如何幫助孩子選擇一所好大學(xué)？
發(fā)布：05-04 09:17來源于：互聯(lián)網(wǎng)瀏覽次數(shù)：3145次
“什么樣的大學(xué)是好大學(xué)？”
這是一個(gè)曾被眾多人問過的問題，卻仍然有眾多人不甚明了。
回答這個(gè)問題，首先需要破除一個(gè)幾乎在很多人腦子中都存在的觀念誤區(qū)，就是認(rèn)為這個(gè)問題應(yīng)該存在一個(gè)毋庸置疑的標(biāo)準(zhǔn)答案。實(shí)際上，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案是不存在的。
依據(jù)客觀的標(biāo)準(zhǔn)，可能存在某所學(xué)校在科研實(shí)力、師資、設(shè)備、管理、評(píng)價(jià)等方面優(yōu)于其他學(xué)校的例子，也存在各個(gè)機(jī)構(gòu)每年推出的大學(xué)排行榜，在這個(gè)排行榜上也存在排位第一的大學(xué)。還有一些有眾多杰出校友的大學(xué)，或以某項(xiàng)指標(biāo)突出的大學(xué)。這些都只能說明這所大學(xué)比較好，尚不夠?qū)γ總€(gè)人以全稱的“好大學(xué)”冠名。
好大學(xué)是一個(gè)相對(duì)的、個(gè)性化的概念
破除了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的、全稱的、似乎通用的好大學(xué)觀念，需要強(qiáng)調(diào)的是“好大學(xué)”是一個(gè)相對(duì)的、個(gè)性化的概念。或者說，哈佛大學(xué)是一所好大學(xué)，但對(duì)于你來說哈佛大學(xué)未必是你的好大學(xué)。為了說明這一問題，還是舉個(gè)例子。
在日本，有人做過調(diào)查研究，一次性考進(jìn)最理想大學(xué)的人，比例占13%；多次參考并最終考進(jìn)最理想大學(xué)的人，比例占6%。沒有考進(jìn)自己最理想大學(xué)的人，比例占81%。根據(jù)我多年來所接觸的各種資料和調(diào)查數(shù)據(jù)來看，就這方面而言中國考試的相關(guān)比例還要更低。
由于每個(gè)人心中的好大學(xué)沒有一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，因此，在每年的高考咨詢中，我發(fā)現(xiàn)不少考生心中的好大學(xué)竟然依據(jù)的是自己主觀想象且與自己沒有太大相關(guān)的某個(gè)因素做出的判斷。
比如，學(xué)生依據(jù)某所大學(xué)所在的城市好、天氣好、名氣大，就認(rèn)為該校是好大學(xué)，諸如此類。如果以自己本身就不客觀的判斷來做為依據(jù)的話，我想大抵有80%以上的考生因?yàn)闆]有進(jìn)入理想大學(xué)，而前景不甚理想吧？但現(xiàn)實(shí)情況并非如此。沒有考入考生認(rèn)為最好的，或者說是最好的大學(xué)，這也并不意味著前景的暗淡和不理想。
因此，全面分析來看，導(dǎo)致這種錯(cuò)誤觀念的原因，在于他們所抱持著其他人所定義似乎通用流行的好大學(xué)的觀念。
改變?nèi)松年P(guān)鍵在于改變自己的觀念
也就是說，只有根據(jù)自己的實(shí)際，確立與每個(gè)人成長發(fā)展的狀況和實(shí)際需要相關(guān)的好大學(xué)觀念，才能更加適合實(shí)際，有效提高每個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)效率。
那么，據(jù)此作出判斷，什么樣的大學(xué)才是好大學(xué)呢？哈佛大學(xué)提出一個(gè)口號(hào)：為每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生使命服務(wù)。這個(gè)口號(hào)至少比較準(zhǔn)確定位了學(xué)生與大學(xué)之間的關(guān)系，大學(xué)的宗旨是為學(xué)生成長發(fā)展服務(wù)，學(xué)生才是大學(xué)的真正主體。由此轉(zhuǎn)換一下角度，對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言，他心目中的好大學(xué)應(yīng)該是能夠?yàn)樗麑?shí)現(xiàn)自己的人生使命提供切實(shí)、周到、細(xì)致的服務(wù)。
所以，每個(gè)學(xué)生在進(jìn)入高考階段，尤其是在進(jìn)入填報(bào)志愿的階段，不可避免要形成自己對(duì)好大學(xué)的判斷，才能準(zhǔn)確選擇屬于自己的好大學(xué)。
了解自己，尋找與自身最匹配的大學(xué)
接下來要解決的問題就是一方面能否真正了解自己；另一方面盡可能多地去了解大學(xué)，然后在這兩者之間尋找最佳的配對(duì)，這里面最為關(guān)鍵的是要對(duì)自己最終選定的配對(duì)大學(xué)要有超乎一般的了解。
