文章內(nèi)容來(lái)源于英華蘭DrBing
小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，我們班有幾個(gè)8歲和6歲的，
大部分是7歲的。
后來(lái)8歲的，一個(gè)去了復(fù)旦，一個(gè)去了喬治城，
一個(gè)去了同濟(jì)，一個(gè)去了東大，
6歲的幾個(gè)老幺早已失聯(lián)，
聽(tīng)說(shuō)去了職高和大專(zhuān)。
1、????????
以前，有一種教育叫做：耐心一點(diǎn)，讓孩子慢慢長(zhǎng)大。
然并卵，在不爭(zhēng)不搶連狗屎都吃不上熱乎的今天，
這種模式并！不！吃！香！
無(wú)論娃干嘛，四個(gè)字——越早越好。
許多家長(zhǎng)為了早一點(diǎn)入學(xué)想盡辦法，走后門(mén)、改戶(hù)口。
甚至還有把問(wèn)題從根源解決的——剖腹產(chǎn)，
831前死也要死出一個(gè)能踩著點(diǎn)兒上學(xué)的娃。
雖說(shuō)今年2月，教育部新政有意改變831一刀切政策，
但具體執(zhí)行，情況各地依舊撲朔迷離。
9/10/11出生的娃媽內(nèi)心之崩潰，其實(shí)也可以理解。
就像銀行辦業(yè)務(wù)排隊(duì)。
NND排你前面那個(gè)剛辦完，你前腳剛踏上去
嘿！銀行到點(diǎn)關(guān)門(mén)了，
不生氣心得有多大？
2、
依舊，老想讓娃早上學(xué)是病。得治。
早一兩個(gè)月，問(wèn)題可能不大，
但早半年甚至一年上學(xué)，對(duì)娃很可能是災(zāi)難。
老大三歲就上了幼兒園，6歲上了一年級(jí)。他上一年級(jí)的時(shí)候年齡不夠，我居然還為此找了關(guān)系，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我們本身的覺(jué)悟不夠，不明白早上學(xué)會(huì)有哪些弊端。
因?yàn)閮鹤幽挲g比別人小1歲，上幼兒園的時(shí)候，自理能力就比大孩子差一些，年齡越小這種差異就越明顯。
學(xué)一年，他承受了與他的年齡不相稱(chēng)的壓力，回家經(jīng)常情緒崩潰。學(xué)習(xí)難度超出了他理解能力范疇——?jiǎng)e人能讀懂題的時(shí)候，他經(jīng)常讀不懂。另外，自控力差，注意力差，問(wèn)題多多。
老師經(jīng)常找家長(zhǎng)，我也很崩潰的??！
后來(lái)才明白，過(guò)早上學(xué)違背了孩子成長(zhǎng)的發(fā)展規(guī)律，使他在不該受到約束的年齡受到了過(guò)多的約束，等我們意識(shí)以后，花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力糾正當(dāng)初的決策失誤。
因?yàn)榇髢鹤拥慕逃?xùn)，所以我不會(huì)再讓我家小寶早早上學(xué)。
如果你觀察到新生嬰兒和半歲嬰兒的巨大區(qū)別的話，
也就不難理解 5 歲半和 6 歲的孩子區(qū)別。
一個(gè)5 歲半娃打死都不明白的簡(jiǎn)單問(wèn)題，
6 歲時(shí)就已經(jīng)是小兒科了。
3、
舉個(gè)栗子。
假設(shè)有這樣一段描述：
“愛(ài)麗絲的頭發(fā)比蘇珊的淡，但是比莉莎黑些，三個(gè)人誰(shuí)的頭發(fā)最黑？”
問(wèn)一個(gè)6歲以下的娃，娃肯定回答不出。
但如果拿出三個(gè)頭發(fā)顏色不同的洋娃娃給娃看，將娃娃收起來(lái)，
再問(wèn)娃這個(gè)問(wèn)題，娃就能毫無(wú)困難地回答問(wèn)題。
如果你家有三個(gè)洋娃娃娃，可以叫娃來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
娃這個(gè)年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)就是這樣，
沒(méi)有具體的實(shí)物支撐(娃娃)，就算想破腦袋也想不出答案來(lái)。
這就是Piaget所謂的“具體運(yùn)算階段”
就是說(shuō)，在這個(gè)階段，娃的思維，必須有具體的事物支持。
(所以Bing叫大家要用道具給娃做數(shù)學(xué)啟蒙，把概念具像化《可以輕松在家執(zhí)行的蒙氏數(shù)學(xué)活動(dòng)！》)
大部分國(guó)家兒童入學(xué)年齡都是6/7歲，
