小編曾聽過一個好笑又心酸的段子，一位老師在講課途中停下來說道：“麻煩前排看小說的同學跟中間聊天的同學說一聲，不要打擾后排睡覺的同學?！币痪湓捳f中了多少人上學時做的那些“壞事兒”。
做老師的都不希望自己的課堂這樣，但是學生每天面對繁重的學習任務也是有點“累覺不愛”。
那么，有什么方法能夠讓學生們愛上你的課堂呢？
拉拉課堂的“韌帶”，讓它張弛有度
1.設置教學互動 學生當起老師會怎樣？
讓學生做起“小老師”，可以培養(yǎng)他們的參與意識，讓學生意識到課堂是老師的，更是自己的。拋出適量的互動任務給學生，通過邀請學生參與教學把學生拉回到課堂上來。
例如，學習一篇課文前需要了解作者，可以把這樣的任務交給學生去準備；一道難題有少數(shù)學生做了出來，就可以請學生講出解題思路。準備的同學自然會認真對待，對于聽課的學生，身邊的伙伴成為了課堂上的主角，自然更愿意關注，傾聽，因為說不定哪一天自己也會成為講臺上的一員。
“我們從膽怯羞澀到放松自如，從語無倫次到能夠有條理表達，每個人的勇氣和口才都得到了鍛煉，這也迫使我們更加認真地做好功課預習?！睂W生劉慧如說。她就讀的中學開展了“課前三分鐘演講”和“今天我做小老師”活，。老師鼓勵學生預習課程，模仿老師的樣子為同學們講課。
班主任馮連花老師發(fā)現(xiàn)，把課堂交給學生提高了學生的學習興趣和培養(yǎng)了良好的班風學風。
2.把握心理規(guī)律 容許“開小差”
科學研究發(fā)現(xiàn)10--12歲的孩子注意力集中的時間約為25至30分鐘，12歲以上的孩子普遍能夠集中注意力超過30分鐘，但即便是一個成年人，集中注意力的時間也在一小時以內。
“要親自體驗學生的負擔有多重，才能掌握‘第一手的學情’，明白哪些教學環(huán)節(jié)是學生真正需要的，才能在教學過程中做到有的放矢?！蹦详柲持袑W數(shù)學教師黃云說：“在上課的時候，我會格外珍惜這“珍貴的40分鐘”，科學合理設計每一個教學環(huán)節(jié)，讓他們快速高效地掌握所學知識。盡量不過多占用課外時間，讓學生有時間做自己想做的事情?！?/span>
學生每天要上很多節(jié)課，每節(jié)課至少40分鐘，而間歇通常只有10分鐘，很多時候這可憐的10分鐘可能還會被老師占用。所以學生有時就會在課堂上“開小差”，悄悄地緩解一下疲勞。這樣一想，學生在課堂40分鐘內偶爾開一下“小差”，是不是也可以理解呢？
3.放風箏要拉線 課堂秩序要維護
如果學生已經翻身當老師，“開小差”不挨罰了，那就有必要采取措施防止學生“上房揭瓦”了。畢竟課堂紀律過于松散，也不利于學生們的課堂學習。
中學生張雨田說：“如果我聽課或者做題的時候，旁邊的同學在聊天，我當然希望老師能發(fā)現(xiàn)然后管一下?！?/span>
都說管好課堂紀律是老師的基本功，這看家本事必須派上用場。
豐富表達方式，給內容好“賣相”
4.用小課本開拓大世界
青少年思維的特點是活躍、跳躍、好奇心強。要用小小的課本困住一顆顆插了翅膀的心是不可能的。當學生翻開課本時，多么希望課本是一個小小的鏈接，后面是一個奇妙的大千世界，裝著上下數(shù)千載的歷史、名山大川、宇宙星辰。老師就是讓這個鏈接生效的關鍵點。
安徽省某中學老師阮勝明說，記得自己剛走上講臺那會兒，我的老師告誡我：要想給學生一碗水，你自己就得有一桶水。做教師三十多年來，我一直謹記這位老師的教導，不辭勞苦地博覽群書，一點一滴地日積月累。作為一名老師，上至天文地理，下至雞毛蒜皮，你得知曉；古今中外，名人軼事，你得清楚；就是其他學科，你也得略知一二……這一切，都得靠積累來實現(xiàn)。積累，就是積沙成塔；積累，就是集腋成裘。通過不斷積累，努力把自己鍛造成一個知識淵博的老師。要想給學生一碗水，你自己就得有一桶水。所以，想要得心應手地駕馭課堂，使你的課堂出彩，那就做好積累吧。
5.揣摩表達方式吸引學生注意
近來常有陽光帥氣、青春美麗的老師走紅網絡，被稱為“別人班的老師”，讓網友大呼羨慕。其實每個老師都可以成為傳說中“別人班的老師”，因為除了容貌，表情、動作、聲音等等因素都可能吸引學生。
小編找來了課堂肢體語言運用心得，您看管用不管用：
首先在課堂中，每當教師注視學生的次數(shù)增多時，學生上課注意力集中的程度就會提高；其次，教師好的面部表情能傳達真摯和溫暖，使學生如沐春風，增強學生的自信心。
