本文來源：《讀寫月報(bào) 新教育》，原文標(biāo)題《張燕是誰呀？》，節(jié)選。
9月1日，正是各個(gè)學(xué)校正式開學(xué)的日子。小編正好讀到一篇來自上海錦繡博文幼兒園園長張燕老師的文章，她對孩子深入的觀察和對幼兒園教育的思考，值得每一位教育者深思。
例如，張老師說，當(dāng)看到一個(gè)孩子不愿意上幼兒園，老師都會視之為一個(gè)教育問題，希望盡快幫助孩子重新喜歡上幼兒園。于是，老師便開始說服孩子的父母繼續(xù)送孩子去學(xué)校，然后用外在的獎(jiǎng)勵(lì)不斷刺激、固化孩子的正面行為直至目標(biāo)達(dá)成……但從心底，教育者是更在意完成教育的目標(biāo)呢，還是更看重孩子個(gè)體的心靈自覺？
例如，她還發(fā)問，我們無意中用什么禁錮了孩子，然后又再花費(fèi)如此多的精力試圖去解放孩子？
一個(gè)教育者有此反思，當(dāng)是孩子的幸運(yùn)。
文 | 張燕
1. 不愿上學(xué)的“小可愛”
“小可愛”不愿來上幼兒園了。怎么會？去年開學(xué)第一天，當(dāng)別的孩子還在哇哇大哭叫媽媽的時(shí)候，“小可愛”很安靜，只是微微紅了眼睛。她乖巧的樣子，讓老師私心里喜歡稱她為“小可愛”。“小可愛”飯量小，吃飯精細(xì)，老師就盡量多鼓勵(lì)，不給壓力。“小可愛”開始不愿跟其他朋友一起玩，后來有朋友了，老師開心地表揚(yáng)。“小可愛”的小手很靈巧，畫畫、手工都很棒。“小可愛”學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)本領(lǐng)一點(diǎn)都不含糊。老師總是對我說，我們“小可愛”進(jìn)步了，我們“小可愛”很聰明……
于是，在我眼里，“小可愛”是一個(gè)非常適應(yīng)幼兒園生活的孩子。然而，寒假過后“小可愛”竟然不愿來上幼兒園？這是為什么？
老師跟我商量，第二天晚上到“小可愛”家家訪。家訪后，老師立刻給我打電話，“‘小可愛’看到我們?nèi)ズ荛_心，一直跟我們講話，還把自己家里的書讀給我們聽。她不來上學(xué)，一方面是因?yàn)椴槌錾眢w過敏，媽媽希望讓她在家好好休養(yǎng)身體，等天氣轉(zhuǎn)暖再來學(xué)校，另一方面是因?yàn)?/span>‘小可愛’覺得在幼兒園有一些不開心的事。”
是什么不開心的事呢？“小可愛”媽媽的日記給了我解答：
2月14日，是寶寶的開學(xué)日，可是為了保護(hù)她的身體，我沒有讓她上學(xué)，而是讓她在家休息養(yǎng)身體。她們的老師超級負(fù)責(zé)任，周二晚上就來家里家訪了。幸好，周一晚上爸爸和寶寶之間的一番談心，給今后的幼兒園生活提供了很好的改善方向。
寶寶說，我不喜歡幼兒園有小朋友搶東西，某某太皮了，總是搶小朋友的東西，還打人。
寶寶又問，某某搶我好朋友的東西怎么辦？流露出想幫助朋友的意愿。
寶寶說，我不喜歡幼兒園的菜，白白的、淡淡的，我要加點(diǎn)醬油。
寶寶說，我不喜歡老師上課，有時(shí)候她講的我不懂。
寶寶說，我不喜歡臥室的窗簾沒有花，我不喜歡教室的柜子沒有圖案。
寶寶說，我不喜歡睡覺的時(shí)候沒有人幫著脫衣服。
寶寶說，我不喜歡教室里的書，太簡單了，都是小朋友看的。
