表哥家女兒正上初中，談起理想，她很肯定地說，我想上一個好大學(xué)，有一個好的前途，做一份喜歡的工作。
什么是好大學(xué)呢？無非是985/211，或者說新進入大眾視野的“雙一流”。這也是每一個學(xué)子的夢想，那么如何才能實現(xiàn)夢想呢？
一位從教多年的初中班主任認(rèn)為，能考上好大學(xué)的初中生，不在于上了多少補習(xí)班，歸根結(jié)底在于兩個基本特質(zhì)。
經(jīng)過他多年的觀察，初中這2個特質(zhì)比較好的孩子，一般都會有個很不錯的出路。
首先我要說一下，從教時間越長，遇到的孩子越多，我也就越相信人吃五谷、天資有別。
曾經(jīng)教過一個學(xué)生，中學(xué)幾年，他的父親簽字同意她不寫作業(yè)，最后她考上了清華。但她的個案的確不具有普遍意義，如果資質(zhì)平庸的人硬生生的學(xué)聰明人的方法，絕大情況下會南轅北轍。
對那些大多數(shù)資質(zhì)平庸的學(xué)生來說，認(rèn)真完成作業(yè)也未必能考得上 211?，如果連作業(yè)都不寫的話，恐怕連一般二本都上不了。
所以，如果你的身邊有這樣的學(xué)生，不要羨慕別人玩著就把高分給考了的榮光，不要盲目學(xué)習(xí)別人不寫作業(yè)不聽課就能穩(wěn)坐班里前幾的姿勢，也別迷信他們邊玩邊學(xué)的所謂經(jīng)驗之談，那很可能是他們天分超常的結(jié)果。
如果你是資質(zhì)平庸的人，卻愣去學(xué)他們的做法，那是給自己挖坑。
1.習(xí)慣決定了孩子能走多遠(yuǎn)
有研究發(fā)現(xiàn)：小學(xué)三年級和高二的認(rèn)知相關(guān)系數(shù)0.82，初一與高二成績相關(guān)系數(shù)達0.90。
也就是說：學(xué)生高二成績在8年前有82％是可以預(yù)測的。看的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個學(xué)生在小學(xué)三年級時所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在初一時所掌握的學(xué)習(xí)方法，直接決定高二的學(xué)習(xí)成績。
曾經(jīng)教過一個學(xué)生，是以某縣全縣第一的成績來到了市里最好的初中，可能是作為優(yōu)等生的長期心理，及家長不在身邊，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上的疏忽，從初一開始成績就一落千丈，以至于后來連高中都沒考上。
根據(jù)我多年的觀察，學(xué)習(xí)習(xí)慣的差別表現(xiàn)在孩子們身上是這樣的：
習(xí)慣好的孩子的一天
養(yǎng)成了“預(yù)備”習(xí)慣的孩子。預(yù)備鈴一響，她們就差不多從廁所里出來了，看一眼課程表（其實，他們早就記住了每一天的每一節(jié)課程），回到座位。
拿出該課的課本、文具等有關(guān)物品，從思想到物質(zhì)均已做好準(zhǔn)備，只等待上課鈴響老師進門。
他們就那么端坐著，注視著老師的一舉一動，聆聽著每一個環(huán)節(jié)和每一個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。他們可以回答出老師提出的絕大部分問題，等到下課鈴響，所有的內(nèi)容也就基本掌握了。
成績較好的同學(xué)大都主動舉手。就學(xué)習(xí)效果而言，舉手與不舉手是大不一樣的。
積極思考舉手示意的同學(xué)，對老師提出的問題一定是進行了快速而認(rèn)真的思考，心中大致有了答案才自信地舉手等待老師的提問，即使沒有叫到自己，他也會將別的同學(xué)的發(fā)言與自己進行比較，完善自己的答案。
在舉手前后等待回答的不長時間里，他的大腦一直處于積極的運轉(zhuǎn)狀態(tài)，不知不覺中，對問題的實質(zhì)已經(jīng)了然于心。
習(xí)慣不好的孩子的一天