再次教師講課時輔以適當?shù)氖謩菘梢砸饘W生的注意，增加課堂的感染力。例如教師在向學生提問時，可以不說“請舉手”，而是自己做個舉手的動作，這時學生就領會地舉起手來；在請學生回答問題時，可以不說“請某某說”，而是把手伸在所要請的學生面前，手心向上抬起做出熱情邀請的動作，學生會會意并樂意站起回答老師提出的問題；當學生能正確回答問題時，教師可以伸出大拇指表示稱贊，或鼓掌表揚；當學生回答錯時，教師可以溫和地摸著學生的頭，跟他說“好好努力，下次你一定行”來鼓勵學生等。這種種手勢給學生的感受是“無聲勝有聲”的，倍加感動的，能激起表現(xiàn)欲的。
6.擅用多媒體 讓課堂“潮”起來
如果中教君向您推送的文章只有一行行密密麻麻的文字，不講版式，沒有音樂、視頻、圖片，您是不是早就棄中教君而去了？(ㄒoㄒ)~~這不怪您，人嘛，多多少少都跟外貌協(xié)會沾親帶故，同樣的內容換種形式呈現(xiàn)，接受效果就可能大不同哦。課堂也是一樣的道理?，F(xiàn)在很多網站都向老師提供免費的課件、教學音頻視頻、配圖、教具制作等等的教學輔助內容，擅用多媒體資源，不但可以讓您授課變輕松，而且還能抓住學生的眼球。
青島某小學美術課上，任課老師崔曉陽在上課伊始先給同學們播放了一段視頻，視頻用圖文和音樂的方式，介紹了郵票的一些基本知識點，比如世界上第一枚郵票是什么？一張郵票的構成有哪些？整個視頻雖然只有五六分鐘的長度，卻短小精悍極富吸引力。學生說：“這樣的課比以前老師單純地給我們講知識點要活潑多了。課前我只看了一遍視頻，就把老師布置的兩個知識點掌握了?！?/span>
溫暖學生內心，建立親近關系
7.認真記對每個學生的名字
如果一位老師同時擔任幾個班級的任課，那么老師就要面對上百名學生。每天的課程任務安排非常緊張，老師可能沒有充分的時間去跟每位學生交流。這種情況下，怎樣才能讓學生感到老師的關心和尊重呢？或許有件事情做起來并不難——盡快記對每個學生的名字。
老師的精力有限，老師往往很容易記住那些最優(yōu)秀和最淘氣的學生，而一些成績中等，不突出卻也不搗亂的學生，就很可能被老師無意間忽略了。所以如果老師能夠記住每個學生的名字——活躍或者不活躍的，成績好的或差的。在提問時直視學生的眼睛，準確地叫出他的名字，就很容易讓學生認為老師是關注和重視自己的。
8.用真誠的教學態(tài)度感染學生
老師認真對待教學，學生才會尊重課堂。老師不遲到，不懈怠，不搪塞學生問的問題，才會讓學生意識到，課堂是嚴肅和神圣的。
一位老師在談到自己的老師時說，他記憶最深刻的就是老師對工作的認真，對學生的關心?！澳菚r他教我們班的物理，有些孩子挺調皮，但他從來不責罵而是引導，而且對于成績不好的學生課下還會進行輔導?！崩蠋煹囊谎砸恍幸矊λa生了不小的影響。
語文老師魏星說，學生經常會提出很多奇怪的問題比如在教《桃花源記》時，學生會問“漁人是怎么進入桃花源的？”“桃花源里的生活和外面的有什么不同？”“他們?yōu)槭裁床蛔対O人告訴別人呢？”“真的有這樣的地方、這樣的人嗎？”
他習慣于這樣對學生說：“誰來試一下回答這個問題，只要說出自己的見解，錯了也沒關系”“第一個吃螃蟹的人是最勇敢的，誰來挑戰(zhàn)一下自己？”“他說的真棒，讓我們?yōu)樗恼瓢桑 薄@樣一來，學生都敢于積極提出問題、回答問題。
9.溫和糾錯鼓勵學生參與課堂
一位普通的數(shù)學教師說，老師們在課堂上總希望一帆風順，把錯誤看作“洪水猛獸”，對“錯誤”唯恐避之不及，于是對孩子出現(xiàn)的錯誤，往往是嚴加苛責。其實老師應該善待孩子的錯誤，不諷刺、挖苦孩子，保護孩子的學習情感。教是為使孩子更好的學，他們能出錯，正說明孩子是在學習，老師應該引導孩子積極思維，解決難，用和藹可親的態(tài)度給課堂增添一份溫馨，從而使孩子獲得安全感和對教師的信任感、親切感，讓孩子敢于向老師吐露心聲，大膽質疑，講出自己的困惑，并隨時能得到老師的理解、寬容、支持與幫助。
人難免會犯錯，學生在學習過程中，因為受到知識儲備以及情感體驗方式和思維方式的制約，對問題的看法可能會出現(xiàn)偏差，甚至形成錯誤的觀點。對此，教師要進行換位思考，允許出錯，并進行引導，指點迷津，化解錯誤。
都說讀書是件苦差事，勞心動腦壓力大。課堂是上學最重要的環(huán)節(jié)，如果課堂變得可愛些，是不是就能把讀書變成一杯咖啡，苦里面還帶著些香甜？