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???? 七歲兒童基本都進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)，隨著孩子開(kāi)啟新的成長(zhǎng)之旅，很多問(wèn)題隨之而來(lái)。但很多問(wèn)題都呈現(xiàn)隱性表現(xiàn)，因?yàn)榻^大多數(shù)家長(zhǎng)不懂家庭教育，自然也就看不到問(wèn)題的產(chǎn)生。特別是不重視家庭教育的父親，抱著孩子大了，可以省心了的想法，全然不去介入學(xué)習(xí)家庭教育，重視家庭教育，更無(wú)法去承擔(dān)家庭教育第一責(zé)任人的責(zé)任。父親教育缺失，母親教育又無(wú)法解決孩子進(jìn)入一年級(jí)以后所產(chǎn)生的諸多問(wèn)題，同時(shí)由于工作忙，無(wú)法顧及孩子的家庭教育問(wèn)題，只能讓家中老人更多介入孫輩的上學(xué)和放學(xué)接送，平時(shí)的生活照料等事情。

一

　　老人更多承擔(dān)對(duì)孫輩的照料，恰使孩子問(wèn)題進(jìn)一步積累。下面我列舉兩個(gè)事例。

　　事例一：男孩兒小A，父親忙于工作，經(jīng)常早出晚歸，很少能陪伴孩子。母親早晨匆匆為孩子做好早飯，催促孩子起床、洗漱、吃飯后，便去上班了。母親上班走后，小A上學(xué)只能由爺爺去送。爺爺手牽著孫子，幫著孫子背著書(shū)包，一老一小的身影，就這樣開(kāi)始了新的一天。放學(xué)后，由于小A媽媽下班時(shí)孩子已經(jīng)放學(xué)，沒(méi)有時(shí)間去接，也只好交由老人接回家。孩子回到家后，無(wú)法正常寫(xiě)作業(yè)，因?yàn)槔先斯懿涣?，孩子不是沒(méi)完沒(méi)了地看動(dòng)畫(huà)片，就是用電腦游戲。待小A母親回到家后，看到孩子還在電視前看動(dòng)畫(huà)片，感覺(jué)很無(wú)奈。匆匆吃一口飯，便開(kāi)始催促和陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)，孩子寫(xiě)作業(yè)速度很慢，常是一寫(xiě)一晚上。小A經(jīng)常邊寫(xiě)作業(yè)邊玩兒，甚至有時(shí)明明會(huì)的題，還要問(wèn)答案。課上愛(ài)做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常被老師批評(píng)，小A母親看到孩子有這樣的表現(xiàn)，情緒常常被弄的很煩躁。

　　事例二：女孩兒小B，父母都是上班一族，由于孩子爺爺已經(jīng)去逝，便把母親接來(lái)一起生活。平時(shí)老人料理一些家務(wù)，早晚負(fù)責(zé)接送孫女上學(xué)。小B母親非常重視對(duì)女兒的教育，平時(shí)也看一些家庭教育書(shū)籍，但是父親卻很少學(xué)習(xí)，性格比較急躁，對(duì)女兒要求比較高，動(dòng)不動(dòng)就因?yàn)榕畠罕憩F(xiàn)不如意而指責(zé)和打罵孩子。小B母親看到丈夫?qū)ε畠哼@樣簡(jiǎn)單粗暴，看到婆婆對(duì)孫女過(guò)度的溺愛(ài)，非常焦慮。盡管她也苦口婆心勸丈夫一定要改變教育方法，但是夫妻間的分歧越來(lái)越突出，幾乎沒(méi)辦法心平氣和地交流，常常是一談孩子的教育問(wèn)題就吵架。而婆婆對(duì)孩子的溺愛(ài)，也讓小B母親倍感無(wú)奈，盡管有時(shí)也勸老人，不要太慣孩子，但是老人依然我行我素。小B在這家庭環(huán)境下成長(zhǎng)，很多問(wèn)題一一暴露出來(lái)，飯不喂不吃，作業(yè)不逼不寫(xiě)，早晨不給穿衣服不下地，課堂上坐不住，愛(ài)撒謊，隨意發(fā)脾氣等。

二

　　上述兩個(gè)事例盡管是個(gè)別現(xiàn)象，但是卻代有普遍性，為什么老人辛苦照料孫輩，反而會(huì)讓隔代教育問(wèn)題更加棘手，更為復(fù)雜了呢？下面我分析一下原因。