上課鈴響，老師在黑板上寫好了題目，導(dǎo)入已經(jīng)結(jié)束，三五分鐘過去了，你下去走走看看，仍舊有同學(xué)沒有拿出課本和筆記本，在低著頭翻找桌斗里那一團亂麻。
此時，即使提問他哪怕是非常簡單的問題，他也是丈二和尚摸不著頭腦，引得大家一陣哄笑——這是沒有養(yǎng)成“預(yù)備”的習(xí)慣。
作業(yè)對他們而言簡直就是負(fù)擔(dān)，不管留得多與少，他們都以排斥的心情待之，就像面對自己不喜歡的人，無論那人怎么做、做什么，均不合吾意。
迫于老師的壓力，無可奈何不情愿翻開作業(yè)本，質(zhì)量從何談起？字跡潦草，漏洞百出，有的居然直接就把選擇題的答案寫了上去，我才懶得去弄清楚為什么選“A”而不選其他呢，有那功夫玩會兒多好。
作業(yè)發(fā)下來，滿是紅紅的叉叉，可他們哪里在乎呢？大有虱子多了不咬的架勢。試想，成績從哪里來？
學(xué)習(xí)是一個很辛苦的事情，不是身體是腦力，有意思的是，腦子越用越靈，越懶越鈍。
那些不舉手的同學(xué)，他們雖然與積極舉手的同學(xué)坐在一個教室里聽同一個老師講課，但因為他們常時間出于被動狀態(tài)，對問題的領(lǐng)悟與掌握與舉手的同學(xué)自然相去甚遠(yuǎn)，久而久之，考不出一個理想的分?jǐn)?shù)也就是必然的了。
表哥家女兒正上初中，談起理想，她很肯定地說，我想上一個好大學(xué)，有一個好的前途，做一份喜歡的工作。
什么是好大學(xué)呢？無非是985/211，或者說新進入大眾視野的“雙一流”。這也是每一個學(xué)子的夢想，那么如何才能實現(xiàn)夢想呢？
一位從教多年的初中班主任認(rèn)為，能考上好大學(xué)的初中生，不在于上了多少補習(xí)班，歸根結(jié)底在于兩個基本特質(zhì)。
經(jīng)過他多年的觀察，初中這2個特質(zhì)比較好的孩子，一般都會有個很不錯的出路。
首先我要說一下，從教時間越長，遇到的孩子越多，我也就越相信人吃五谷、天資有別。
曾經(jīng)教過一個學(xué)生，中學(xué)幾年，他的父親簽字同意她不寫作業(yè)，最后她考上了清華。但她的個案的確不具有普遍意義，如果資質(zhì)平庸的人硬生生的學(xué)聰明人的方法，絕大情況下會南轅北轍。
對那些大多數(shù)資質(zhì)平庸的學(xué)生來說，認(rèn)真完成作業(yè)也未必能考得上 211?，如果連作業(yè)都不寫的話，恐怕連一般二本都上不了。
所以，如果你的身邊有這樣的學(xué)生，不要羨慕別人玩著就把高分給考了的榮光，不要盲目學(xué)習(xí)別人不寫作業(yè)不聽課就能穩(wěn)坐班里前幾的姿勢，也別迷信他們邊玩邊學(xué)的所謂經(jīng)驗之談，那很可能是他們天分超常的結(jié)果。
如果你是資質(zhì)平庸的人，卻愣去學(xué)他們的做法，那是給自己挖坑。
1.習(xí)慣決定了孩子能走多遠(yuǎn)
有研究發(fā)現(xiàn)：小學(xué)三年級和高二的認(rèn)知相關(guān)系數(shù)0.82，初一與高二成績相關(guān)系數(shù)達0.90。
也就是說：學(xué)生高二成績在8年前有82％是可以預(yù)測的?？吹木褪菍W(xué)習(xí)習(xí)慣。一個學(xué)生在小學(xué)三年級時所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在初一時所掌握的學(xué)習(xí)方法，直接決定高二的學(xué)習(xí)成績。
曾經(jīng)教過一個學(xué)生，是以某縣全縣第一的成績來到了市里最好的初中，可能是作為優(yōu)等生的長期心理，及家長不在身邊，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上的疏忽，從初一開始成績就一落千丈，以至于后來連高中都沒考上。
根據(jù)我多年的觀察，學(xué)習(xí)習(xí)慣的差別表現(xiàn)在孩子們身上是這樣的：
習(xí)慣好的孩子的一天