對(duì)于確定好大學(xué)來說，了解自己又主要從三個(gè)方面進(jìn)行，一是了解自己的優(yōu)勢潛能；二是了解自己在同齡人群中的狀況以及現(xiàn)有的發(fā)展?fàn)顩r；三是明確自己的人生目標(biāo)、使命或志向。
每年當(dāng)不少考生問我他要報(bào)什么大學(xué)、什么專業(yè)的時(shí)候，我反問他“你的優(yōu)勢潛能在哪里？”對(duì)方的回答比較多的是“不知道?！?/span>
的確，在現(xiàn)有的應(yīng)試體系里，不少學(xué)生從幼兒園開始，就在別人的安排下生活，生活靠父母，學(xué)習(xí)跟老師，久而久之就生成了被動(dòng)型人格，尤其是一部分追求考分也能考出高分的學(xué)生，老師和家長叫干啥就干啥，卻不會(huì)自己主動(dòng)的去干啥，這樣的學(xué)生就會(huì)漸漸失去自我，沒有機(jī)會(huì)通過充分的自主活動(dòng)找到自己的潛能，于是到考大學(xué)時(shí)也不知道自己的優(yōu)勢潛能在哪個(gè)方向。
而了解自己的優(yōu)勢潛能又必須在比較長的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行尋找和驗(yàn)證，簡而言之，就是要找到自己最有興趣，做出來效果最好，最有成就感的方向，這就是你的優(yōu)勢潛能方向所在。
每個(gè)人的一生是一個(gè)發(fā)展過程，雖然兩個(gè)人的年齡可能相等，也在同一個(gè)班級(jí)，但兩者的發(fā)展?fàn)顟B(tài)未必是相同的。也許一個(gè)人在未發(fā)展到某一狀態(tài)時(shí)，尚不夠與某所大學(xué)匹配；當(dāng)他發(fā)展到一定的狀態(tài)后，就能與某所大學(xué)形成最佳的匹配。
個(gè)人的人生目標(biāo)、使命或志向一定程度上是個(gè)人依據(jù)自己的天賦而為的；但是后天的培養(yǎng)也不可忽視，個(gè)人志向生成的最佳時(shí)間是十四五歲，所以孔子說“吾十有五而志于學(xué)”。而現(xiàn)實(shí)中幾乎所有十四五歲的孩子為爭考分而失去了直接感知社會(huì)的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致“題海沒志”。沒有在志向生成的最佳期生成自己志向的學(xué)生，就沒辦法在高考中準(zhǔn)確選擇屬于自己的好大學(xué)，這成為當(dāng)下極為普遍的現(xiàn)象。
簡而言之，對(duì)于某一個(gè)人來說，屬于他的好大學(xué)是他依據(jù)上述因素確定好自己的定位，或者準(zhǔn)確地說是自己的某個(gè)連續(xù)的管狀空間，就如同一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡。用這臺(tái)“望遠(yuǎn)鏡”去看紛繁多樣的大學(xué)，才能找到屬于自己的好大學(xué)。
在這個(gè)尋找的過程中，一般可分為大面積瀏覽和聚焦分析兩個(gè)階段。在大面積瀏覽階段，盡可能粗淺了解較多的大學(xué)，并將它們分類、分層次；在聚焦分析階段，對(duì)與自己可能匹配的若干所大學(xué)進(jìn)行深入、細(xì)致的分析。
好大學(xué)的共同特征
這一過程中要注意的是，真正的好大學(xué)未必是高大全，而可能是比較專精的。正因?yàn)槿绱耍謴?fù)高考以后拿到兩院院士的人當(dāng)中，本科階段在北大、清華就學(xué)的不到10%。大多數(shù)是在某一專業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)先的專門學(xué)院上的學(xué)，由于他們的優(yōu)勢潛能方向與這所院校的優(yōu)勢專業(yè)方向很好地耦合起來，為個(gè)體的發(fā)展確定了明確的方向和專業(yè)的發(fā)展條件、恰當(dāng)?shù)臋C(jī)遇。這一現(xiàn)象也說明好大學(xué)是相對(duì)的。
當(dāng)然，還必須看到，好大學(xué)還是有些共同的特征，比如追求真理，服務(wù)群倫；崇尚獨(dú)立、自由、創(chuàng)造，遠(yuǎn)離權(quán)勢，反對(duì)專制，摒棄簡單重復(fù)。好大學(xué)并不僅限于使學(xué)生知識(shí)淵博或獲得專業(yè)的技能，還在于提高人的辨別能力，豐富和發(fā)展學(xué)生的思維，分清何為真的，何為假的，引導(dǎo)人和他人共同創(chuàng)造幸福的生活。好的大學(xué)不只是物質(zhì)上很富足，技術(shù)很先進(jìn)，還應(yīng)不失人文精神。
綜上所述，在人生旅程中，大學(xué)僅僅是道門檻，哪道門檻最適合你邁進(jìn)人生大舞臺(tái)，這是一個(gè)微觀而具體的問題，而非抽象、籠統(tǒng)、依賴別人的答案可以回答的問題。大學(xué)的功能是讓學(xué)生能夠成就自己，當(dāng)一個(gè)人尚未真正發(fā)現(xiàn)或明白自己的時(shí)候，他的面前就沒有好大學(xué)。只有當(dāng)一個(gè)人明確了自己究竟是誰，從何處來，要到何處去，去那里干什么，才能找到比較合適的大學(xué)為實(shí)現(xiàn)他的人生使命服務(wù)。在這樣的前提下，好大學(xué)才有確定的內(nèi)涵。