孩子一般在10歲左右自我意識(shí)開始崛起，他們強(qiáng)烈需要父母的的尊重，需要父母把他們當(dāng)作大孩子。
但很多父母不了解孩子這一心理，仍把孩子當(dāng)小孩子看待，因此這一時(shí)期的孩子，常常因?yàn)榈貌坏礁改傅淖鹬睾屠斫?，而故意與父母作對(duì)。
家長(zhǎng)們?cè)撊绾我龑?dǎo)孩子呢？
方法一：找準(zhǔn)孩子情緒變化的原因
孩子會(huì)出現(xiàn)“煩死了”、“好煩呀”之類的話語，而且這類話語的數(shù)量會(huì)一直上升。
其實(shí)，孩子的煩惱并不僅僅是針對(duì)玩具、衣服、發(fā)型，或者是課外讀物，他們需要的是父母的理解和尊重。當(dāng)孩子真正得到理解和尊重之后，他的一切消極、叛逆的情緒都會(huì)消失。
方法二：允許孩子適度表達(dá)情緒
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為孩子準(zhǔn)備一個(gè)沙袋，允許孩子對(duì)著沙袋發(fā)泄情緒；
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允許孩子養(yǎng)小動(dòng)物；
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當(dāng)孩子不愿意向父母傾訴時(shí)，可以鼓勵(lì)孩子對(duì)著小動(dòng)物傾訴；
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鼓勵(lì)孩子跑步、做運(yùn)動(dòng)發(fā)泄情緒……
這些都是幫助孩子發(fā)泄情緒的好辦法，
但最重要的一點(diǎn)仍然是，父母要理解和認(rèn)同孩子的情緒，允許孩子自由表達(dá)悲傷和軟弱。
方法三：培養(yǎng)孩子控制情緒的能力
要想培養(yǎng)孩子控制自己情緒的能力，最先應(yīng)該讓孩子明白這一點(diǎn)：有了負(fù)面情緒，沒有關(guān)系，說出來，看父母有沒有辦法。
四、五年級(jí)是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期，很多孩子開始討厭學(xué)習(xí)，討厭寫作業(yè)，甚至對(duì)父母常說的“要好好學(xué)習(xí)”等話也會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？
1.孩子開始有獨(dú)立思維
在一年級(jí)到三年級(jí)的時(shí)候，孩子會(huì)更多地遵從家長(zhǎng)和老師的意見，從不會(huì)過多去想“為什么”，他們認(rèn)為家長(zhǎng)和老師的話就是真理。
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但是，到了四年級(jí)后，孩子的思維能力迅速發(fā)展，他們開始有了自己的獨(dú)立思維，他們開始思考：我為什么要學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)不好能怎樣呢？由于自我意識(shí)剛剛出現(xiàn)，這時(shí)候的孩子固執(zhí)地認(rèn)為，自己可以解決所有的問題。
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這時(shí)，父母的嘮叨和命令不僅會(huì)令孩子感到厭煩，而且會(huì)給他們一種錯(cuò)誤的信息：學(xué)習(xí)是一件很艱苦的事情，他在為父母而學(xué)習(xí)。在這種錯(cuò)誤信息的感染下，孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
2.學(xué)習(xí)難度加大
到了四、五年級(jí)，學(xué)習(xí)難度不斷加大，很多孩子都會(huì)感覺到對(duì)學(xué)習(xí)力不從心。如果父母還總是不理解孩子，甚至是斥責(zé)、打罵孩子，那孩子只會(huì)厭惡學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生很強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。
父母應(yīng)該如何對(duì)待孩子呢？
方法一：讓孩子知道學(xué)習(xí)是自己的事
很多父母在孩子的學(xué)習(xí)上花了大量的心思，但是容易讓孩子產(chǎn)生誤解：他是在為父母而學(xué)習(xí)。父母越是逼著孩子去認(rèn)真學(xué)習(xí)，越可能給孩子創(chuàng)造了拒絕學(xué)習(xí)、反駁父母的機(jī)會(huì)。
方法二：不過份關(guān)注孩子的成績(jī)
每一位家長(zhǎng)都應(yīng)該用平常心來看待孩子的成績(jī)。
家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)好而沾沾自喜，或者用各種各樣的物質(zhì)來獎(jiǎng)勵(lì)她，這樣只會(huì)讓你的孩子有個(gè)錯(cuò)覺：學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)學(xué)的。
方法三：父母不要太過嚴(yán)厲
四、五年級(jí)的孩子有了自己的思維能力，有了自我意識(shí)，當(dāng)父母再像在低年級(jí)時(shí)那樣，嚴(yán)厲地要求他們?nèi)W(xué)習(xí)、再規(guī)定他們每次考試必須達(dá)到的名次時(shí)，孩子就會(huì)覺得學(xué)習(xí)是件很苦的事情，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。
