主題班會是一種省時高效的教育形式,是班主任對學生思想教育的主陣地。常見的主題班會一般圍繞一個主題,有計劃、有目的地展開,充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性,從而達到既培養(yǎng)人,又鞏固了班集體的良好班風。
然而,在實際的主題班會中,部分班主任抱著完成任務(wù)的態(tài)度,課堂氣氛沉悶,課堂互動存在假、大、空”的現(xiàn)象,導致主題班會收效甚微。如何讓主題班會真正做到高效互動呢?
“忌”表演式互動
心理學研究表明,每個學生都有參與互動學習交流的愿望和需要,但參與互動的意識水平和主動性卻是不同的。這就要求班主任在設(shè)計主題班會的過程中,根據(jù)學生的實際情況,探尋睿智高效的班會教學策略、方法和途徑,引導學生積極有效的參與互動。
班主任必須清醒認識到要面向全體學生,讓每位學生都同等地享有參與的機會和權(quán)利。切忌以點帶面、以好代差,以表面的互動代替實質(zhì)的“灌輸”,讓主題班會課成為班主任與少部分優(yōu)秀學生的“表演秀”,其效果必然會大打折扣。
“忌”造假式互動
高效主題班會的基本前提和要求必然是真實。只有真實的主題班會才能“接地氣”,貼近學生的生活實際,才能在互動環(huán)節(jié)上讓學生思之有物,言之鑿鑿,才能真正從思想上和靈魂上打動學生、感染學生,并付諸實踐。
然而,在現(xiàn)實的主題班會互動中,部分班主任為追求課堂的流利與順暢,“精心”安排好互動情節(jié),有的主題班會甚至多次彩排”。這種表演性質(zhì)的“造假”互動,以表面的“熱鬧”代替實質(zhì)的“虛假”,導致許多學生并未真正從思想上認識到自己的問題,其效果可想而知。
“忌”膚淺式互動
主題班會的目的是教育人、培養(yǎng)人和塑造人。要想讓學生真正從思想上、行為上真正意識到并做到,就需要班主任在主題班會課堂互動中,積極地促進學生參與互動,以教促學,以導促行,知行合一。
然而,在現(xiàn)實的主題班會互動中,許多班主任為達到所謂的互動”,提出了大量膚淺的問題,這些問題不痛不癢,毫無意義和價值,結(jié)果導致學生興趣乏然,不能真正讓學生在互動中迸出思想的火花。
因此,班主任在準備主題班會的過程中,尤其是主題班會的互動環(huán)節(jié)時,必須深入實際了解學生,在學生已有認知和能力的基礎(chǔ)上,引導學生積極思考,激發(fā)學生的興趣和求知欲,讓主題班會的互動更加務(wù)實高效。