就是按照Piaget的兒童認(rèn)知階段理論
（Theory of Cognitive Development Stages）
制定的。
和敏感期差不多，
認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)隨著時(shí)間自然而然發(fā)展的東西，
跟先天智商，后天努力啊什么都無(wú)關(guān)。
時(shí)間到了，水到渠成，不能強(qiáng)求，不然沒(méi)幸福的。
4、
因?yàn)椤比雽W(xué)“這種一刀切的政策，導(dǎo)致了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：
孩子差幾個(gè)月出生，
因?yàn)橐恍C(jī)緣巧合，長(zhǎng)大可能有天壤之別！
牛逼哄哄的格拉德威爾（《引爆點(diǎn)》《決斷兩秒間》《異類(lèi)》 《大衛(wèi)和格里亞特》）就在《異類(lèi)》（一萬(wàn)小時(shí)理論就是這本書(shū)提出的，請(qǐng)看今天次條）中，把這種現(xiàn)象總結(jié)成：
馬太效應(yīng)
凡是有的，還要加給他，叫他有余；沒(méi)有的，連他所有的，也要奪過(guò)來(lái)。
他舉了這個(gè)著名的栗子：
加拿大職業(yè)冰球隊(duì)有大量球員的生日集中在年初（1~3月）。因?yàn)榧幽么蟊蛴?xùn)練體系的年齡劃分以1月1日為分界線，教練們會(huì)從9-10歲的孩子中選撥表現(xiàn)優(yōu)異者進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。
而剛好在這個(gè)年紀(jì)中，幾個(gè)月的年齡差，就會(huì)讓年長(zhǎng)的孩子具有很大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
而正是這一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致年初出生的孩子具有更大概率脫穎而出，接受到更優(yōu)秀教練的指導(dǎo)，更好更高強(qiáng)度的訓(xùn)練。這些優(yōu)勢(shì)一點(diǎn)點(diǎn)累積，等他們到13歲或者14歲時(shí)，他們就「真正」變得”更好“了。
上小學(xué)，和冰球運(yùn)動(dòng)員篩選，性質(zhì)也是一樣的。
既然很多人相信：讀了好小學(xué)-->讀好初中-->讀好高中-->讀好大學(xué)=人生贏家；（概率上的確是這樣）
那么同理不就是：娃入學(xué)崩潰-->娃小學(xué)崩潰-->娃初中崩潰-->娃高中學(xué)弱學(xué)渣-->娃進(jìn)不了好大學(xué)=Game Over。
PS:“?-->”不代表必然，但有更大的發(fā)生幾率。
5、
anyway，現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)贊成不要急著上學(xué)，
說(shuō)明觀念在進(jìn)步。
晚一年上學(xué)，也許才是給娃最好的禮物。
當(dāng)然也沒(méi)有絕對(duì)，具體娃是該等還是不等，還是應(yīng)該看娃的具體發(fā)育狀況。
一，看娃的認(rèn)知能力對(duì)比幼兒園童鞋們是否滯后，例如算術(shù)、識(shí)字、記憶力、思維能力等。
二、看娃的注意力集中時(shí)間，上小學(xué)后，教師講課一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一般在10分鐘左右，那么也就要求上學(xué)的孩子注意力能至少堅(jiān)持10分鐘左右；
第三，看娃是否心智足夠成熟，有足夠的自控能力（尤其是男孩）。小學(xué)課堂和幼兒園不一樣，是正兒八經(jīng)的地方。娃皮猴啊，坐不住啊，走神啊，都會(huì)影響同桌和課堂（后果是老師就會(huì)經(jīng)常找上門(mén)，你懂的）；
第四，娃的體質(zhì)好不好。幼兒都是作啊，特容易生病，幼兒園里請(qǐng)假?zèng)]事，上小學(xué)后經(jīng)常請(qǐng)假就呵呵噠了。?
如果實(shí)在難做決定，墻裂建議：
千萬(wàn)不要著急這一時(shí)半刻，
不要讓娃匆匆忙忙地成長(zhǎng)！
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