樹的特點(diǎn)，本來就應(yīng)該在天地之間自由自在成長(zhǎng)，長(zhǎng)成自己的形狀，長(zhǎng)成自己的個(gè)性。對(duì)于樹來說，無所謂有用或沒用，吸納天地精華，生長(zhǎng)在天地間，體現(xiàn)自己的精氣神，就是它們的唯一目的。
在歐洲和美國的園林里，常常能夠看到被修剪得奇形怪狀的樹，人們一路走過都嘖嘖稱奇，覺得修剪的功夫十分了得，覺得樹的形狀優(yōu)美高雅。但那只是扭曲了樹的個(gè)性來滿足人類的怪癖而已，對(duì)于樹來說就是一種純粹的殘害。人們對(duì)于樹的過分修剪，在我看來就像古代中國男人要女人纏小腳一樣，是十足的病態(tài)。
在中國，為了城市綠化和形象工程，常常把已經(jīng)長(zhǎng)得很成熟的樹移來移去。由于長(zhǎng)大的樹移植不容易，所以通常就把大部分樹枝砍掉，或者干脆把樹干的上半部也給截掉。每次看到這樣的樹，我的心就一陣陣發(fā)緊，就像看到了被砍掉四肢和腦袋的人，鮮血淋淋的感覺。樹一定也會(huì)很痛吧？樹枝就像樹的手，是為了伸向天空迎接太陽的，被砍了就成了殘廢。樹干是樹長(zhǎng)成參天大樹的唯一期待，被截了就一輩子沒有了希望，活著的精氣神就再也沒有了。就算活著，也是一棵沒有靈魂的樹，茍且偷生而已。樹一定也知道這樣活著是一種屈辱，所以被這樣移植的樹大部分都死了，一定死得很委屈和窩囊。
現(xiàn)在中國的教育，在孩子成長(zhǎng)方面，很像移植樹木。樹木從小適當(dāng)?shù)乇环龀趾托藜?，讓它們長(zhǎng)得更加挺拔一點(diǎn)，這無可厚非。但我們教育孩子的做法，就像把孩子們的樹枝給全部砍掉，甚至把孩子們的樹干也給截掉一半，然后再按照我們所謂的教育標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)他們。這樣做，即使孩子活下來，也沒有了可以自由伸展到天空和大地的樹枝，也沒有了長(zhǎng)成參天大樹的精神。中國的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)校園里，充斥著這樣的學(xué)生，身心已經(jīng)殘廢，就像一棵棵沒有精氣神的樹。
就像人們用病態(tài)的眼光欣賞被修剪得奇形怪狀、身殘?bào)w歪的樹一樣，我們也用病態(tài)的眼光欣賞著被我們修剪得已經(jīng)變態(tài)的孩子們，他們一個(gè)個(gè)奧數(shù)做得飛快，高考分?jǐn)?shù)絕頂，但實(shí)實(shí)在在被我們整成了沒有野蠻生長(zhǎng)能力、沒有在天地之間枝繁葉茂自由伸展能力的殘廢人生。
2016.08.08
附《病梅館記》
江寧之龍?bào)?，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅?；蛟唬骸懊芬郧鸀槊溃眲t無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)?！惫桃?。此文人畫士，心知其意，未可明詔大號(hào)以繩天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，刪密，鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價(jià)，而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！
予購三百盆，皆病者，無一完者。既泣之三日，乃誓療之：縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復(fù)之全之。予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。
嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！
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