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????? 一、一封家長來信
我家的男孩子快三歲了，他的一些表現(xiàn)讓媽媽很是擔(dān)心：如果有小朋友搶他的玩具，他不敢拒絕，被搶走也不敢自己去要回來，每次都哼哼嘰嘰的讓家長去幫他要回來。如果家長不依，他就悶悶不樂；家長鼓勵(lì)他自己去，他怎么也不肯。當(dāng)別的小朋友在玩滑梯，他就讓開，等到?jīng)]人玩的時(shí)候他再去玩。
面對孩子的“怯懦”，如何是好？
二、關(guān)注孩子的性格是有遠(yuǎn)見的
家長不希望孩子膽子小，太怯懦，希望孩子勇敢、大膽，這很好。孩子太怯懦，不能與人共處，缺乏社會(huì)適應(yīng)能力，不能很好地融入社會(huì)群體，不僅得不到鍛煉，提高不了交往、交際能力，也容易使孩子的性格變得孤僻。
在今天這個(gè)開放的社會(huì)，性格怯懦，膽子太小，不善于交際，無法與人合作、共事，將來很難適應(yīng)開放的社會(huì)；性格怯懦，怕事，將來進(jìn)入競爭激烈的市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)，也難于立足于社會(huì)。家長能注意到孩子性格怯懦的問題，是有遠(yuǎn)見的。
三、小孩子搶玩具不是“倚強(qiáng)凌弱”
孩子的玩具被別的孩子搶奪不敢去要回來的問題，家長得先正確理解孩子“搶奪”玩具行為的性質(zhì)。
兩三歲的小孩子一般都是自我意識(shí)增強(qiáng)的年齡階段，以自我為中心，還分不清“你的”和“我的”這些概念，認(rèn)為一切好玩的東西都是“我的”，都得由“我”支配。
你看，小孩子剛從別的孩子手里“拿”過玩具，也說是“我的”。這表明，小孩子“搶奪”不是我們大人所理解的品行問題，不是“倚強(qiáng)凌弱”、“以大欺小”，是自我意識(shí)太強(qiáng)的原因。
四、家長替孩子搶回玩具會(huì)激化矛盾
遇到小孩子相互搶奪玩具，家長先不要生氣。如果家長一見別的孩子搶自家孩子的玩具，覺得自家的孩子被“欺負(fù)”了，情緒一激動(dòng)，就容易說過頭話，做過頭事，把簡單的問題人為地復(fù)雜化。
我反對家長罵自己的孩子“窩囊廢”、“膽小鬼”，也不主張鼓動(dòng)孩子去硬搶?？梢愿约旱暮⒆又v，讓搶奪玩具的孩子玩一會(huì)兒，玩一會(huì)兒就給你了。
孩子不敢去要，家長可以替孩子去要回來。可以跟“搶奪玩具”的孩子講道理，比如說：“你們倆是好朋友，玩具一人玩一會(huì)兒，好嗎？”要和平解決問題，讓自家的孩子看到，玩具是可以要回來的，并沒有受到什么傷害，給孩子做個(gè)樣子看。
家長要是帶著情緒鼓動(dòng)孩子去“硬搶”，那孩子要是不給，會(huì)把“矛盾”激化，不好收場。要是家長親自替孩子“硬搶”，更會(huì)把問題復(fù)雜化。
五、性格怯懦不能批評(píng)訓(xùn)斥
怯懦就是膽小怕事。怯懦是一種性格。性格是人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。
人的性格是怎樣形成的呢？用俄國著名生理學(xué)家巴甫洛夫的話說，性格是人腦神經(jīng)類型特征和生活環(huán)境影響的“合金”。這就是說，性格既有遺傳的成分，也有受環(huán)境影響的成分。就是說，有先天的成分，也有后天的原因。這表明，性格雖然是比較穩(wěn)定的個(gè)性特征，但又具有可塑性，就是說是可改變的。
性格怯懦是內(nèi)向型個(gè)性特征。對性格比較內(nèi)向的小孩子進(jìn)行教育，最好不要用批評(píng)、訓(xùn)斥、挖苦、諷刺的方法。因?yàn)樾愿駜?nèi)向，屬于弱型的性格。本來心理就比較脆弱，再嚴(yán)厲批評(píng)、訓(xùn)斥挖苦、諷刺，孩子就更膽小了。批評(píng)、訓(xùn)斥、挖苦、諷刺等屬于惡性刺激，性格外向的孩子還可以承受，而性格內(nèi)向的孩子承受不了，還是不使用為好。
六、性格怯懦的原因
面對性格比較怯懦的，不敢去跟別的小孩子一塊玩的孩子，要先分析原因。
一是，可能跟獨(dú)生子女家庭沒有小伙伴有關(guān)系，孩子沒有與小伙伴相處、合作、互讓、紛爭的經(jīng)歷，沒有跟別的孩子一起玩耍的愉悅、樂趣的體驗(yàn)；