　　原因一：老人不了解獨(dú)生子女一代的成長(zhǎng)環(huán)境。盡管老人們都含辛茹苦把兒女養(yǎng)育成人，成家立業(yè)，但是由于子女一代所處的時(shí)代不同，每個(gè)家庭都有多個(gè)孩子，教育方式自然也不同，老人們?cè)儆卯?dāng)年的傳統(tǒng)教育方式面對(duì)孫輩一代，幾乎很難像當(dāng)年教育自己的兒女一樣教育孫輩。

　　原因二：隔代親現(xiàn)象涉及到復(fù)雜的情感問(wèn)題。我經(jīng)常接觸一些老人，看到他們過(guò)度呵護(hù)寵愛(ài)孫輩的現(xiàn)象，通過(guò)近距離了解，發(fā)現(xiàn)老人們內(nèi)心總是裝著很多憂慮。一家一個(gè)孩子，怕磕著碰著傷著，如果有個(gè)萬(wàn)一，沒(méi)辦法和兒女交待。同時(shí)由于只有這么一個(gè)孫輩，以稀為貴，更加寵愛(ài)，完全失去原則。由于在一個(gè)家庭里生活，老人子女的關(guān)系，尤其是婆媳關(guān)系，丈母娘和女婿關(guān)系極為敏感，老人常怕因?yàn)殛P(guān)系處理不好，造成家庭矛盾，所以，在面對(duì)孫輩教育時(shí)，常會(huì)以孩子開(kāi)心，不哭鬧為原則，完全忽略理性教育問(wèn)題。

　　原因三：老人不清楚孫輩教育的復(fù)雜性。由于家里只一個(gè)孩子，缺乏成長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)性，處處吃獨(dú)食，常讓孫輩在家里自我意識(shí)非常強(qiáng)，只要要求得不到滿足，就會(huì)無(wú)理取鬧。這就是使老人很難對(duì)孫輩進(jìn)行教育和引導(dǎo)，時(shí)間長(zhǎng)了，老人在孫輩眼中的威信就會(huì)下降，說(shuō)不聽(tīng)，勸不聽(tīng)，教育自然無(wú)效。老人無(wú)法實(shí)施教育時(shí)，孫輩的好習(xí)慣養(yǎng)成，品質(zhì)培養(yǎng)便成了難題。

　　原因四：兒女逃避責(zé)任，不盡家庭教育義務(wù)，老人不明就理。很多老人認(rèn)為照料孫輩是天經(jīng)地儀，不管多苦多累，仍會(huì)默默承受。老人干的越多，會(huì)讓兒女付出越少，這在某種程度上縱容了兒女在教育孩子上的懶惰性。老人不讓位現(xiàn)象，常使家庭教育分工更為混亂，盡管有的年輕父親，或者母親想教育好孩子，但老人缺乏原則，常使教育成為阻力，負(fù)面的干擾。這種現(xiàn)象，在很多家庭里表現(xiàn)的特別突出。

　　原因五：兒女社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，無(wú)暇顧及孩子教育，老人心疼兒女。不可否認(rèn)的是，當(dāng)代年輕父母相比老一代人面臨的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力更大，有時(shí)想自己承擔(dān)教育的全部，但是由于忙于工作，常有心無(wú)力。老人看到兒女每天為工作奔波勞累，舔犢之情便他們不得不付出更多，以減輕兒女的工作壓力。但是這樣一來(lái)，隔代教育的負(fù)面問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生更多，像對(duì)孫輩的溺愛(ài)和無(wú)原則，常使孫輩成長(zhǎng)中很難在品質(zhì)道德方面從小打下良好基礎(chǔ)。一旦孩子物質(zhì)過(guò)度滿足，而精神世界空虛，就會(huì)自我意識(shí)非常嚴(yán)重，自私和冷漠便會(huì)充斥著孩子們的大腦，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)幾乎是致命的缺陷。

三

　　盡管隔代教育問(wèn)題比較棘手，但為了孩子的健康成長(zhǎng)，年輕父母還必須要著手解決，否則孩子剛進(jìn)入一年級(jí)，就問(wèn)題不斷，必將為今后的教育帶來(lái)更多的麻煩。我相信睿智的家長(zhǎng)，一定會(huì)有憂患意識(shí)，也堅(jiān)信大家能看清自己家庭中存在的隔代教育問(wèn)題，只要您本著對(duì)孩子成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的精神，相信隔代教育能夠得到妥善的解決。

