在媽媽們中流傳最廣的一句話就是：我上輩子到底造了什么孽，這輩子才要陪孩子寫作業(yè)！
其實陪伴孩子寫作業(yè)并不需要耗費多大的精力，只要讓孩子養(yǎng)成好的學習習慣，就不需要我們操心了。而小學階段是孩子養(yǎng)成學習習慣的“黃金時期”，一旦錯過就很難彌補。
暑假馬上來臨了，很多家長都會問：上學時候孩子就不愿寫作業(yè)，放假就更難了，那我們要怎么幫助孩子呢？
今天給大家準備了寫作業(yè)六部曲，希望我們可以和孩子一起努力，培養(yǎng)學習的好習慣。
?01.?
學習之前先熱身
這個“熱身”和跑步的“熱身”差不多，即：做好準備工作，為之后的行動掃清障礙。
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在寫作業(yè)前去衛(wèi)生間，解決自己的問題，擦掉臉上、身上的汗等。
一方面讓孩子在準備的時候有空閑，可以歇一歇；另一方面，無形中給孩子一個提示“該準備的都準備好了，等會不要寫一會兒就找借口去洗手間”。
?02.
擺好文具再學習
上小學后，孩子書包里東西一下子多了許多。但能不能管好自己的文具，對孩子來說是新的考驗。
但這也正是培養(yǎng)孩子責任心，進一步增強自己的東西由自己整理意識的最好時機。管理好文具是培養(yǎng)學習習慣的開始。
先把今天寫作業(yè)需要用的文具擺放整齊，最好是按照使用率依次擺放，例如數(shù)學、語文書和練習本方一側(cè)，其他書籍放另一側(cè)。
這樣寫作業(yè)前就會準備好，孩子也不會出現(xiàn)寫作業(yè)的時候東翻西找的現(xiàn)象。
一個會整理自己物品的孩子，他的思維也會有條理性，有條理性的孩子一般學習都會不錯。將所需要的書本、文具擺放好再學習，給學習增添了儀式感。
古人拿書讀書前，務(wù)必洗手，將桌案清潔。對佛經(jīng)和圣人所作經(jīng)典，更是沐浴焚香而后在清潔清潔的書桌上閱讀。
這樣具有儀式感的準備工作，給人們提了醒，告訴人們“要開始看書了，要心無雜念”。
讓孩子先將文具擺放好再學習也是這個意思，寫作業(yè)需要一定的儀式感，在這個小小的儀式中，其實就是一種強烈的自我暗示，讓孩子的注意力更集中、更認真、更用心。
?03.
作業(yè)前要先復(fù)習
寫作業(yè)前應(yīng)該先將今天學過的復(fù)習一遍，不復(fù)習就寫作業(yè)，會很慢。作業(yè)可能是完成了，但是，并沒有學會，并沒有融會貫通。
看得挺忙乎，沒有踩到點子上。瞎忙乎。心思的重點在作業(yè)上，而不是在學習上。本末倒置。
一定要先把知識，從課本里記到腦子里，然后再去寫作業(yè)。學習，最重要的，不是寫作業(yè)，最重要的是“把知識倒騰到腦子里”，作業(yè)，就是檢驗是不是真的倒騰進去了。
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一定不能為了寫作業(yè)而寫作業(yè)。
一定要：先復(fù)習，后寫作業(yè)。至于說復(fù)習了，寫作業(yè)的時間就不夠用了，這是兩碼事。不能想象著時間不夠用，就把正常程序顛倒了或者省略了。
?04.
理順作業(yè)思路
要想好先寫什么，再寫什么，把哪門科目放到前頭，哪科放在最后。一定要理清學習的順序和花費在不同科目上的時間。
如果發(fā)現(xiàn)孩子先寫“抄英語單詞”這種簡單的作業(yè)，一定要讓孩子更改學習順序。
正確的做法是：先完成中等難度的作業(yè)，再完成高等難度的作業(yè)，最后寫簡單作業(yè).即先寫試卷之類的需要思考的作業(yè)，然后開始背誦課文，最后再抄寫單詞。
為什么呢？
因為孩子剛開始寫作業(yè)的時候沒有完全進入狀態(tài)，先寫簡單的作業(yè)容易讓孩子過于放松；先寫較難的作業(yè)會讓孩子感到有壓力。
等到學習進入狀態(tài)，再進行較難的作業(yè)，例如背誦課文等；等最后孩子感到疲累了，再寫抄寫單詞這種不需要動腦子的作業(yè)。
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如果孩子的語文成績在班級中屬于佼佼者，而數(shù)學成績一塌糊涂，那么在寫作業(yè)的時候，一定要先讓孩子寫數(shù)學作業(yè)。因為剛開始學習的時候，精力充足，拖的越久，很容易對數(shù)學作業(yè)得過且過。
?05.
不做孩子作業(yè)的監(jiān)工
我們在孩子寫作業(yè)的時候，盡量不要使電視音量過大，影響孩子學習。
同時我們千萬不要盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：
"怎么搞的，又做錯了，總是改不掉。”
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"說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能打開嗎？
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這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。
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建議做法：首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再檢查。
?06.
不要替代孩子思考
孩子的學習能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或“爬坡”難題，家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點拔，是必要也是必須的。
當孩子遇見難題向我們求助時，我們先讓讓孩子自己反復(fù)讀題。
許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍就想放棄，這是一種消極的心理暗示。
如果我們總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。
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孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。
我們不能因為疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應(yīng)該避開。
在學習的過程中，能否養(yǎng)成好的學習習慣極其重要。
孩子有好的習慣，堅持下去提高成績就是小菜一碟，所以我們要陪伴孩子一起養(yǎng)成這六個好習慣，讓孩子體會到自主學習的樂趣。
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