我一下子明白了。“小可愛”其實(shí)根本沒有從心底喜歡上幼兒園的生活。與家庭生活完全不一樣的幼兒園，給了“小可愛”很多壓力，讓她無所適從。熟悉的溫馨的家居變化了，喜愛的可口的飯菜口味變化了，甚至得到的愛也不一樣了，安靜有禮的交往方法接連受到攻擊和挑戰(zhàn)，就連鐘愛的書也不再是自己喜歡的內(nèi)容。個(gè)性的小世界一下子要被共同的“大世界”所吞沒。從外在言行判斷，“小可愛”已完全適應(yīng)幼兒園生活，而事實(shí)并非如此。“小可愛”在幼兒園感到恐懼、擔(dān)心、厭惡……還沒有做好心理準(zhǔn)備，更沒有能力去“迎戰(zhàn)”。作為老師，我們能提供怎樣切實(shí)而有效的心理幫助呢？
“是呀，以前從沒有這樣談過心，沒想到寶寶心里有這么多想法，也就意味著有這么多的委屈，我們沒有去關(guān)注，也許孩子以為不說出來大人會開心。”是的，就像媽媽說的那樣，特別聽話守規(guī)則的“小可愛”，心里其實(shí)有許多想法，甚至委屈，但是，因?yàn)樗窒Ｍ鲆粋€(gè)讓大人喜歡和稱贊的小孩，而且她了解成人眼中的“乖孩子”是什么模樣，所以，她在幼兒園總是表現(xiàn)得安靜而乖巧，直到無法掩飾與忍受爆發(fā)，用拒絕上學(xué)來對抗。
一般來說，看到一個(gè)孩子不愿來園，老師總會視之為一個(gè)教育問題，希望盡快幫助孩子重新喜歡上幼兒園。不是嗎？小班孩子上學(xué)期的教育發(fā)展目標(biāo)上清清楚楚寫著“適應(yīng)并喜歡幼兒園的生活”。于是，我們會說服孩子的父母繼續(xù)送孩子來園，然后教師用外在的獎(jiǎng)勵(lì)不斷刺激、固化孩子的正面行為直至目標(biāo)達(dá)成。事實(shí)也是如此，我們有許多成功的案例，在短時(shí)間內(nèi)就能有效矯正孩子的負(fù)面行為。
但這一次，我決定改變。因?yàn)橐恢币詠?，我們都為自己教?dǎo)的力量而自得，從心底，我們更在意完成教育的目標(biāo)，而不是每一個(gè)孩子個(gè)體的心靈自覺。
當(dāng)我們開始意識到這個(gè)問題，就嘗試有所改變。
“小可愛”不愿上學(xué)的想法得到家園雙方一致允許。老師沒有任何勸說引導(dǎo)，爸爸媽媽也沒有施加任何壓力，“小可愛”安安心心待在家里。只不過，老師從來沒有忘記在家的“小可愛”，她始終是老師班級里的一個(gè)寶貝，只不過在家而已。老師打電話給“小可愛”，跟她聊天，告訴她幼兒園里發(fā)生的趣事，轉(zhuǎn)達(dá)小伙伴們對她的想念，有時(shí)，也會到“小可愛”家做客，帶去幼兒園里的游戲材料和小伙伴們的禮物。爸爸媽媽也不斷與老師溝通“小可愛”真實(shí)的想法。
轉(zhuǎn)眼到了5月，“小可愛”已經(jīng)在家呆了兩個(gè)多月。那一天，小可愛突然自己提出，“明天要去幼兒園。想小朋友們和老師了。”
這個(gè)時(shí)刻，對老師和爸爸媽媽來說，真是幸福的剎那。等待成長，不算太久。重要的，不是“小可愛”愿意來園，而是她戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼，重新愿意面對變化帶來的挑戰(zhàn)。
2.?一一牌攪拌機(jī)
這個(gè)小班的孩子特別熱情、好客。每次一踏進(jìn)班級大門，響亮的招呼聲齊刷刷，還有些小家伙會撲進(jìn)我的懷里喊聲媽媽?？梢灰徊唬傉驹谀莾?，只是看著我，我無法從她的表情猜出她的想法。每次我蹲在她面前，特別溫柔地笑著跟她打招呼、逗趣、示好，想要拉近彼此的距離，都沒有一點(diǎn)改變，我的主動(dòng)接近反而讓她害怕退避，每每見她猶疑地退后，掙脫我想要擁抱她的手，多少讓我有點(diǎn)沮喪。
