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——從最美女教師張麗莉說開去
從網(wǎng)上得知張麗莉老師的不幸時(shí)，我倍感震驚，一個(gè)“年輕善良、漂亮大方、開朗愛笑”的80后，一個(gè)爸媽手里的珍寶，一個(gè)丈夫身邊的依人，竟在災(zāi)難到來時(shí)成了學(xué)生的保護(hù)傘！這是什么精神？這是無我的精神！這是舍身的精神！這是面對(duì)災(zāi)難的大無畏精神！作為當(dāng)代的人民教師，就應(yīng)該有這種精神！
讓我們?cè)倩仡櫮遣恍业囊荒话桑?/span>
2012年5月8日30分，佳木斯市第十九中學(xué)下晚自習(xí)的初三學(xué)生涌向四中校門（因?qū)W校正在裝修，初三學(xué)生借用四中校舍），沒想到他們的前面正面臨著危險(xiǎn)——停在勝利路北側(cè)第四中學(xué)門前的一輛金龍大客車突然失控，連撞兩車后向校門口的學(xué)生撞來，離學(xué)生還有一米多遠(yuǎn)的張老師沖了上去，用手將車前一名已經(jīng)嚇傻的學(xué)生推到一邊，又用屁股將旁邊的一名學(xué)生頂?shù)搅艘贿?，而她卻被猛沖過來的客車撞倒在地——
張麗莉老師的一沖、一推、一頂，就是兩個(gè)鮮活的生命！
張老師，我為你驕傲！我為你自豪！這是什么樣的教師，這是具有高尚人格的教師，只有這樣高尚的教師群體，才能孕育這樣高尚的人格，也只有在這樣承載千年儒家文化的國(guó)度，才能孕育這樣高尚的教師集體！也許你不如書上說的“人類靈魂的工程師”那么偉大，但也沒被“太陽底下最光輝的事業(yè)”晃花雙眼。只能握住一支白色粉筆的手，豈止傳承文明？一旦舉起，亦如董存瑞般偉岸！
教師，一個(gè)平凡的字眼，在教育工作崗位上，去詮釋著種種含義。恰如蠟炬，給予學(xué)生的何止光？還有一片詳和與安寧！從某種程度上說，教師職業(yè)已不能專一理解為傳道授業(yè)解惑也，還是災(zāi)難到來時(shí)的一堵墻。張老師是活生生的例子，譚千秋是鐵的記憶。如止高尚的教師，何有于我哉？每每思至此處，于“師德”二字我常常陷入深深的思索之中。
何為師德？師德，就是一種服務(wù)意識(shí)。雷鋒把有限的生命投入到無限為人民服務(wù)中去。我們不僅要服務(wù)于學(xué)生，還應(yīng)是學(xué)生安全的屏障。譚千秋是代表，張麗莉也排上了隊(duì)，后面的千千萬萬教師也向他們看齊。偉人，因平凡而偉大，千千萬萬個(gè)教師，也就是千千萬萬個(gè)平凡的偉人，用青春，乃至用生命去詮釋著師德的含義。
誰還再討厭粉筆末的芬芳，誰還嫌那戒尺的沉重？誰還會(huì)為多少年前“臭老九”的“美譽(yù)”而壓抑？教師，手不能握槍保家衛(wèi)國(guó)，也不能提筆揮灑“十里荷香”，卻能成就年輕生命的一片綠蔭，鑄就社會(huì)的棟梁之材。
社會(huì)職業(yè)在飛速轉(zhuǎn)型，如何在平凡的工作崗位上編撰不平凡的偉大，成就最美人格的人民教師？
于思想，要有高度的認(rèn)識(shí)，把堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)熔入大腦，本著教育為國(guó)家、為黨、為人民服務(wù)的宗旨對(duì)學(xué)生傳道授業(yè)。只有思想端正，才能以教師誓詞武裝自己，才能體會(huì)到教師精神的最深內(nèi)涵；只有思想端正了，才能認(rèn)識(shí)到自己的不足，才能以德高者為師，以學(xué)高者為范，才不會(huì)妄自尊大。一個(gè)思想端正的好教師，是教師崗位上的航標(biāo)，不管矗立在哪里，都是一面鮮艷的旗幟，譚千秋是這樣的旗幟，張麗莉是這樣的旗幟！沒有端正思想，怎能譜寫人生輝煌？
于自身，要有不斷追求，敢于創(chuàng)新的精神，社會(huì)需要發(fā)展的教師，守著舊知識(shí)如何能育出與時(shí)俱進(jìn)的苗子？社會(huì)在進(jìn)步，職業(yè)在轉(zhuǎn)型，只有努力求知，跟上時(shí)代步伐的教師才是合格的教師，我們應(yīng)在不斷汲取前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力接受新理念、新知識(shí)、新方法，用新理念作教學(xué)指南，用新方法為教學(xué)手段，培育祖國(guó)的花朵，裝點(diǎn)祖國(guó)的山河。
于學(xué)生，當(dāng)春風(fēng)化雨，亦師亦友，指點(diǎn)迷津。關(guān)愛學(xué)生，不僅于學(xué)習(xí)上，更應(yīng)在生活上關(guān)注學(xué)生。在廣大農(nóng)村，留守兒童劇增，他們生活無依無靠，家庭教育缺失，他們出了學(xué)校就為所欲為，長(zhǎng)期游走在社會(huì)教育的真空地帶。這個(gè)特殊的群體，多是學(xué)校的德困生加學(xué)因生。教師應(yīng)是他們精神生活的補(bǔ)充，能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，與學(xué)生心連心，成為學(xué)生的心靈依靠。
于家長(zhǎng)，應(yīng)是最佳的合作伙伴，應(yīng)沒有教師的架子，應(yīng)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，共圖孩子藍(lán)圖。學(xué)生三分之二的時(shí)間與父母生活在一起，如果沒有家長(zhǎng)的大力支持與配合，那教師的教育將付之東流。
當(dāng)犧牲不成為必要時(shí)，老師的人格魅力就體現(xiàn)在工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們從修身立德開始，從勤奮專研開始，從愛生樂教開始，在平凡的工作崗位上成就最美人格的教師。