論據(jù)是作者在議論文中為證明自己的觀點而作的事例闡述，它是支撐作者論點強有力的依據(jù)，是議論文中不可缺少的要素之一，能概括論據(jù)、補充論據(jù)以及弄清論據(jù)應(yīng)放置的位置是對一個初中生的基本要求。
一、考點分解
《2018年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學業(yè)考試考試手冊》中關(guān)于議論文閱讀的考試目標有：
（1）能識別不同的文體，能讀懂文章的內(nèi)容，能概括文章要點和主旨；
（2）能分析文章的思路結(jié)構(gòu)：議論文（總分、并列、層進、對照）；
（3）能辨別論證方法（舉例論證、引用論證、對比論證），并分析其作用；
（4）能依據(jù)文意，對文章的思想內(nèi)容、表達方式、語言特點，表達自己的感受和見解……
據(jù)此，議論文閱讀的考點可以分解為：
1．概括并理解文章的論點；
2．辨析、理解、補充論據(jù)并分析其表達作用；
3．辨析論證方法及其作用；
4．理清議論的思路，把握論證的結(jié)構(gòu)；
5．體味議論文語言的特點；
6．基于閱讀理解的拓展探究。
二、議論文論據(jù)的概括
概括題幾乎是每年中考的必考題型，它可以在不同的文體中出現(xiàn)。概括題考查學生對文本的理解和提取信息的能力，這是初中學生學習語文最基本的一項能力。一般的概括是使用一到兩句簡潔的話對于文章的主要事件或文章的內(nèi)容進行概括，在概括的時候先找到文章的主要人物，再找出結(jié)果，然后概述人物到結(jié)果的中間發(fā)生了什么事。即：人+事件+（結(jié)果）。
【例題】（2013年上海中考卷第18題）
現(xiàn)實世界紛繁復(fù)雜，我們常常面臨著舍的考驗，需要我們不斷地去選擇，去割舍。當無法同時完成許多事情時，當感到“心有余而力不足”時，我們就一定要舍，該舍就舍，是智慧的體現(xiàn)。2007年，“阿里巴巴”董事局主席馬云面對旗下淘寶網(wǎng)是否收費問題時，他的分析是：“阿里巴巴”的長遠目標是成為中國最好的電子商務(wù)平臺，目前的主要任務(wù)是做大規(guī)模；同一時間＿＿＿想做大規(guī)模，＿＿＿想賺大錢，現(xiàn)有能力還做不到。因此，馬云最終決定不收費。馬云是睿智的，他的舍是為了更大的發(fā)展，是為了走得更遠．如今，“阿里巴巴”已成為中國最好的電子商務(wù)平臺。
概括這一段的具體事例： （2分）
【解題思路】
這一段舉了馬云的例子，來證明舍能體現(xiàn)一個人的智慧。根據(jù)本段內(nèi)容，先找到人物“馬云”，再找到結(jié)果“最終決定不收費”，中間依據(jù)馬云的分析可概括出他想把阿里巴巴做成中國最好最大的電子商務(wù)平臺，所以本題可概括為：馬云為做大“阿里巴巴”的規(guī)模，決定淘寶網(wǎng)不收費。
【同步練習】
《北京日報》曾刊登過這樣一件事：（2）一位小伙子在公共汽車上吐了一口痰，女售票員讓他擦掉。小伙子感到很難堪，不去擦。女售票員給了他個臺階下，自己用紙把痰擦掉了。事后小伙子很后悔，他給報社寫了一封信，表示向這位售票員道歉。你看姑娘做得多好?。∪绻贿@么做，而是硬逼小伙子去擦掉，結(jié)果不難想象。得理也讓人，大度而包容，它的感化作用有多大?。?/span>
三、議論文論據(jù)的補充
論據(jù)分為事實論據(jù)和理論論據(jù)，中考一般以考事實論據(jù)的補充為多，首先要明確論點是什么，再根據(jù)論點尋找真實并具有代表性的名人事例，敘述時仍用“某人做某事，結(jié)果怎樣”的形式加以概括。
【例題】（2006年上海中考卷《水的感悟》第14題）
水，平和柔弱，但它能夠征服強大。最典型的是滴水穿石，以滴水之功，日積月累即可洞穿硬石。鋼鐵在水中也會不知不覺地慢慢腐蝕、消失。就像老子所言“柔弱能勝剛強”，這看似矛盾卻是能夠理解的。只要堅持積聚，有信念，有恒心，弱小也會戰(zhàn)勝強大。這個道理，在歷史上和生活中已經(jīng)被無數(shù)事實所證明。
請根據(jù)這一段作者的論述，列舉一個中國歷史上“以弱勝強”的事例，并作簡要分析。（4分）
【解題思路】