這樣的情形持續(xù)了很長時(shí)間，我始終無法取得一一的信任。直到那天午餐時(shí)分，事情有了突如其來的轉(zhuǎn)機(jī)。
孩子們正在享用午餐，看到我進(jìn)去，紛紛招呼我，讓我看他們吃得快要見底的飯碗。一一畏難地看著自己的飯碗，里面還有許多飯菜。“一一，今天的飯菜真香??！快吃吧，吃了會長的高高的，更加漂亮。” 我笑著說。一一置若罔聞，依舊無聲地低著頭，一動(dòng)不動(dòng)。我俯下身子仔細(xì)看她，發(fā)現(xiàn)她的眼眶竟然紅了，淚水在眼睛里打轉(zhuǎn)。
老天，難道我又驚擾了她？難道我的溫柔笑容、輕聲鼓勵(lì)于她似乎是一種壓力？可是，我真的想讓她開心起來，想讓她香香地吃完自己的一份飯菜，想看到她輕松快樂的笑容。
但又不得不承認(rèn)，這份愛心里摻雜了其它成分——好勝心。從教那么多年，幾乎沒有一個(gè)孩子不喜歡我。
“一一，一一……”在心里不由自主默念了幾遍。“一一，一一，一一牌攪拌機(jī)，天下第一！”一一一愣，抬頭看我。“一一牌攪拌機(jī)，天下第一！快看，攪拌機(jī)攪拌啦。”一一嘴角牽動(dòng)了幾下，終于忍不住笑起來，笑出了聲，然后大口大口吃起飯來。
“一一牌攪拌機(jī)”確實(shí)天下第一，大半碗飯菜很快被消滅光，并且吃得樂滋滋的。“哇，龔老師，你們班的‘一一牌攪拌機(jī)’真是太厲害了，我要抱抱她。”一一的笑容點(diǎn)燃了我，我熱情地伸出手臂抱住一一。這一次，一一沒有掙扎，嘴里嘟囔著“攪拌機(jī)”，又笑起來。
就這樣，“攪拌機(jī)”成了我和一一的燃點(diǎn)，無論在哪里遇到一一，她都會主動(dòng)說“攪拌機(jī)”逗我，我也自覺配合，“一一牌攪拌機(jī)，天下第一！”然后，兩個(gè)人一起笑。
或許是因?yàn)榈却⑴α撕荛L時(shí)間，心理上對一一有一種特別的關(guān)注和喜歡。我發(fā)現(xiàn)，一一雖然不太說話，但是很有幽默感，她喜歡詼諧的、與眾不同的交流方式。
于是，我們又創(chuàng)造了“碰鼻友好法”。我們見面打招呼，不是擺手，不是說你好，不是擁抱，不是親親，都不是，而是碰鼻子。我的大鼻子、一一的小鼻子，先小心翼翼地向彼此靠近，觸到了，輕輕地碰兩下。屢碰屢笑。那真是需要一種特別呵護(hù)的心情，戴著眼鏡的我還真怕不小心磕著她。
之后，夏天的早晨，我們又產(chǎn)生了第三個(gè)燃點(diǎn)。一一來園的時(shí)候，帶了一副粉紅色的蛤蟆太陽鏡。“哇，一一好酷！”我贊嘆。一一昂起頭，驕傲地笑著。自此，太陽鏡成了一一的心愛之物，來園、離園時(shí)，站在園門口的我總能看到戴著太陽鏡酷酷而悠閑的一一。有一次，一一媽媽告訴我，有一天她剛把一一抱下車準(zhǔn)備進(jìn)園，一一遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到站在門口迎接的我，趕緊回頭呼喚媽媽：“快回頭快回頭，把我的太陽鏡取出來。”然后急急地戴上才肯走近學(xué)校。媽媽邊說邊忍不住笑，我也忍不住大笑，看上去氣定神閑若無其事的一一竟然在后臺手忙腳亂裝扮一番才登場，為了我贊一聲“好酷”。
越來越默契的師幼關(guān)系，不僅讓一一多了快樂的笑容，也讓我這個(gè)做老師的，感受到一種幸福。與開學(xué)時(shí)不愿吭聲、不愿參加集體活動(dòng)的一一相比，期末站在幾十位家長面前自如跳舞的一一，真的進(jìn)步了。
