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????? 一、一封家長來信
我家的男孩子快三歲了,他的一些表現(xiàn)讓媽媽很是擔(dān)心:如果有小朋友搶他的玩具,他不敢拒絕,被搶走也不敢自己去要回來,每次都哼哼嘰嘰的讓家長去幫他要回來。如果家長不依,他就悶悶不樂;家長鼓勵(lì)他自己去,他怎么也不肯。當(dāng)別的小朋友在玩滑梯,他就讓開,等到?jīng)]人玩的時(shí)候他再去玩。
面對孩子的“怯懦”,如何是好?
二、關(guān)注孩子的性格是有遠(yuǎn)見的
家長不希望孩子膽子小,太怯懦,希望孩子勇敢、大膽,這很好。孩子太怯懦,不能與人共處,缺乏社會(huì)適應(yīng)能力,不能很好地融入社會(huì)群體,不僅得不到鍛煉,提高不了交往、交際能力,也容易使孩子的性格變得孤僻。
在今天這個(gè)開放的社會(huì),性格怯懦,膽子太小,不善于交際,無法與人合作、共事,將來很難適應(yīng)開放的社會(huì);性格怯懦,怕事,將來進(jìn)入競爭激烈的市場經(jīng)濟(jì)社會(huì),也難于立足于社會(huì)。家長能注意到孩子性格怯懦的問題,是有遠(yuǎn)見的。
三、小孩子搶玩具不是“倚強(qiáng)凌弱”
孩子的玩具被別的孩子搶奪不敢去要回來的問題,家長得先正確理解孩子“搶奪”玩具行為的性質(zhì)。
兩三歲的小孩子一般都是自我意識(shí)增強(qiáng)的年齡階段,以自我為中心,還分不清“你的”和“我的”這些概念,認(rèn)為一切好玩的東西都是“我的”,都得由“我”支配。
你看,小孩子剛從別的孩子手里“拿”過玩具,也說是“我的”。這表明,小孩子“搶奪”不是我們大人所理解的品行問題,不是“倚強(qiáng)凌弱”、“以大欺小”,是自我意識(shí)太強(qiáng)的原因。
四、家長替孩子搶回玩具會(huì)激化矛盾
遇到小孩子相互搶奪玩具,家長先不要生氣。如果家長一見別的孩子搶自家孩子的玩具,覺得自家的孩子被“欺負(fù)”了,情緒一激動(dòng),就容易說過頭話,做過頭事,把簡單的問題人為地復(fù)雜化。
我反對家長罵自己的孩子“窩囊廢”、“膽小鬼”,也不主張鼓動(dòng)孩子去硬搶??梢愿约旱暮⒆又v,讓搶奪玩具的孩子玩一會(huì)兒,玩一會(huì)兒就給你了。
孩子不敢去要,家長可以替孩子去要回來。可以跟“搶奪玩具”的孩子講道理,比如說:“你們倆是好朋友,玩具一人玩一會(huì)兒,好嗎?”要和平解決問題,讓自家的孩子看到,玩具是可以要回來的,并沒有受到什么傷害,給孩子做個(gè)樣子看。
家長要是帶著情緒鼓動(dòng)孩子去“硬搶”,那孩子要是不給,會(huì)把“矛盾”激化,不好收場。要是家長親自替孩子“硬搶”,更會(huì)把問題復(fù)雜化。
五、性格怯懦不能批評(píng)訓(xùn)斥
怯懦就是膽小怕事。怯懦是一種性格。性格是人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。
人的性格是怎樣形成的呢?用俄國著名生理學(xué)家巴甫洛夫的話說,性格是人腦神經(jīng)類型特征和生活環(huán)境影響的“合金”。這就是說,性格既有遺傳的成分,也有受環(huán)境影響的成分。就是說,有先天的成分,也有后天的原因。這表明,性格雖然是比較穩(wěn)定的個(gè)性特征,但又具有可塑性,就是說是可改變的。
性格怯懦是內(nèi)向型個(gè)性特征。對性格比較內(nèi)向的小孩子進(jìn)行教育,最好不要用批評(píng)、訓(xùn)斥、挖苦、諷刺的方法。因?yàn)樾愿駜?nèi)向,屬于弱型的性格。本來心理就比較脆弱,再嚴(yán)厲批評(píng)、訓(xùn)斥挖苦、諷刺,孩子就更膽小了。批評(píng)、訓(xùn)斥、挖苦、諷刺等屬于惡性刺激,性格外向的孩子還可以承受,而性格內(nèi)向的孩子承受不了,還是不使用為好。
六、性格怯懦的原因
面對性格比較怯懦的,不敢去跟別的小孩子一塊玩的孩子,要先分析原因。
一是,可能跟獨(dú)生子女家庭沒有小伙伴有關(guān)系,孩子沒有與小伙伴相處、合作、互讓、紛爭的經(jīng)歷,沒有跟別的孩子一起玩耍的愉悅、樂趣的體驗(yàn);
