????? 與很多父母認(rèn)為青春期孩子“不可愛(ài)”相反，有很多家長(zhǎng)覺(jué)得“我的孩子最好”，我不斷夸獎(jiǎng)孩子就會(huì)越來(lái)越好。果真如此嗎？關(guān)鴻羽教授特別提出“好孩子不是夸出來(lái)的”。
關(guān)鴻羽：著名教育專家，全國(guó)家庭教育專家講師團(tuán)首批專家。
教育孩子必須講究辯證法，好孩子不是夸出來(lái)的，好孩子是教育出來(lái)的。教育既包括表?yè)P(yáng)，也包括批評(píng)。
如果我們發(fā)現(xiàn)孩子錯(cuò)誤的行為，不能熟視無(wú)睹、聽之任之，要給以必要的教育，特別是嚴(yán)肅的批評(píng)教育，甚至予以懲罰，也就是負(fù)強(qiáng)化。
負(fù)強(qiáng)化在培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)態(tài)度方面，也起著十分重要的作用。俗話說(shuō)：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。負(fù)強(qiáng)化可以使孩子清醒地認(rèn)識(shí)到什么是絕對(duì)不能做的，以便及時(shí)調(diào)整自己的行動(dòng)。
如果家長(zhǎng)只是一味無(wú)原則的表?yè)P(yáng)，沒(méi)有必要的批評(píng)，孩子養(yǎng)成了只能聽表?yè)P(yáng)，不能接受批評(píng)的壞習(xí)慣，他的健康成長(zhǎng)勢(shì)必受到影響。
有些家長(zhǎng)就是受了賞識(shí)教育片面宣傳的影響，無(wú)論孩子怎么做，不問(wèn)是非曲直無(wú)原則地、濫用夸獎(jiǎng)——“好好好”“棒棒棒”。即使批評(píng)，也是輕描淡寫，不痛不癢地應(yīng)付幾句，舍不得觸及孩子的“疼處”。
教育必須講究辯證法，不能提極端的口號(hào)。我贊成多賞識(shí)、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，但是不贊成好孩子是夸出來(lái)的口號(hào)。好孩子不是夸出來(lái)的，好孩子是教育出來(lái)的。無(wú)原則的表?yè)P(yáng)，過(guò)多、過(guò)分地表?yè)P(yáng)，不利于孩子成長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致孩子容易不辨是非、心理承受能力低。
一味夸獎(jiǎng)孩子，勢(shì)必讓孩子認(rèn)為自己所有的言行舉止都是正確的，看不見自己身上需要學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方。這樣既不利于孩子正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，也不利于孩子建立正確的是非觀、榮辱觀?，F(xiàn)在有些孩子已經(jīng)聽不得批評(píng)意見了，一批評(píng)就暴跳如雷，甚至出走、自殺。大學(xué)里自殺的常常是很少挨批評(píng)的學(xué)生，經(jīng)常挨批評(píng)的學(xué)生即使考不及格都不自殺。
家長(zhǎng)要讓孩子知道自己的問(wèn)題，正視自己的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)反思。人們都說(shuō)失敗是成功之母，我認(rèn)為失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。我們的批評(píng)就是促使孩子反思。
我的觀點(diǎn)是“表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔”，一個(gè)孩子沒(méi)有一點(diǎn)兒批評(píng)，沒(méi)有一點(diǎn)兒挫折，甚至沒(méi)受過(guò)委屈都很難成才。重在啟發(fā)，要讓孩子明白，怎樣做才不會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤。父母在批評(píng)子女時(shí)也要告訴孩子應(yīng)該怎樣做，提供改正的具體途徑。當(dāng)然最好是能讓孩子自己去思考、去做決定，而父母只是給予啟發(fā)。?