樹的特點(diǎn),本來就應(yīng)該在天地之間自由自在成長(zhǎng),長(zhǎng)成自己的形狀,長(zhǎng)成自己的個(gè)性。對(duì)于樹來說,無所謂有用或沒用,吸納天地精華,生長(zhǎng)在天地間,體現(xiàn)自己的精氣神,就是它們的唯一目的。
在歐洲和美國的園林里,常常能夠看到被修剪得奇形怪狀的樹,人們一路走過都嘖嘖稱奇,覺得修剪的功夫十分了得,覺得樹的形狀優(yōu)美高雅。但那只是扭曲了樹的個(gè)性來滿足人類的怪癖而已,對(duì)于樹來說就是一種純粹的殘害。人們對(duì)于樹的過分修剪,在我看來就像古代中國男人要女人纏小腳一樣,是十足的病態(tài)。
在中國,為了城市綠化和形象工程,常常把已經(jīng)長(zhǎng)得很成熟的樹移來移去。由于長(zhǎng)大的樹移植不容易,所以通常就把大部分樹枝砍掉,或者干脆把樹干的上半部也給截掉。每次看到這樣的樹,我的心就一陣陣發(fā)緊,就像看到了被砍掉四肢和腦袋的人,鮮血淋淋的感覺。樹一定也會(huì)很痛吧?樹枝就像樹的手,是為了伸向天空迎接太陽的,被砍了就成了殘廢。樹干是樹長(zhǎng)成參天大樹的唯一期待,被截了就一輩子沒有了希望,活著的精氣神就再也沒有了。就算活著,也是一棵沒有靈魂的樹,茍且偷生而已。樹一定也知道這樣活著是一種屈辱,所以被這樣移植的樹大部分都死了,一定死得很委屈和窩囊。
現(xiàn)在中國的教育,在孩子成長(zhǎng)方面,很像移植樹木。樹木從小適當(dāng)?shù)乇环龀趾托藜?,讓它們長(zhǎng)得更加挺拔一點(diǎn),這無可厚非。但我們教育孩子的做法,就像把孩子們的樹枝給全部砍掉,甚至把孩子們的樹干也給截掉一半,然后再按照我們所謂的教育標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)他們。這樣做,即使孩子活下來,也沒有了可以自由伸展到天空和大地的樹枝,也沒有了長(zhǎng)成參天大樹的精神。中國的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)校園里,充斥著這樣的學(xué)生,身心已經(jīng)殘廢,就像一棵棵沒有精氣神的樹。
就像人們用病態(tài)的眼光欣賞被修剪得奇形怪狀、身殘?bào)w歪的樹一樣,我們也用病態(tài)的眼光欣賞著被我們修剪得已經(jīng)變態(tài)的孩子們,他們一個(gè)個(gè)奧數(shù)做得飛快,高考分?jǐn)?shù)絕頂,但實(shí)實(shí)在在被我們整成了沒有野蠻生長(zhǎng)能力、沒有在天地之間枝繁葉茂自由伸展能力的殘廢人生。
2016.08.08
附《病梅館記》
江寧之龍?bào)?,蘇州之鄧尉,杭州之西溪,皆產(chǎn)梅?;蛟唬骸懊芬郧鸀槊溃眲t無姿;以欹為美,正則無景;以疏為美,密則無態(tài)?!惫桃?。此文人畫士,心知其意,未可明詔大號(hào)以繩天下之梅也;又不可以使天下之民斫直,刪密,鋤正,以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲,又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者,斫其正,養(yǎng)其旁條,刪其密,夭其稚枝,鋤其直,遏其生氣,以求重價(jià),而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉!
予購三百盆,皆病者,無一完者。既泣之三日,乃誓療之:縱之順之,毀其盆,悉埋于地,解其棕縛;以五年為期,必復(fù)之全之。予本非文人畫士,甘受詬厲,辟病梅之館以貯之。
嗚呼!安得使予多暇日,又多閑田,以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅,窮予生之光陰以療梅也哉!
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