本題即考查論據(jù)的補充，首先要明確本段的論點是：只要堅持積聚，有信念，有恒心，弱小也會戰(zhàn)勝強大。然后根據(jù)語文、歷史課上所學過的或自己課外知曉的中國歷史上“以弱勝強”的事例，概括成一個事實論據(jù)。
如：長勺之戰(zhàn)（《曹劌論戰(zhàn)》中的戰(zhàn)役）、抗日戰(zhàn)爭等（事例正確1分，圍繞“堅持積聚，有信念，有恒心”等其中一點作簡要分析3分）。做這種題目，平時的積累就顯得非常重要。
同理，如果要求補充理論論據(jù)，那么根據(jù)論點，相應(yīng)地運用古今中外的名人名言或格言諺語等，這同樣需要學生平時有一定的積累。
【同步練習】
1．請分辨下列論據(jù)是事實論據(jù)還是理論論據(jù)
論據(jù)一：雨果說：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！痹谟旯磥恚瑢捜菔且环N巨大的人格力量，是一種豁達和摯愛，是一種高尚的品德，是一種深厚的涵養(yǎng)?？梢?，擁有善待生活，善待別人的雅量，能給人帶來心靈的寧靜和恬淡，使自己的心靈得到慰藉和升華。
論據(jù)二：佛家有典故說：釋迦牟尼佛功德圓滿，有人卻妒性大發(fā)，當面惡意中傷他。佛祖笑而不語，待那人罵完，佛問：“假如有人送你東西，你不愿意要怎么辦？”答：“當然是歸還了?！狈鹫f：“那就是了?！庇谑?，那人羞慚而退。從某種意義上說，這個故事的喻意，不是在勸告人要像佛祖那樣多些雅量么？
概括上題中的事實論據(jù)。
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四、議論文論據(jù)的替換
最近兩年中考，議論文閱讀分析中連續(xù)出現(xiàn)了論據(jù)的替換題，這類題目有一定的難度，要得滿分必須要從多方位進行周全的考慮。
【例題】（2013年虹口區(qū)一模試卷《說“雅量”》第20題）
下列事例可替換文中第②—④段中的哪個例子？請簡述理由。（5分）
18世紀法國科學家普魯斯特和貝索勒對定比定律的爭論長達9年之久，各執(zhí)一詞，誰也不讓誰。最后以普魯斯特勝利而告終，他成為了定比這一科學定律的發(fā)現(xiàn)者。普魯斯特并未因此而得意忘形，他真誠地對論敵貝索勒說：“要不是你一次次的質(zhì)難，我很難深入研究定比定律的?！蓖瑫r，他特別向公眾宣告：發(fā)現(xiàn)定比定律，貝索勒有一半功勞。允許別人反對，并充分看到別人的長處，這種雅量讓人感動。
【解題思路】
從題干中的“事例”一詞可以看出本題考查的是“事實論據(jù)”，要求比較文章和題中所給的事實論據(jù)的異同，找出可被替換的事實論據(jù)，并簡述理由。本題的測量目標是能辨析論據(jù)多樣性的特點及其表達作用。完成本題目，需要考慮兩點：一是能比較出不同論據(jù)角度的異同；二是能結(jié)合論點分析論據(jù)多樣性的作用。
1．概括事例
就本題而言，概括事例只是暗含在閱讀思考的過程中，最終并不需要用文字來表述，但這是議論文論據(jù)考點的常見考查題型，所以此處可進行事實論據(jù)的概括訓(xùn)練。訓(xùn)練的重點在于辨析事實論據(jù)的概括與記敘文主要內(nèi)容的概括之區(qū)別——強調(diào)論據(jù)與論點的針對性關(guān)系，應(yīng)該選用恰當?shù)脑~語來表明這種關(guān)系。
第②段：1952年，郭沫若應(yīng)約寫了一首詩。詩稿送到雜志社后，編輯卻犯了愁，因為那首詩盡管立意很好，但從構(gòu)思、意境、語言來講遠非佳作。當年輕的編輯懷著忐忑的心情去找郭老，請他修改或重寫時，沒想到郭老十分熱情地接待了他，并一再聲稱：那是敗筆之作，你們退稿是對的。作為大文學家，面對一位毛頭小伙子給自己的“大作”挑刺，郭老竟然不慍不火，并虛心接受其意見，這種雅量委實不易。
本段可概括為：郭沫若坦然接受退稿。（“坦然”一詞更能突出郭沫若的雅量，對應(yīng)本文論點“為人要有胸懷和氣度”，故而在概括時不可或缺。）
第③段：1930年年初，陽翰笙請茅盾為自己的長篇小說《地泉》再版作序，茅盾推辭不掉，就在序中不講情面地批評說，這部小說從總體上來看，是一部很不成功的，甚至是失敗的作品。茅盾把文章交給他后，覺得自己的批評如此尖刻，陽翰笙一定不會用。沒過多久，再版《地泉》出版了，茅盾打開一看，他那篇批評文章竟然一字不改地印在里面。陽翰笙將對自己作品持否定態(tài)度的序言印在書中公之于眾，這種雅量令人嘆服。
