主題班會是一種省時高效的教育形式，是班主任對學生思想教育的主陣地。常見的主題班會一般圍繞一個主題，有計劃、有目的地展開，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性，從而達到既培養(yǎng)人，又鞏固了班集體的良好班風。

　　然而，在實際的主題班會中，部分班主任抱著完成任務(wù)的態(tài)度，課堂氣氛沉悶，課堂互動存在假、大、空”的現(xiàn)象，導致主題班會收效甚微。如何讓主題班會真正做到高效互動呢？

　　“忌”表演式互動

　　心理學研究表明，每個學生都有參與互動學習交流的愿望和需要，但參與互動的意識水平和主動性卻是不同的。這就要求班主任在設(shè)計主題班會的過程中，根據(jù)學生的實際情況，探尋睿智高效的班會教學策略、方法和途徑，引導學生積極有效的參與互動。

　　班主任必須清醒認識到要面向全體學生，讓每位學生都同等地享有參與的機會和權(quán)利。切忌以點帶面、以好代差，以表面的互動代替實質(zhì)的“灌輸”，讓主題班會課成為班主任與少部分優(yōu)秀學生的“表演秀”，其效果必然會大打折扣。

　　“忌”造假式互動

　　高效主題班會的基本前提和要求必然是真實。只有真實的主題班會才能“接地氣”，貼近學生的生活實際，才能在互動環(huán)節(jié)上讓學生思之有物，言之鑿鑿，才能真正從思想上和靈魂上打動學生、感染學生，并付諸實踐。

　　然而，在現(xiàn)實的主題班會互動中，部分班主任為追求課堂的流利與順暢，“精心”安排好互動情節(jié)，有的主題班會甚至多次彩排”。這種表演性質(zhì)的“造假”互動，以表面的“熱鬧”代替實質(zhì)的“虛假”，導致許多學生并未真正從思想上認識到自己的問題，其效果可想而知。

　　“忌”膚淺式互動

　　主題班會的目的是教育人、培養(yǎng)人和塑造人。要想讓學生真正從思想上、行為上真正意識到并做到，就需要班主任在主題班會課堂互動中，積極地促進學生參與互動，以教促學，以導促行，知行合一。

　　然而，在現(xiàn)實的主題班會互動中，許多班主任為達到所謂的互動”，提出了大量膚淺的問題，這些問題不痛不癢，毫無意義和價值，結(jié)果導致學生興趣乏然，不能真正讓學生在互動中迸出思想的火花。

　　因此，班主任在準備主題班會的過程中，尤其是主題班會的互動環(huán)節(jié)時，必須深入實際了解學生，在學生已有認知和能力的基礎(chǔ)上，引導學生積極思考，激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓主題班會的互動更加務(wù)實高效。