小學(xué)生寫作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容和自己親身經(jīng)歷的事情，經(jīng)過自己的語言組織。用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。小學(xué)生一進(jìn)入三年級，就普遍感覺到寫作文的困難，主要是因?yàn)閷W(xué)生從寫話到寫段，字?jǐn)?shù)有所增加，還有從單純的寫話到一定的描寫，語言上還需有所提高。我們在教學(xué)中有不少學(xué)生對作文缺乏興趣，甚至有害怕寫作文的心理，主要有兩個(gè)方面：一是無話可說，二是無從下筆。許多老師在作文指導(dǎo)時(shí)，常常教師說，學(xué)生寫，習(xí)慣于統(tǒng)一模式下的作文指導(dǎo)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生“舉一”有余， “反三”不足。學(xué)生的作文都如出一轍。學(xué)生圍著《作文大全》和教師的指揮棒轉(zhuǎn)，作文成為無源之水，毫無個(gè)性和兒童情趣，如此教學(xué)下的作文精彩何在?
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對3-4年級的習(xí)作提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心;能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容;愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。那么，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)怎樣才能讓孩子的寫作水平迅速得到提高呢?
首先要樹立寫作信心，沒有寫好作文的信心，空有技巧也是無法施展的。三年級的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。
其次是作文內(nèi)容，“生活是創(chuàng)作的源泉”，小學(xué)生寫作文往往不知寫什么，容易照作文書生搬模仿，針對這一點(diǎn)，在作文課上，我就告訴學(xué)生，寫作文很容易，就是要把自己親身經(jīng)歷的，親眼看到的，親耳聽到，自己心里想到的用文字寫出來，比如，在一次寫人的作文課里，我首先要求學(xué)生們想；自己印像最深的什么是人，是什么事，讓自己印像深刻呢？有沒有讓自己一個(gè)人一想起來就想笑的人或事或是一想起就不由得生氣的人或事呢？等等，然后，經(jīng)過一段時(shí)間的思考后，我就讓學(xué)生們同桌之間互相講一講自己印像最深刻的人和事，一下子，教室里熱鬧起來，學(xué)生們爭著搶著的講，真是眉飛色舞，繪聲繪色，有的甚至手、腳并用表演起來，笑聲一片連著一片。然后，我告訴同學(xué)們，把你們剛才講的內(nèi)容寫下來，那就是一篇文章。
作文內(nèi)容除了生活中的經(jīng)歷，還有平時(shí)的閱讀積累。閱讀對寫作來說，是最根本、最重要、最有效的“大技”；而拋開了閱讀所講的種種技巧，最多可以稱為“小技”。有了大技，小技不請自來；沒有大技，一切小技都沒有實(shí)現(xiàn)的條件。
現(xiàn)在的書五花八門，絢麗多彩。小學(xué)生的課外閱讀書籍中，腦筋急轉(zhuǎn)彎、卡通漫畫所占的比例較大。因此，教師應(yīng)給學(xué)生一些合理的建議。(1)拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，提高學(xué)生的語文整體素質(zhì)。(2)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)：三年級學(xué)生可閱讀寓言、童話、科學(xué)知識短文及報(bào)紙雜志等等。(3)緊扣時(shí)代脈搏。為讓學(xué)生及時(shí)了解社會重大時(shí)事和最新科技成果，教師要及時(shí)向他們推薦相關(guān)讀物。但許多學(xué)生在課外閱讀過程中只注重書中的故事情節(jié)，而不注意積累。因此教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來，養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習(xí)慣，廣擷搏采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用，定能筆下生輝。
再來就是作文主題的提煉，學(xué)生作文中另一個(gè)常見的問題是，往往習(xí)慣于平鋪真敘的記錄一件事或幾件事的過程，缺乏一個(gè)中心，也就是文章的主題鑒于此點(diǎn)，在語言語教學(xué)的過程，通過每一篇課文的學(xué)習(xí)，白第一篇課文所表達(dá)的中心思想，以及作者為有達(dá)這一中心所采取的形式、方法，明白白每一篇課文 它要表達(dá)的中心意思。
同時(shí)，在作文的時(shí)候，也明確告訴學(xué)生，我們的作文也要表達(dá)一個(gè)中心意思，為了讓學(xué)生了解、認(rèn)識這一問題，我首先從理論上舉例進(jìn)行講解，，比如，寫人的文章，我向?qū)W生們講假如你要寫作媽媽，那么你媽媽最主要的特點(diǎn)是什么，是熱情助人，還是文靜平談？是勤勞能干還是幽默風(fēng)趣等等，有的學(xué)生回答說，勤勞能干，我就問，你有事給同學(xué)們說一說，那些事使你認(rèn)為你媽媽勤勞能干的事，然后這個(gè)學(xué)生就講了一些反映他媽媽勤勞能干的事，接下來，我向整全體學(xué)生說明，這個(gè)學(xué)生所講后都是勤勞能干的事，把這個(gè)同學(xué)講的事寫成一篇作文，那么它就表達(dá)了這樣一個(gè)中心：“媽媽是一個(gè)勤勞能干的人”。如此，反復(fù)的啟發(fā)教學(xué)，學(xué)生們逐漸明白在作文中要表達(dá)一個(gè)明確的中心，再者，為了進(jìn)一步提高學(xué)生提煉主題的能力，在作文教學(xué)中，我還把主題明確，深刻的學(xué)生作文與主題模糊，或無意義的作文同時(shí)展示在學(xué)生的面前，進(jìn)行比較、分析，使學(xué)生更深刻的去感受，去評判，去領(lǐng)悟，從而使學(xué)生掌握怎樣表達(dá)題，提升主題。
有了內(nèi)容、主題，接下來就是遣詞造句。從寫句子、寫話到寫片段再到寫成篇的作文，由易到難，循序漸進(jìn)。低年級主要練習(xí)寫句子、寫話。包括：用學(xué)過的詞語寫句子；觀察簡單事物或圖畫以后寫幾句話；用句子（也可以配上簡單圖畫）表達(dá)自己的所見所聞、自己的感受或祝福（如，自制賀卡）；能寫條據(jù)（如，留言條），能寫簡單的日記。低年級最重要的是“對寫話有興趣”，樂于通過寫話，表達(dá)自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。從什么時(shí)候開始讓小學(xué)生寫句子、寫話？既要依據(jù)教材的編排，又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，只要學(xué)生有這方面的愿望，就要積極引導(dǎo)（有的實(shí)驗(yàn)區(qū)一年級學(xué)生，入學(xué)一個(gè)多月就開始寫話；二年級就堅(jiān)持寫日記）。
中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫下見聞、感受和想象。除了一般意義上的寫片段的練習(xí)以外，素描、童話、書信的習(xí)作，應(yīng)當(dāng)引起重視。素描是寫記實(shí)作文的基本功，可以培養(yǎng)觀察事物和用語言文字描摹事物的能力。低中年級學(xué)生天真爛漫、富于想象，喜歡讀童話，也有編童話、講童話的興趣。在培養(yǎng)想象作文能力方面，低年級可以練習(xí)編童話、講童話，中年級可以進(jìn)一步練習(xí)寫童話。在應(yīng)用文方面，中年級適宜學(xué)寫書信，并鼓勵學(xué)生以書信交友，用書信和他人溝通與交流。
高年級要求能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。在“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)中，還提出了寫簡單研究報(bào)告的要求。