在星巴克咖啡館遇到一一和媽媽。媽媽不經(jīng)意間說一一自學(xué)了很多歌舞，很小的時(shí)候就常常在家里表演給大人看，說著，讓一一表演一個(gè)，一一唱了一首《粉刷匠》，響亮的聲音，自信快樂的表情，唱得好極了。
我為一一鼓掌?？粗c媽媽親昵地?fù)г谝黄鸬囊灰唬蝗挥悬c(diǎn)傷感，一一從來就是如此活潑潑的孩子，是學(xué)校讓她變得膽怯，一年來，我們做到的，僅僅是慢慢讓她感受到一份家的安全與自在，喚醒了她的天性而已。可是，一年的時(shí)間好長，為什么我們無法讓孩子在初識幼兒園的時(shí)候就愛上它，無需觀望，無需掙扎？我們無意中用什么禁錮了孩子，然后又再花費(fèi)如此多的精力試圖去解放孩子？
3. 幼兒園里來了挖土機(jī)
經(jīng)過快一個(gè)月的反復(fù)論證、推敲、調(diào)整，幼兒園綠化改造終于進(jìn)入施工階段。
提前兩周把家長告知書發(fā)到每個(gè)家庭，提請家長諒解施工帶來的不便，以及共同對孩子實(shí)施必要的安全教育。
經(jīng)過周末兩天的挖掘，幼兒園戶外場地被“開膛破肚”，大型運(yùn)動(dòng)器械被拆了，一排隔離墩攔截了塑膠場地。孩子們熟悉的場地，面目全非。
一早，門房師傅忙著清掃孩子們進(jìn)園路上的小石子，我站在園門口等著孩子們來園。
威威探頭一看，愣住了，手掩口，后退，愕然的表情足足保持了快一分鐘。然后轉(zhuǎn)身，一把拉住正要離開的奶奶，一向獨(dú)立進(jìn)園的他，今天要陪同了。
辰辰一腳踏進(jìn)園門就歡呼起來：“挖土機(jī)！挖土機(jī)！”狂奔到挖土機(jī)附近，邊看邊手舞足蹈。
東東定睛一瞧，一愣，然后慢吞吞走進(jìn)去，眼睛盯著挖土機(jī)，腳步不停留，視線不轉(zhuǎn)移，直到拐進(jìn)門廳。
挖土機(jī)來了，有的孩子害怕，有的孩子興奮，有的孩子驚訝，也有的孩子漠然。
綠化改造不僅是幼兒園環(huán)境改造的一件大事，更是孩子們生活中的一件大事。我們不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)孩子們關(guān)心自己周圍生活的變化。
晨會的時(shí)候，請孩子們說說：幼兒園有了什么變化？什么車輛開進(jìn)了幼兒園？為什么挖土機(jī)會來到幼兒園？我們怎么保護(hù)自己？
下午，老師們紛紛帶著自己班的孩子去施工現(xiàn)場，觀察挖土機(jī)是怎么工作的。這樣的工程機(jī)械車，平時(shí)還真沒機(jī)會近距離觀察。挖土機(jī)挖下去的時(shí)候，孩子們看得目不轉(zhuǎn)睛、鴉雀無聲，挖土機(jī)把土挖起來，準(zhǔn)確地堆放到一邊時(shí)，他們開心地拍起手來。那份熱情，讓操作的工人叔叔不好意思地笑。
第二天，中、大班的孩子們將自己設(shè)計(jì)警示標(biāo)志、安全自護(hù)標(biāo)志。標(biāo)志設(shè)計(jì)應(yīng)現(xiàn)實(shí)情境而生，標(biāo)志設(shè)計(jì)為現(xiàn)實(shí)情境所用，這才是真正回歸生活的教育吧。
完整的路面變得支離破碎，工人叔叔努力工作，又讓路面回歸完整，并更加美好。讓孩子親眼見證這樣的過程，不是很有意義嗎？
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