二是,孩子的事,跟家長平時(shí)包辦代替比較多有直接的關(guān)系,孩子沒有親自處理、解決問題的經(jīng)歷;
三也可能是,出于自我保護(hù)意識(shí),怕受到侵害,躲避危險(xiǎn),保護(hù)自己的安全。小孩子的自我保護(hù)意識(shí)是天生的,但如何自我保護(hù),不同的孩子做法不同。弱型性格的孩子是逃避,強(qiáng)型性格的孩子往往是勇敢面對。
七,家長帶孩子獲得正面的體驗(yàn)
采取“走出去,請進(jìn)來”的方式,帶孩子的串門,或邀請小孩子到家來玩,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多跟同齡孩子接觸,跟小伙伴一起玩。
開始時(shí),家長可帶著孩子跟別的孩子一起玩,讓孩子切身體驗(yàn)與同伴一起玩的愉悅和樂趣,這種樂趣是跟與大人一起玩,得到的樂趣是不同的。家長可以審時(shí)度勢,看孩子沒什么顧慮了,就可以適時(shí)離開現(xiàn)場,讓孩子們自己玩。
也讓孩子在與別的小朋友玩耍的過程中,親身體驗(yàn)到并沒有被侵犯的危險(xiǎn),孩子就放心大膽地玩了。
這就是說,家長帶著孩子親身獲得一些“正面的體驗(yàn)”,漸漸就會(huì)解決孩子躲避小朋友的問題。
八、加強(qiáng)誘導(dǎo)和鍛煉
小孩子性格內(nèi)向,平時(shí)要加強(qiáng)誘導(dǎo)和鍛煉。我孫女兩歲半的時(shí)候,見了生人,叫她叫人,跟人打招呼,她沒有任何的反應(yīng)。我就分析,之所以出現(xiàn)這種情況,不是孩子沒有禮貌,而是另有原因:
一種可能是,孩子跟人生疏,不熟悉,拘束;
第二種可能是,她可能想:怎么這么多的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨?我家里都有呀?是因困惑而不叫人。
有一次,在路上遇上我的大師姐,我說叫奶奶。孫女看了看,就脫口而出:“您不是奶奶?!蓖詿o忌!因?yàn)樗议L已經(jīng)有個(gè)“奶奶”了,怎么還會(huì)有別的奶奶呢?
又有一次,在路遇上我的老同學(xué)林崇德夫婦,我說叫爺爺、奶奶。她端詳了好半天,也不肯叫,走了過去。奶奶悄悄對她說:“這爺爺奶奶都是你爺爺大學(xué)的同學(xué),也叫爺爺、奶奶?!苯Y(jié)果,孫女還不錯(cuò),已經(jīng)走過去了,她又返回來,看著林崇德夫婦大聲叫爺爺、奶奶。林崇德夫婦大力夸贊她,她很高興。
后來,不用提示,見人就叫,每次叫了,我們就表揚(yáng)她,夸她是個(gè)有禮貌的好孩子。對內(nèi)向的小孩子,要多加鼓勵(lì)和鍛煉。
九、跟家長要求完美,批評(píng)過多有關(guān)系
有的家長對孩子要求過高,希望自己的孩子完美無缺,要求太多,好評(píng)頭品足評(píng)價(jià)過繁,對孩子過頭的言行舉止批評(píng)過多,使得孩子無所措手足。
小孩子畢竟是小孩子,家長不能要求孩子言行舉止都像成年人那樣成熟,有分寸、尺度。常言說:“童言無忌”。孩子說話、做事不分時(shí)間、地點(diǎn)、場合的現(xiàn)象是常有的,不能過嚴(yán)過苛,脫離孩子的實(shí)際。
對弱型性格的孩子要多寬容、包容一些,可以放任一些,從心理上解放孩子;要多鼓勵(lì),少批評(píng),讓孩子保持童真,不要使孩子早熟。
十、加強(qiáng)體育鍛煉,增強(qiáng)孩子的體質(zhì)。
性格怯懦,往往也跟體質(zhì)狀況也有關(guān)系。一般情況下,身體健壯的孩子,適應(yīng)環(huán)境變化的能力強(qiáng)一些,膽子更大一些;身體柔弱的孩子往往弱不禁風(fēng),適應(yīng)環(huán)境變化的能力小一些,膽子也會(huì)小一些。
切實(shí)加強(qiáng)孩子的身體鍛煉,多帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng),呼吸新鮮空氣,經(jīng)風(fēng)雨,見世面,增強(qiáng)體質(zhì),提高自信心,也有利于改變怯懦性格。