關(guān)于對(duì)10歲之前孩子的教育，一位兒童心理學(xué)家總結(jié)的很好：
多問快樂，少問學(xué)習(xí)；
多問“這次考試中，你細(xì)心了嗎”，少問“這次考試你考了多少名啊”；
多問“你喜歡學(xué)……”，
少說“今天我教你學(xué)……”
孩子在四、五年級(jí)取得一個(gè)好成績(jī)，他們更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，才能愛上學(xué)習(xí)，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)道路上，一直都保持優(yōu)異。
在孩子讀三年級(jí)之前，家長(zhǎng)可以多問快樂、少問學(xué)習(xí)，但到了四、五年級(jí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)狀況了。
這種關(guān)注并不意味著家長(zhǎng)要更多催促、督促孩子學(xué)習(xí)，而是說，家長(zhǎng)要拿出一定的精力，讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣、幫孩子建立起學(xué)習(xí)的信心。
如何幫助孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心？
方法一：經(jīng)常給孩子“積極暗示”
消極的暗示：
即使是家長(zhǎng)對(duì)別人謙虛客套的說法，孩子聽到耳朵里，也會(huì)認(rèn)為這是家長(zhǎng)對(duì)自己的評(píng)價(jià)。在這種暗示下，孩子也就真的變笨、變差了。
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積極的暗示：
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“你很聰明”；
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“你在媽媽心中是最棒的！”；
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“你將來一定是一個(gè)大人物”。
方法二：把學(xué)習(xí)變成一種樂趣
變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”！父母的言傳身教、創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)的神秘感，都是很好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的好辦法。
方法三：謹(jǐn)慎對(duì)待“陪讀”
很多家長(zhǎng)每天晚上都輔導(dǎo)孩子做作業(yè)、為孩子檢查作業(yè)，這是毀滅孩子學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣的“殺手”。
國(guó)外一位研究行為學(xué)的專家做了一項(xiàng)調(diào)查：
分別對(duì)小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)的數(shù)千名孩子進(jìn)行測(cè)試，這次測(cè)試的內(nèi)容包括知識(shí)測(cè)試、能力測(cè)試和習(xí)慣測(cè)試。
測(cè)試的結(jié)果令人驚奇，因?yàn)?/span>從小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)，孩子的知識(shí)得分和能力得分一直都在呈上升趨勢(shì)，但他們的習(xí)慣得分卻沒有太大改變。
專家得出這樣一個(gè)結(jié)論：
孩子習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期是在小學(xué)的中低年級(jí)，而四或五年級(jí)是一個(gè)“分水嶺”。
家長(zhǎng)要注意哪些問題？
一、給孩子創(chuàng)造好習(xí)慣形成的好環(huán)境
二、培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，克服壞習(xí)慣用減法
好習(xí)慣是一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起來的，做家長(zhǎng)的不能企圖孩子“一口吃個(gè)胖子”。利用每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的加法原則，讓孩子慢慢來。
壞習(xí)慣也是一點(diǎn)點(diǎn)改正過來的，這樣做不僅能保護(hù)孩子脆弱的自信心，也能讓孩子在這一過程中，體會(huì)到戰(zhàn)勝自己的成就感，從而對(duì)自己的信心也會(huì)大增。
三、糾正孩子的壞習(xí)慣，需要家長(zhǎng)的權(quán)威和毅力
父母幫助孩子改掉壞習(xí)慣，必須有一定的權(quán)威，在征得孩子統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，給孩子制定出一些“紀(jì)律”和“規(guī)則”。
研究發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要21天。但是要糾正孩子的壞習(xí)慣，需要花費(fèi)的時(shí)間比21天要更多。面對(duì)孩子的耍賴、軟磨硬泡等，父母一定要拿出足夠的毅力，不要向孩子妥協(xié)。