表示，實施原則應加上“合法性”原則，懲戒教育符合《義務教育法》和《未成年人保護法》，“不能對學生實施體罰和變相體罰，以及其他侮辱人格的行為”，嚴格遵守負面清單。如國家法律有規(guī)定，則按規(guī)定調(diào)整。
天寧區(qū)人民法院少年庭（家事庭）副庭長王東莉也建議，實施原則中要增加“合法性”原則，此外，在制定時還要考慮可實施性，“比如有公開批評的規(guī)定，要考慮學生能否承受”。
什么情況要懲戒，怎么懲戒？
?什么情況要懲戒？看這7種情形
那么，在這次聽證會上，對于學生出現(xiàn)哪些行為可能面臨懲戒的問題，大家是什么意見呢？經(jīng)過探討，教育懲戒的實施對象包括7種情形：
1．經(jīng)常不能完成自己力所能及的學習任務；
2．經(jīng)常不能達成局小學生日常作息規(guī)范；
3．經(jīng)常控制不住自己的行為，影響班級集體學習和活動；
4．經(jīng)常慫恿他人犯錯，并借助謊言推卸自己應負的責任；
5．經(jīng)常出現(xiàn)暴力傾向，傷害班級同伴；
6．經(jīng)常不經(jīng)過他人同意，隨便取用他人的東西；
7．其他（經(jīng)學校實施教育懲戒指導委員會討論認可）。
那么，面對這些情況，老師們可以怎樣行使懲戒權呢？聽證會給出的實施方式主要有8種：
1．批評：直接用言語指出學生的錯誤，讓其明白自己的錯處，并產(chǎn)生愧疚。先進行單獨面批，若沒有效果，可以選擇合適的范圍進行公開批評，讓同伴一起指出他的錯誤。
2．加倍勞動：將自己力所能及應完成的學業(yè)任務和勞動任務完成，并加做一次，然后與學生約定再犯錯，如何翻倍。根據(jù)反復犯錯的情況，不斷提高之前約定的相應的倍數(shù)，最高不超過5倍。
3．取消部分特權：取消的特權應是學校正常教學活動之外的，與學生受教育權無直接聯(lián)系的權利，如不能評先，不能參與午間活動等。
4．沒收：沒收與違規(guī)行為有特定關系的物品，沒收是暫時的，應在短期內(nèi)歸還學生或家長，如手機、不利學習的課外書、玩具等。
5．靜坐：放學后將學生留下在自己的座位上反思自己的錯誤，并與老師進行反思后的交流。
6. 誦讀：誦讀與錯誤行為相關的經(jīng)典語錄，并進行強制抄寫和背誦。
7．隔離：將無法與伙伴友好相處，或經(jīng)常影響集體生活的學生從集體環(huán)境中抽離出來，與學校專業(yè)指導老師在獨立的情境下學習一些時間。
8．陪讀：請學生的父母到校陪讀，幫助老師共同督促學生的表現(xiàn)。
懲戒與“體罰、變相體罰”有本質區(qū)別（小標題）此外，學校還明確提出，懲戒與“體罰、變相體罰”完全不同。
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“體罰是通過身體的痛苦使學生屈服，帶來的后果往往是負面的，造成學生發(fā)展上的障礙；而懲戒的目的是教育學生，要尊重學生的人格，最終使學生得到全面健康的發(fā)展；懲戒是激勵、表揚等正強化教育手段都失效的情況下采用具有強制性的使學生認識到自己的錯誤的手段?！?/span>
按照計劃，未來懲戒制度會提前告知學生，并與學生制訂《班級懲戒規(guī)范》。學生第一次犯錯，提醒。學生第二次犯錯，警告并告知家長。學生第三次犯錯，實施相應的懲戒。學生再次犯錯，提高相應的懲戒方式。
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據(jù)了解，目前學校還在向大家廣泛征集意見，“我們會和學生、家長簽訂協(xié)議，如果不愿意接受，我們便不會對其孩子使用教育懲戒措施?！崩顐テ叫ｉL說。
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給老師懲戒權，網(wǎng)友這樣說
消息一出，網(wǎng)友們的對事情展開了熱議。
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有網(wǎng)友表示支持，認為換老師以懲戒權，讓老師敢管學生，就是把威嚴還給老師——
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有的網(wǎng)友則認為，老師也會有情緒化的時候，不能保證在行使懲戒權時不受個人情緒等因素的影響——
當然，也有網(wǎng)友不同意學校的做法，認為無論如何，教育都不應該讓孩子產(chǎn)生恐懼感。無論是誰，都不應該用給任何理由使用暴力懲戒——
小編發(fā)現(xiàn)，不少網(wǎng)友在討論時都說，為什么要用打罵的方式教育學生。
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其實，這是一個誤解，懲戒≠打。
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我們所探討的懲戒權，并不是給老師一把戒尺，讓老師打孩子們，就像局前街小學這次聽證會提出的，批評、加倍勞動、取消部分特權、沒收、靜坐、誦讀、隔離、陪讀，都算是懲戒的范疇。
就像李偉平校長說的，近年來，體罰和變相體罰遭遇各方撻伐，“教育懲戒”也遭到殃及，成了禁區(qū)，賞識和鼓勵仿佛成了教育界唯一的靈丹妙藥?！啊p識教育’只是眾多教育理念和方式中的一種，不能包治百病，不是人人適用?！?/span>
教育懲戒必須在有效的監(jiān)督之下實施，既要懲戒的實施符合教育目的，符合公平、公正的要求，也要求不同的教師都能夠規(guī)范、有效行使這一權力，通過這種方式對學生實施有效的教育，讓教育更加完整。?