養(yǎng)成了“預(yù)備”習(xí)慣的孩子。預(yù)備鈴一響，她們就差不多從廁所里出來了，看一眼課程表（其實，他們早就記住了每一天的每一節(jié)課程），回到座位。
拿出該課的課本、文具等有關(guān)物品，從思想到物質(zhì)均已做好準(zhǔn)備，只等待上課鈴響老師進門。
他們就那么端坐著，注視著老師的一舉一動，聆聽著每一個環(huán)節(jié)和每一個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。他們可以回答出老師提出的絕大部分問題，等到下課鈴響，所有的內(nèi)容也就基本掌握了。
成績較好的同學(xué)大都主動舉手。就學(xué)習(xí)效果而言，舉手與不舉手是大不一樣的。
積極思考舉手示意的同學(xué)，對老師提出的問題一定是進行了快速而認(rèn)真的思考，心中大致有了答案才自信地舉手等待老師的提問，即使沒有叫到自己，他也會將別的同學(xué)的發(fā)言與自己進行比較，完善自己的答案。
在舉手前后等待回答的不長時間里，他的大腦一直處于積極的運轉(zhuǎn)狀態(tài)，不知不覺中，對問題的實質(zhì)已經(jīng)了然于心。
習(xí)慣不好的孩子的一天
上課鈴響，老師在黑板上寫好了題目，導(dǎo)入已經(jīng)結(jié)束，三五分鐘過去了，你下去走走看看，仍舊有同學(xué)沒有拿出課本和筆記本，在低著頭翻找桌斗里那一團亂麻。
此時，即使提問他哪怕是非常簡單的問題，他也是丈二和尚摸不著頭腦，引得大家一陣哄笑——這是沒有養(yǎng)成“預(yù)備”的習(xí)慣。
作業(yè)對他們而言簡直就是負(fù)擔(dān)，不管留得多與少，他們都以排斥的心情待之，就像面對自己不喜歡的人，無論那人怎么做、做什么，均不合吾意。
迫于老師的壓力，無可奈何不情愿翻開作業(yè)本，質(zhì)量從何談起？字跡潦草，漏洞百出，有的居然直接就把選擇題的答案寫了上去，我才懶得去弄清楚為什么選“A”而不選其他呢，有那功夫玩會兒多好。
作業(yè)發(fā)下來，滿是紅紅的叉叉，可他們哪里在乎呢？大有虱子多了不咬的架勢。試想，成績從哪里來？
學(xué)習(xí)是一個很辛苦的事情，不是身體是腦力，有意思的是，腦子越用越靈，越懶越鈍。
那些不舉手的同學(xué)，他們雖然與積極舉手的同學(xué)坐在一個教室里聽同一個老師講課，但因為他們常時間出于被動狀態(tài)，對問題的領(lǐng)悟與掌握與舉手的同學(xué)自然相去甚遠(yuǎn)，久而久之，考不出一個理想的分?jǐn)?shù)也就是必然的了。
2.最后拼的不是實力，是意志
人們常說：在學(xué)習(xí)的路途上，拼到最后，拼的不是實力，而是意志。我觀察發(fā)現(xiàn)，意志不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果大不相同。
意志力強的學(xué)生
聽課時，他們神情專注，目光緊緊盯著老師，盯著黑板，積極舉手發(fā)言，并不時地在書上或者本子上寫寫記記。
疲憊的時候，絕不趴在桌子上或者交頭接耳，他們有讓自己保持清醒狀態(tài)的辦法：有的主動站起來，有的使勁搖搖頭，還有的用手拍拍自己的腦袋。
如果有不太懂的問題，他們絕不放過，不把問題解決，好像飯也吃不下，課間，或者找他們商量，或者去問老師，直到弄懂為止。
周末休息或者寒暑假，他們會根據(jù)各科作業(yè)的數(shù)量，合理安排時間。
拿周末來說，放假的那個晚上做什么作業(yè)，第二天早晨什么時間起床，先做什么后做什么，頭一天做什么，第二天做什么，都心中有數(shù)。
有的還要寫在紙上，完成一項劃去一項。由于對時間進行了統(tǒng)籌安排，他們既高質(zhì)量的完成了假期作業(yè)，又給自己留出了適當(dāng)?shù)耐娴臅r間！
意志力不強的學(xué)生
他們上課不久就坐不住了，有的眼睛盯著一個地方一動不動，人在教室，心早就不知道分到哪里去了；
有的經(jīng)不住窗外一點動靜的誘惑，即使飛過一只小鳥駛過一輛汽車，抑或是一點聲響，都可以轉(zhuǎn)移他們的全部注意力，如果有一只麻雀從窗戶里飛進教室，那他們可就興奮起來了。