　　解決辦法一：明確家庭教育責(zé)任，減少老人參與對(duì)孫輩的教育時(shí)間。有的年輕父母可能會(huì)說(shuō)出很多理由，認(rèn)為自己確實(shí)顧不上孩子的教育。如果你有很理由，那只能說(shuō)你在逃避責(zé)任，用懶惰面對(duì)孩子的家庭教育，如此說(shuō)來(lái)，想解決隔代教育問(wèn)題就沒(méi)有任何積極的意義了。但如果你想讓孩子健康成長(zhǎng)，就必須要明確身為父親，或者母親的教育責(zé)任，這種責(zé)任是老人所不可取代的，也是不容回避的，夫妻之間必須要結(jié)合自己的工作時(shí)間做好協(xié)調(diào)，至少要有一個(gè)人每天接力式來(lái)做好孩子的生活料理和教育。只有確實(shí)把家庭教育責(zé)任明確了，才能為教育提供保障。年輕父母真正承擔(dān)起了家庭教育責(zé)任，這就可以減少老人參與對(duì)孫輩教育的時(shí)間，也就最大程度減少了隔代教育的負(fù)面影響。

　　解決辦法二：年輕父親回歸家庭本位，參與家庭事務(wù)。很多家庭里，大都隨意性強(qiáng)，幾乎不做家庭事務(wù)的分工，因?yàn)閭鹘y(tǒng)家庭里都是女人做家務(wù)。如果想解決隔代教育問(wèn)題，年輕父親就必須要參與家務(wù)事務(wù)，以減少孩子母親的家務(wù)量。父親回歸家庭本位，自然就在會(huì)在家的時(shí)間多一些，夫妻共同操持家務(wù)，用在家務(wù)的時(shí)間量上人均比例相對(duì)就要少一些。以往一個(gè)人干的活兒，現(xiàn)在兩個(gè)人干，自然就干的快。這樣一來(lái)，就為家庭教育節(jié)省出大量的時(shí)間，有了時(shí)間，教育投入時(shí)間就自然增多。年輕父母為家庭付出多了，老人就相應(yīng)減少了付出，隔代教育干擾也就相應(yīng)減少了。

　　解決辦法三：年輕父母要賦予老人明確和有限的責(zé)任。如果你家里隔代教育問(wèn)題比較突出，就必須要正確分析已經(jīng)產(chǎn)生的問(wèn)題。當(dāng)把問(wèn)題做總結(jié)、歸類(lèi)和分析之后，選擇合適的時(shí)間召開(kāi)家庭會(huì)議，會(huì)上坦誠(chéng)地和老人一起來(lái)商量，讓老人清楚自己身上存在哪些問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，老人都能理解兒女，只是看兒女是否真正承擔(dān)起家庭責(zé)任。只要老人看到兒女在教育孩子方面給予充分的重視，老人自然樂(lè)得一個(gè)輕閑。只要老人清楚自己在家里該負(fù)責(zé)什么，該做什么，目標(biāo)就明確了，分工就清晰了，就解決了家庭秩序混亂原現(xiàn)象。

　　解決辦法四：盡可能讓孩子少接觸老人。孩子進(jìn)入一年級(jí)后，如果年輕父母工作忙，在家時(shí)間少，如果你當(dāng)?shù)赜型邪嗷蛘咝★堊乐?lèi)的機(jī)構(gòu)，考查后，可以把孩子送到托班，在那里孩子獨(dú)立能力，自覺(jué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)較多，因?yàn)楹⒆觽兘y(tǒng)一在老師的組織和指揮下做事和學(xué)習(xí)，有利于鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，這里要做好老人的工作，讓老人有一個(gè)適應(yīng)期。開(kāi)始階段，老人往往會(huì)心里不痛快，認(rèn)為兒女不信任自己，但隨著時(shí)間的推移，老人對(duì)孫輩的心理依賴(lài)會(huì)下降，轉(zhuǎn)而做自己喜歡做的事。

　　解決辦法五：年輕父母要做好孝順父母的榜樣。在很多家庭里，年輕父母在孝順老人方面做的很差，每天只見(jiàn)老人忙碌，不見(jiàn)老人輕閑。平日里感恩老人的話語(yǔ)也不多見(jiàn)，這樣老人就成了家里的雜役和保姆，讓孩子習(xí)以為常，完全感受不到父母對(duì)老人的關(guān)心和疼愛(ài)，以及體諒。如果年輕父母能改變以往的做法，每天都關(guān)心老人的身體，關(guān)心老人的心情，照顧老人的生活，就給孩子充分展示了孝道。再通過(guò)教育和引導(dǎo)，就很容易讓孩子從中受到潛移默化的影響。