二是，孩子的事，跟家長平時(shí)包辦代替比較多有直接的關(guān)系，孩子沒有親自處理、解決問題的經(jīng)歷；
三也可能是，出于自我保護(hù)意識(shí)，怕受到侵害，躲避危險(xiǎn)，保護(hù)自己的安全。小孩子的自我保護(hù)意識(shí)是天生的，但如何自我保護(hù)，不同的孩子做法不同。弱型性格的孩子是逃避，強(qiáng)型性格的孩子往往是勇敢面對。
七，家長帶孩子獲得正面的體驗(yàn)
采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，帶孩子的串門，或邀請小孩子到家來玩，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多跟同齡孩子接觸，跟小伙伴一起玩。
開始時(shí)，家長可帶著孩子跟別的孩子一起玩，讓孩子切身體驗(yàn)與同伴一起玩的愉悅和樂趣，這種樂趣是跟與大人一起玩，得到的樂趣是不同的。家長可以審時(shí)度勢，看孩子沒什么顧慮了，就可以適時(shí)離開現(xiàn)場，讓孩子們自己玩。
也讓孩子在與別的小朋友玩耍的過程中，親身體驗(yàn)到并沒有被侵犯的危險(xiǎn)，孩子就放心大膽地玩了。
這就是說，家長帶著孩子親身獲得一些“正面的體驗(yàn)”，漸漸就會(huì)解決孩子躲避小朋友的問題。
八、加強(qiáng)誘導(dǎo)和鍛煉
小孩子性格內(nèi)向，平時(shí)要加強(qiáng)誘導(dǎo)和鍛煉。我孫女兩歲半的時(shí)候，見了生人，叫她叫人，跟人打招呼，她沒有任何的反應(yīng)。我就分析，之所以出現(xiàn)這種情況，不是孩子沒有禮貌，而是另有原因：
一種可能是，孩子跟人生疏，不熟悉，拘束；
第二種可能是，她可能想：怎么這么多的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨？我家里都有呀？是因困惑而不叫人。
有一次，在路上遇上我的大師姐，我說叫奶奶。孫女看了看，就脫口而出：“您不是奶奶?！蓖詿o忌！因?yàn)樗议L已經(jīng)有個(gè)“奶奶”了，怎么還會(huì)有別的奶奶呢？
又有一次，在路遇上我的老同學(xué)林崇德夫婦，我說叫爺爺、奶奶。她端詳了好半天，也不肯叫，走了過去。奶奶悄悄對她說：“這爺爺奶奶都是你爺爺大學(xué)的同學(xué)，也叫爺爺、奶奶?！苯Y(jié)果，孫女還不錯(cuò)，已經(jīng)走過去了，她又返回來，看著林崇德夫婦大聲叫爺爺、奶奶。林崇德夫婦大力夸贊她，她很高興。
后來，不用提示，見人就叫，每次叫了，我們就表揚(yáng)她，夸她是個(gè)有禮貌的好孩子。對內(nèi)向的小孩子，要多加鼓勵(lì)和鍛煉。
九、跟家長要求完美，批評(píng)過多有關(guān)系
有的家長對孩子要求過高，希望自己的孩子完美無缺，要求太多，好評(píng)頭品足評(píng)價(jià)過繁，對孩子過頭的言行舉止批評(píng)過多，使得孩子無所措手足。
小孩子畢竟是小孩子，家長不能要求孩子言行舉止都像成年人那樣成熟，有分寸、尺度。常言說：“童言無忌”。孩子說話、做事不分時(shí)間、地點(diǎn)、場合的現(xiàn)象是常有的，不能過嚴(yán)過苛，脫離孩子的實(shí)際。
對弱型性格的孩子要多寬容、包容一些，可以放任一些，從心理上解放孩子；要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓孩子保持童真，不要使孩子早熟。
十、加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)孩子的體質(zhì)。
性格怯懦，往往也跟體質(zhì)狀況也有關(guān)系。一般情況下，身體健壯的孩子，適應(yīng)環(huán)境變化的能力強(qiáng)一些，膽子更大一些；身體柔弱的孩子往往弱不禁風(fēng)，適應(yīng)環(huán)境變化的能力小一些，膽子也會(huì)小一些。
切實(shí)加強(qiáng)孩子的身體鍛煉，多帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)，呼吸新鮮空氣，經(jīng)風(fēng)雨，見世面，增強(qiáng)體質(zhì)，提高自信心，也有利于改變怯懦性格。