他們每節(jié)課都有知識的盲點，但他們不在乎，往往一下課，“嗖”地如箭一般就飛出了教室。
一走出校門，就把什么作業(yè)放到腦后去了，他們必先釋放在學(xué)校積累的抑郁之氣，盡情地玩耍游戲，或者找同學(xué)聊天，或者拿起手機報復(fù)性地上網(wǎng)。
等到開學(xué)的前夕，才想起來作業(yè)還沒有做（或者還沒有完成），于是猛補。但是，時間緊任務(wù)重，哪里補得了??！于是，開抄！
至于為什么等于8而不等于1，為什么答案是D而不是C，隨它去吧！就這，也還是不能完成，至于書寫，有的字早就連自己也不知道念什么了。
如何培養(yǎng)孩子的意志力？
孩子的意志力薄弱，真的不能怪他，他只是沒有找到合適的方法。
1.書桌上貼上勵志標(biāo)語
很多人在前期往往熱血沸騰地做事，中期疲軟，后期就開始不斷丟失自己了。
何謂丟失自己？就是丟失目標(biāo)。一旦丟失，要想撿回來就難了。
我鼓勵孩子們在課桌上或者床邊墻上貼上鼓勵的話語，幫自己回想起當(dāng)初是誰做出那個決定，逼自己努力。時刻告訴自己，將來想成為怎樣的人。
當(dāng)孩子看到標(biāo)識的那一秒，很可能會因為短暫的羞愧感而重新投入學(xué)習(xí)之中，也會促使他不再無意識地生活。
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2.在黃金時間完成最難學(xué)科的學(xué)習(xí)
要明白一件事：人的意志力也是有損耗的。要在無損時做最重要的事，在有損時做次要重要的事。
損耗意志力的因素有很多，其中有一點最關(guān)鍵：精力曲線。
每個人早起時精力最旺盛，意志力最強大。從早到晚，逐漸衰弱。所以要讓我們的孩子學(xué)會，在黃金時間完成核心任務(wù)！
另外，自身肌體的營養(yǎng)對意志力損耗也至關(guān)重要。每天要保證充足的睡眠、健康的飲食、適當(dāng)?shù)腻憻挕?/span>
身體不好的人，很難大有作為。
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3.主動拒絕誘惑，從不玩手機開始
所有的誘惑因素，就是有害因素，把他們丟到你視野以外的地方，你就不會再有犯錯的可能了。
要想戒掉手機？就把手機放到視線之外，甚至可以鎖起來。
比如初一高一軍訓(xùn)時候的學(xué)生，意志力大都要比平時強得多。因為那兒沒有手機、沒有IPAD、沒有娛樂項目，最多只能喝喝水。排除一切干擾，意志力才能強化。
很多人周末在家沒辦法學(xué)習(xí)，因為家本來就是一個充滿誘惑的地方。累了可以直接躺床上，無聊了直接看電視，餓了直接翻冰箱。出錯的成本太低，所以才會讓人不斷出錯。
把那些誘惑的因素排除在外，也是變向地提高出錯成本，讓自己面對誘惑時自動卻步。
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4.學(xué)會運動放松
看書學(xué)習(xí)了一個下午，你可以出去聽音樂、跑跑步。這樣做的目的有兩個，一個是放松大腦，運用大腦的不同區(qū)塊工作。另一個是抵抗負(fù)面情緒，化解焦慮。
久坐的人，腦細(xì)胞會變少，抑郁纏身，焦慮急躁。
但身體只要動起來，腦細(xì)胞就會增多，它能讓你避開消極中樞，開拓新的回路，重見陽光。
誰都有焦慮的時刻，那種時候，人是沒有意志力可言的。
不如找一種解壓的方式，放松完回來，狀態(tài)才會好轉(zhuǎn)。
從某種意義上說，學(xué)習(xí)，比的是良好的習(xí)慣和堅強的意志。面對那些難題，就像面對一座座山，要爬上去，必須得付出努力。
爬山，靠的是體力和意志；學(xué)習(xí)靠的是腦力和意志。除去父母給的天資不說，優(yōu)秀成績的取得，憑借的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和克服困難的堅強意志！
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