本段可概括為：陽翰笙虛心接受尖銳的批評。（“虛心”、“尖銳”強調(diào)陽翰笙的雅量，直接針對論點而言，故而不可或缺。）
第④段：紅軍第三次反圍剿的時候，一次部隊打仗，彭德懷一路小跑上前線指揮，傳令兵在前邊揮動小旗讓大家讓路，可有一個戰(zhàn)士偏偏坐在地上不動。彭德懷是個急性子，就叫了起來。誰知這個戰(zhàn)士朝著彭德懷就是兩拳。彭德懷沒有理會，又匆匆趕路。一會兒，傳令排長捆著這個戰(zhàn)士，追上彭德懷請他發(fā)落。彭德懷兩眼一瞇，笑著說：“誰叫你們捆來的？小事情，快放回去。”彭德懷挨了戰(zhàn)士的拳頭后竟然不究不問，其雅量亦令人欽佩。
本段可概括為：彭德懷對無端打自己兩拳的戰(zhàn)士不究不問。（“無端”體現(xiàn)彭德懷的胸懷和氣度，在概括時亦不可缺少。）
而本題供替換的事例可概括為：普魯斯特感謝論敵的質(zhì)難。（“質(zhì)難”能體現(xiàn)普魯斯特的胸懷和氣度，在概括時不可缺少。）
2．辨析異同
“可替換”，表明兩個事例有相同之處，且都能作為事實論據(jù)論證本文觀點，都具有典型性的特點；而“替換”“哪個例子”，表明這些例子在都能作為事實論據(jù)論證本文觀點的基礎(chǔ)上，在細節(jié)上又有各自的特點，組合成事實論據(jù)后能夠從不同的角度論證論點，具有多樣性的特點。
那么，本題的解題關(guān)鍵就在于辨析這四個事實論據(jù)分別從什么角度對論點進行了論證。
3．表述答案
可以替換第②段或第③段的事例（1分，明確替換的論據(jù)），②③段的事例同屬中國文學家（1分，解釋被替換論據(jù)的角度與其他論據(jù)的角度的重復(fù)之處），而供替換的事例寫的是外國科學家有雅量的事例（1分，解釋替換論據(jù)的角度），替換之后，更能全面表現(xiàn)雅量是人類共有的高尚情操（1分，結(jié)合論點，分析從不同角度論證的作用），使論證更加嚴密、充分（1分，分析從不同角度論證的作用）。
【同步練習】
1、下面這段文字在文中最恰當?shù)奈恢檬牵?）
藝術(shù)家如此，文學家如此，政治家又何嘗不是如此？毛澤東主席便為我們樹立了榜樣。在那兵荒馬亂的年代，《辭源》伴隨毛主席轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北。毛主席深夜寫作時，常常會在握筆疾書的間隙，停下來翻翻《辭源》。這是多么耐人尋味的歷史細節(jié)。
A．②③之間?B．③④之間?C．④⑤之間?D．⑤⑥之間
（2011年上海中考《向字典鞠躬》第19題）
2、下面這段文字放在本文哪一段中最恰當？請具體闡明理由。
婁師德多次推薦狄仁杰任宰相，但狄仁杰并不知情，常排擠他。對此，婁師德毫不介意。狄仁杰知道實情后感嘆：“婁公品行之好我根本看不到邊?。 比藗円虼烁粗厮?。婁師德任將相多年，得以善終。（2012年上海中考《過有“容”的人生》第20題）
總之，論據(jù)是為論點服務(wù)的，在做各種論據(jù)題時，首先一定要明確論點是什么，然后才去考慮如何概括、補充或替換，這樣，就像一支箭有了靶子，方向確定了，瞄準了目標發(fā)射，那么，有的放矢，其準確率也就八九不離十了。
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【附】同步練習答案：
【議論文論據(jù)的概括】同步練習答案：
女售票員讓小伙子擦干凈吐在公共汽車上的痰，以包容的方式解決小伙子的面子問題，最后使小伙子后悔并在報上公開道歉。
【議論文論據(jù)的補充】同步練習答案：
1、論據(jù)一是理論論據(jù)；論據(jù)二是事實論據(jù)。
2、釋迦牟尼佛用巧妙的語言包容了嫉妒并惡意中傷他的人，使那人羞慚而退。
【議論文論據(jù)的替換】同步練習答案：
1.C。簡析：原文三四兩段是舉藝術(shù)家和文學家的例子，而材料中第一句“藝術(shù)家如此，文學家如此，政治家又何嘗不是如此”顯然是過渡句，所以應(yīng)該放在三四段之后第五段之前。
2.第⑨段。這段文字寫的是婁師德包容別人而得善終；與該段論述的“學會包容別人，最終受益的還是自己”的觀點一致。
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