　　解決辦法六：年輕父母要盡可能多引導(dǎo)孩子為老人做一些力所能及的事。事無(wú)大小，哪怕引導(dǎo)和提醒孩子說(shuō)一聲謝謝，問(wèn)候一下老人，為老人倒一杯水，遞一個(gè)水果，揉揉肩，捶捶背，打一盆洗腳水，也會(huì)讓老人內(nèi)心感受到孫輩成長(zhǎng)所帶來(lái)的喜悅。而當(dāng)老人老人看到孫輩如此懂事時(shí)，自然就信服于兒女的教育，之前因?yàn)樗秃⒆尤ネ邪喽a(chǎn)生的分享焦慮，會(huì)隨之而去。換而言之，當(dāng)孩子每做好一次時(shí)，年輕父母及時(shí)肯定和鼓勵(lì)孩子，會(huì)讓孩子內(nèi)心產(chǎn)生極大的愉悅感。孩子的情感教育，就在這快樂(lè)的感受中得到發(fā)展和培養(yǎng)。相信通過(guò)今后的堅(jiān)持，會(huì)讓孩子在愛(ài)與感恩方面得到很好的培養(yǎng)。

　　解決辦法七：如果有條件，最好和老人分開(kāi)住。同在一個(gè)家庭里，老人很難做到不干與兒女的教育，為了解決這個(gè)難題，建議年輕父母如果有條件，最好和老人分開(kāi)住。利用周末時(shí)間，或者假期里，帶孩子去看望老人，表達(dá)孝心。做到這一步，需要以解決前面所提及的辦法為前提，否則，一步跨越到此，可能很難做到，凡事要秩序漸進(jìn)，切莫盲目求快。

　　解決辦法八：年輕父母要多為孩子尋找玩伴兒，以減少孩子對(duì)老人的依賴(lài)。現(xiàn)在很多孩子童年缺少伙伴，這對(duì)孩子來(lái)講是很糟糕的事。孩子的人際關(guān)系構(gòu)建，最初就是從玩伴兒關(guān)系中獲得經(jīng)驗(yàn)，得到鍛煉的。如果你是有心人，不妨多留意本小區(qū)，或者孩子的同學(xué)，友善地接觸孩子，接觸他們的父母，時(shí)間長(zhǎng)了，大家就建立起信任關(guān)系，讓孩子小伙伴父母放心地與你孩子一起玩耍，或者來(lái)你家里作客，通過(guò)共同教育，就會(huì)讓孩子因?yàn)橛辛诵』锇槎惺艿缴畹目鞓?lè)。

四

　　以上就七歲兒童的隔代教育問(wèn)題，做了事例列舉，原因分析，以及方法解決。盡管篇幅很長(zhǎng)，但都是從面上去做規(guī)律性總結(jié)，還要看到每個(gè)家庭情況都有所不同，這就需要年輕父母理性面對(duì)自己家庭的實(shí)際情況。否則，你不可能讓隔代教育得到合理解決。

　　就拿我的家庭來(lái)說(shuō)，父母從農(nóng)村老家來(lái)，隔代教育問(wèn)題并不比任何一個(gè)家庭少，相反還要突出，為了解決隔代教育問(wèn)題，我花了盡五六年的時(shí)間，才徹底解決。把老人接到城里來(lái)后，盡管經(jīng)濟(jì)壓力很大，但是還是給老人在樓下租了房子分開(kāi)住。隨著孩子進(jìn)入小飯桌時(shí)間的增長(zhǎng)，老人花了一年多的時(shí)間才逐漸適應(yīng)了孫子不在身邊的生活。

　　所以，面對(duì)家里隔代教育問(wèn)題，請(qǐng)年輕父母要有足夠的耐心，恒心，只要你們能堅(jiān)持做好，保持清醒的頭腦，清晰的思維，善待老人，孝順老人，定能讓家庭和睦，幸福，彼此互相尊重和信任。當(dāng)具備這一切有利條件時(shí)，家庭教育就能夠得到真正的落實(shí)，孩子的健康成長(zhǎng)就很容易實(shí)現(xiàn)了。

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